目 錄

-卷首-

AI 時代，什么樣的孩子更有未來 [ 王開東 ]

-名家-

AI 時代，家校如何攜手“破冰”[楊衛(wèi)平 張國釗]

趙立秋：教育無“大事” [ 董慧慧 ]

-領(lǐng)航-

教育之路上的“破繭”瞬間 [ 李在娣 ]

礪體鑄品強根基 潤心賦能助成長 [ 楊坤峰 ]

從“邊緣”到“中心”[ 朱省省 ]

-專題-

AI 時代，我們?nèi)绾谓?/strong>

AI + 音樂 [ 田甜 ]

數(shù)字浪潮中的閱讀變革 [ 姜春茜 ]

當 AI 遇見經(jīng)典 [ 鄭愛芬 ]

手機當“儀”，讓物理探究觸手可及 [葉亞雄 楊海菊]

回歸語言本位 [ 劉戀 ]

在項目中，看見學習本來的樣子

地理課還能這樣上[劉歡歡]

讓責任在項目中“生長” [ 張宇 ]

項目化賦能，讓勞動教育真正“活起來” [陳華靜]

跨學科微項目：開啟化學學習的“魔法之旅” [陳梅]

一“境”貫穿，讓單元寫作任務(wù)“立”起來[慕小靜 李海娟 王丹]

跨學科學習：讓學科圍墻變成彩虹橋

橢圓遇詩：高中數(shù)學課堂的審美突圍[曹江祥]

從點到面：一次美術(shù)課里的科學與品德小探索[宋秀]

給語文跨學科安個“錨 ”[ 段瀲 ]

歷史不“古董” [ 華志強 ]

當數(shù)學遇見閱讀 [ 林亞芹 ]

美好教育：讓學科課堂與德育活動“手牽手”[劉朋宇]

藏在故事里的“社會契約” [ 楊堯 ]

喚醒童年的力量

游戲，啟動 [ 王夢丹 ]

小手做大事：讓勞動成為童年的必修課[李夏]

自己的游戲自己規(guī)劃 [ 孫曉麗 ]

從“裝飾”走向“育人”[ 李歡歡 ]

-一線-

一招鮮

錯題整理：讓錯誤成為成長型教育資源[陳苗]

任務(wù)為橋，讓音樂課堂生長童真與創(chuàng)造[葛路珍]

讓閱讀思維“看得見” [ 華余露 ]

從“單一打分”到“成長畫像” [ 陸真諍 ]

讀寫雙翼，活力飛揚 [ 曲凡欣 ]

讓詞匯在表達中“活”起來 [ 陳夢媚 ]

探索多邊形面積，在拼貼中培養(yǎng)轉(zhuǎn)化思維[楊吉特]

閱讀全部文章請訂購《當代教育家》（上半月）2026年第3期（總第377期）

編輯：孫彥晗

二審：董慧慧

三審：張雪麗

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