連南京這樣的千萬人口的大城市招老師都那么少，其他地方的老師需求就更不用說。
讀師范的孩子，盡早找其他出路吧。

最近南京家長圈和師范生群體炸開了鍋！

南京市教育局發(fā)布的 2026 年教師招聘公告里，藏著一個讓所有人都心驚的數(shù)字：全市編制內(nèi)中小學(xué)教師招聘 1109 名，小學(xué)主科教師僅招 2 人，占比不足千分之二！

更扎心的是，這兩個崗位還是特殊教育學(xué)校的。

這個消息就像一顆炸彈，直接炸懵了今年剛高分沖進(jìn)師范院校小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生和家長 —— 四年后，孩子還能順利找到教師工作嗎？

南京市教育局發(fā)布最新一批教師招聘公告。圖/南京市教育局官網(wǎng)

一、省流核心梳理：南京教師招聘縮招的底層邏輯

第一，縮招的直接原因是少子化浪潮沖擊，新生人口持續(xù)下降，小學(xué)生源數(shù)量銳減，按照原有師生比計算，小學(xué)教師資源已經(jīng)出現(xiàn)過剩，不少區(qū)域甚至直接取消了小學(xué)教師招聘計劃。

第二，招聘結(jié)構(gòu)出現(xiàn)明顯傾斜，小學(xué)招聘崗位集中在體育、音樂、美術(shù)、心理等副科，主科崗位幾乎清零，而初高中因為后續(xù)生源的階段性增長，暫時還維持著一定的招聘需求。

第三，縮招背后藏著教育資源配置的深層問題，專家建議借生源減少的契機(jī)推進(jìn)小班化教學(xué)，提高師生比，但部分地區(qū)仍按舊標(biāo)準(zhǔn)配置師資，既浪費(fèi)了優(yōu)化教育質(zhì)量的機(jī)會，也加劇了師范生的就業(yè)焦慮。

南京的這次招聘，就是少子化時代教育行業(yè)變局的一個縮影。

二、觸目驚心的招聘數(shù)據(jù)：千分之二的崗位，留給小學(xué)主科的空間有多小

我們先來看一組扎心的數(shù)據(jù)：南京 2026 年 1 月教師招聘，全市 1109 個編制崗位，小學(xué)主科教師的名額只有 2 個，而且全部分配給了棲霞區(qū)特殊教育學(xué)校的語文和數(shù)學(xué)崗。

這意味著什么？意味著普通公辦小學(xué)的語文、數(shù)學(xué)這些核心學(xué)科，在這次招聘里一個編制名額都沒有！

更讓人揪心的是區(qū)域分布，江寧區(qū)、六合區(qū)這兩個人口大區(qū)，直接掛出了 “無小學(xué)教師招聘需求” 的牌子，其他區(qū)就算有小學(xué)崗位，也清一色是副科。

體育老師、音樂老師、美術(shù)老師的招聘名額占了大頭，心理老師也成了香餑餑，唯獨(dú)小學(xué)主科老師，成了招聘名單里的 “稀有物種”。

這樣的招聘結(jié)構(gòu)，不是南京獨(dú)一份，而是很多城市正在經(jīng)歷的變化。少子化帶來的連鎖反應(yīng)，首先沖擊的就是小學(xué)教育階段。

新生人口少了，班級數(shù)量自然要縮減，原本的教師編制就夠了，甚至還會富余。

于是，學(xué)校不再招新的主科老師，反而會把精力放在補(bǔ)足副科師資上，畢竟現(xiàn)在的教育理念越來越重視素質(zhì)教育，體育、美育、心理健康教育的地位在提升。

三、專家解讀：少子化不是洪水猛獸，小班化才是破局關(guān)鍵

面對這樣的縮招趨勢，21 世紀(jì)教育研究院院長熊丙奇的觀點(diǎn)一針見血：小學(xué)教師縮招，根源是少子化，但這恰恰是推進(jìn)小班化教學(xué)的好機(jī)會。

過去我們的小學(xué)班級，動輒四五十人，甚至六七十人擠在一個教室里，老師就算有三頭六臂，也很難照顧到每個孩子。

現(xiàn)在生源減少了，如果順勢把班額降下來，搞 20-30 人的小班化教學(xué)，師生比就能大幅提高，老師能有更多精力關(guān)注每個學(xué)生的成長，教學(xué)質(zhì)量自然會水漲船高。這也是《教育強(qiáng)國規(guī)劃綱要》里明確提到的方向。

但現(xiàn)實情況是，很多地方還是抱著老黃歷不放，按照原來的師生比配置教師。

生源少了，就直接減少教師招聘，甚至撤并學(xué)校、分流老師，完全沒有抓住這個優(yōu)化教育質(zhì)量的契機(jī)。

更讓人擔(dān)心的是，這種做法會影響小學(xué)師資隊伍的建設(shè) —— 沒有新鮮血液注入，教師隊伍的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)會逐漸固化，教學(xué)創(chuàng)新能力也會慢慢下降，最終受影響的還是孩子的教育。

四、最焦慮的群體：今年讀師范的孩子，四年后該何去何從

南京這次招聘，最慌的莫過于今年剛考上師范院校小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生和家長。

辛辛苦苦考進(jìn)師范，沖著的就是教師編制的穩(wěn)定性，結(jié)果剛?cè)雽W(xué)就看到 “主科僅招 2 人” 的消息，換誰都會慌神：四年后，我的飯碗在哪里？

這種焦慮不是空穴來風(fēng)。

熊丙奇就明確指出，小學(xué)教師縮招，受影響的不只是應(yīng)屆師范生，更是整個師范教育體系。

之前學(xué)前教育專業(yè)因為出生率下降，已經(jīng)出現(xiàn)了就業(yè)難的問題，現(xiàn)在輪到了小學(xué)教育專業(yè)，接下來甚至可能影響到初高中師范專業(yè)。

更讓人無奈的是連鎖反應(yīng)：小學(xué)老師過剩，部分有初高中教師資格證的老師會轉(zhuǎn)崗到初高中，這會進(jìn)一步擠壓初高中師范生的就業(yè)空間。

而現(xiàn)在初高中為了應(yīng)對階段性的生源增長，又傾向于 “盤活存量”，也就是讓現(xiàn)有老師多代課，而不是招聘新老師，因為他們也擔(dān)心，等這波生源高峰過去，又會出現(xiàn)教師過剩的問題。

于是，師范生就陷入了一個尷尬的循環(huán)：小學(xué)崗位幾乎沒了，初高中崗位競爭越來越激烈，四年寒窗苦讀，難道真的要面臨畢業(yè)即失業(yè)的困境？

時代拋棄你的時候，連一聲招呼都不會打。

但時代也會獎勵那些提前改變、主動突圍的人。四年后的就業(yè)市場，一定屬于那些有準(zhǔn)備的人。

最后想問問大家，你覺得師范生的出路在哪里？你支持推進(jìn)小班化教學(xué)嗎？歡迎在評論區(qū)聊聊你的看法～