最近和幾位當(dāng)老師的朋友聊天，聽到了一些讓人心里發(fā)堵的事。

有的學(xué)校，課堂紀(jì)律越來(lái)越松，學(xué)生上課講話、玩手機(jī)，老師不敢管、也不想管——管了怕被投訴，不管反正工資照拿。

有的學(xué)校，考試成績(jī)不再公開，不排名、不公布分?jǐn)?shù)，甚至連學(xué)生自己都不知道考了多少分，只知道一個(gè)模糊的“等級(jí)”。

還有的學(xué)校，不再設(shè)立重點(diǎn)班、不再選拔尖子生，所有學(xué)生混在一起上課，美其名曰“教育公平”。

聽起來(lái)好像挺“人性化”的，對(duì)吧？不給孩子壓力，不讓家長(zhǎng)焦慮，不讓“內(nèi)卷”。

可問題是：這樣搞下去，最后到底坑了誰(shuí)？

紀(jì)律不管，坑的是想學(xué)的孩子

先說說紀(jì)律。

一個(gè)班里五十個(gè)孩子，有想學(xué)的，也有不想學(xué)的。以前老師還能維持課堂秩序，誰(shuí)講話、誰(shuí)搗亂，該批評(píng)批評(píng)、該罰站罰站?，F(xiàn)在呢？老師不敢管了。

為什么不敢？因?yàn)椤白鹬貙W(xué)生”“不能體罰”“不能傷害自尊心”，這些話像緊箍咒一樣套在老師頭上。你稍微嚴(yán)厲一點(diǎn)，家長(zhǎng)就來(lái)學(xué)校鬧；你批評(píng)兩句，孩子回家添油加醋一說，你就得寫檢討。

結(jié)果是什么？課堂亂了。想聽講的孩子被周圍的聲音吵得聽不清；想思考的孩子被不斷打斷；想提問的孩子發(fā)現(xiàn)老師忙著維持紀(jì)律根本顧不上。

那些不想學(xué)的孩子，反正也無(wú)所謂?？赡切┫雽W(xué)的孩子呢？他們憑什么要為別人的“自由”買單？

一個(gè)班級(jí)的學(xué)風(fēng)一旦垮掉，想要重建，難如登天。而在這個(gè)過程中，最先被犧牲掉的，永遠(yuǎn)是想學(xué)、愛學(xué)的孩子。

成績(jī)不公開，坑的是普通家庭的孩子

再說說成績(jī)公開這件事。

有人說，不公開成績(jī)是為了保護(hù)孩子的隱私和自尊心。這個(gè)初衷不壞，但現(xiàn)實(shí)是什么？

現(xiàn)實(shí)是：不公開成績(jī)，不等于沒有競(jìng)爭(zhēng)。中考、高考擺在那里，一分之差就是天壤之別。你不讓孩子知道自己在班里、在年級(jí)是什么水平，他怎么知道自己該往哪個(gè)方向努力？

以前考試排名，雖然殘酷，但至少讓人清醒?？剂说箶?shù)，就知道要加把勁；考了前幾名，就知道要保持。家長(zhǎng)也能根據(jù)成績(jī)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，找老師溝通、給孩子補(bǔ)課。

現(xiàn)在呢？成績(jī)變成了“ABCD”，每個(gè)等級(jí)對(duì)應(yīng)一個(gè)分?jǐn)?shù)段。你考了89分是B，人家考了90分是A，差一分就是兩個(gè)檔次，但你根本不知道這一分差在哪里。更可怕的是，有些學(xué)校連等級(jí)都不公布，直接發(fā)到家長(zhǎng)手機(jī)上，只有自家孩子一個(gè)人知道。

這對(duì)那些有關(guān)系、有錢請(qǐng)家教的家庭影響不大，他們自有渠道了解孩子的真實(shí)水平?？蓪?duì)于普通家庭的孩子呢？他們就像在黑暗中走路，不知道自己在哪兒，也不知道該往哪兒走。

教育公平，不是讓所有人都看不清路，而是給每個(gè)人一盞燈。不公開成績(jī)，恰恰是拿走了普通孩子手里那盞最亮的燈。

尖子不選拔，坑的是所有孩子

最后說說尖子生選拔。

這幾年，很多地方取消了重點(diǎn)班、取消了“掐尖”招生。表面上看是“一視同仁”了，實(shí)際上呢？

對(duì)尖子生來(lái)說，他們被迫放慢了腳步。本來(lái)可以學(xué)更深、更快的內(nèi)容，現(xiàn)在只能陪著大家一起反復(fù)刷基礎(chǔ)題。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)習(xí)的熱情被消磨殆盡，原本能上985的苗子，最后可能只考了個(gè)普通一本。

對(duì)中等生來(lái)說，他們失去了身邊的榜樣。一個(gè)班里如果沒有幾個(gè)“領(lǐng)頭羊”，大家就都躺平了。人都是有從眾心理的，看到別人玩，自己也跟著玩；看到?jīng)]人努力，自己也不努力。久而久之，整個(gè)班級(jí)的平均水平只會(huì)越來(lái)越低。

對(duì)后進(jìn)生來(lái)說，班級(jí)不分層，他們反而更跟不上。老師為了照顧大多數(shù)人，講的都是中等難度的內(nèi)容。尖子生嫌太簡(jiǎn)單，后進(jìn)生又覺得太難。兩頭都照顧不到。

教育不是搞平均主義。 把所有人的水平拉到一樣低，那不叫公平，叫倒退。真正公平的教育，是讓跑得快的孩子跑得更快，讓跑得慢的孩子有人扶著慢慢跑，而不是讓跑得快的人停下來(lái)等。

到底坑了誰(shuí)？坑的是整個(gè)社會(huì)和普通家庭

有人可能會(huì)說：“這是大趨勢(shì)，咱們也改變不了什么?！?/p>

但問題是，這個(gè)趨勢(shì)的后果，最終會(huì)落在誰(shuí)頭上？

紀(jì)律不管了，成績(jī)不公開了，尖子不選拔了——短期看，老師輕松了，家長(zhǎng)不焦慮了，孩子“快樂”了。長(zhǎng)期看呢？

中國(guó)企業(yè)需要?jiǎng)?chuàng)新人才，高校需要優(yōu)秀生源，社會(huì)需要各行各業(yè)的中堅(jiān)力量。如果基礎(chǔ)教育長(zhǎng)期“放水”，將來(lái)誰(shuí)來(lái)造火箭？誰(shuí)來(lái)研發(fā)芯片？誰(shuí)來(lái)給咱們看疑難雜癥？

更現(xiàn)實(shí)的是，在這個(gè)游戲規(guī)則下，普通家庭的孩子受傷最深。

有錢人家的孩子，可以用課外班、私教、出國(guó)留學(xué)來(lái)“補(bǔ)位”?？善胀彝サ暮⒆幽?？學(xué)校是他接受系統(tǒng)教育的唯一陣地。如果這塊陣地都“躺平”了，他拿什么去跟人競(jìng)爭(zhēng)？

我們需要的是什么樣的教育？

我從來(lái)不反對(duì)減負(fù)，也不反對(duì)素質(zhì)教育。但減負(fù)不等于“放羊”，素質(zhì)不等于“沒規(guī)矩”。

教育應(yīng)該有紀(jì)律，因?yàn)榧o(jì)律是學(xué)習(xí)的底線。一個(gè)連紀(jì)律都沒有的課堂，談什么教學(xué)質(zhì)量？

成績(jī)應(yīng)該適度公開，因?yàn)榱私庾约旱奈恢檬沁M(jìn)步的前提。保護(hù)自尊心不是靠“捂眼睛”，而是靠幫助學(xué)生找到問題、解決問題。

尖子生應(yīng)該得到適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)，因?yàn)樗麄兇淼氖沁@個(gè)國(guó)家的未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)力。不讓尖子生“掐尖”可以，但請(qǐng)給他們相應(yīng)的發(fā)展空間。

說到底，教育的目的不是讓所有人都一樣，而是讓每個(gè)人都能成為最好的自己。

如果因?yàn)楹ε虏还剑桶阉胁町惢寄ǖ?；如果因?yàn)楹ε聜ψ宰?，就放棄批評(píng)和競(jìng)爭(zhēng)；如果因?yàn)楹ε聣毫?，就把?biāo)準(zhǔn)一降再降——那到最后，被坑的不是某一個(gè)孩子，而是整整一代人。

別等到幾十年后，才發(fā)現(xiàn)我們今天的選擇，欠了孩子一個(gè)未來(lái)。

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