中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng)訊（記者 王強(qiáng)）4月2日，由北京市朝陽(yáng)區(qū)教育科學(xué)研究院主辦的朝陽(yáng)區(qū)中小學(xué)第九場(chǎng)“融創(chuàng)課堂”系列研討活動(dòng)在朝師附小舉行。

本次研討是區(qū)教科院持續(xù)深化區(qū)域課程改革、探索綜合育人實(shí)踐路徑的又一重要舉措。活動(dòng)集中展示了在教科院指導(dǎo)下，基層學(xué)校在跨學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域的系統(tǒng)探索與階段性成果。朝陽(yáng)區(qū)教委、區(qū)教科院相關(guān)負(fù)責(zé)人以及來(lái)自全區(qū)各中小學(xué)的干部教師代表、專(zhuān)家近500人通過(guò)線上線下方式共同參與，研討素養(yǎng)導(dǎo)向下的育人新路徑。 “悅見(jiàn)春日 遇見(jiàn)美好”主題市集展示為整場(chǎng)研討會(huì)拉開(kāi)序幕。朝師附小以學(xué)生自主運(yùn)營(yíng)、創(chuàng)意展示的實(shí)踐成果為核心，圍繞跨學(xué)科實(shí)踐學(xué)習(xí)與情境育人融合實(shí)踐，精心打造“悅文、悅智、悅藝、悅健”四大分中心，集中呈現(xiàn)了春日繪扇坊、扎染工坊、科技模型、非遺毛猴、球類(lèi)運(yùn)動(dòng)、錫紙苗飾、機(jī)器人互動(dòng)體驗(yàn)等14類(lèi)互動(dòng)成果。市集打破教室邊界，讓學(xué)生在真實(shí)情境中綜合運(yùn)用語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、美術(shù)、科學(xué)、體育等多學(xué)科知識(shí)，實(shí)現(xiàn)從書(shū)本學(xué)習(xí)到生活實(shí)踐的跨越，生動(dòng)詮釋了融創(chuàng)課堂“素養(yǎng)導(dǎo)向、無(wú)界育人”的理念。

活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)。學(xué)校供圖

課堂觀摩現(xiàn)場(chǎng)，25節(jié)融創(chuàng)特色課程集中亮相。主會(huì)場(chǎng)兩節(jié)精品課亮點(diǎn)突出：美術(shù)融合課“數(shù)碼創(chuàng)印?春日雅趣”將傳統(tǒng)文創(chuàng)與數(shù)字技術(shù)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)作能力；書(shū)法課“墨韻書(shū)春 妙語(yǔ)童心”以筆墨傳文脈，厚植學(xué)生人文素養(yǎng)。分會(huì)場(chǎng)課程覆蓋科學(xué)、音樂(lè)、書(shū)法、美術(shù)、信息科技等多個(gè)學(xué)科，從自然探究、藝術(shù)創(chuàng)作到編程實(shí)踐、勞動(dòng)體驗(yàn)，從經(jīng)典誦讀、英語(yǔ)交際到體育農(nóng)耕、紅色浸潤(rùn)，均以真實(shí)情境串聯(lián)教學(xué)內(nèi)容，打破學(xué)科壁壘，構(gòu)建探究式、沉浸式學(xué)習(xí)課堂。

展示課現(xiàn)場(chǎng)。學(xué)校供圖

朝陽(yáng)區(qū)教育科學(xué)研究院院長(zhǎng)李懷東對(duì)朝師附小在跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)實(shí)踐中取得的階段性成果給予高度肯定，他指出，融創(chuàng)課堂的核心是以真實(shí)情境驅(qū)動(dòng)學(xué)科深度融合，需在課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方式、評(píng)價(jià)機(jī)制等方面系統(tǒng)推進(jìn)，推動(dòng)育人模式迭代升級(jí)?！按舜位顒?dòng)同時(shí)融入了人工智能賦能教育教學(xué)的熱點(diǎn)方向，在集市和課堂展示中都體現(xiàn)了人工智能帶來(lái)的教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變?！崩顟褨|說(shuō)，“本次活動(dòng)打磨了近10節(jié)優(yōu)質(zhì)課，課后將資源精細(xì)化加工后，可在區(qū)域內(nèi)同類(lèi)同學(xué)科同學(xué)段起到標(biāo)桿引領(lǐng)作用。”

朝師附小校長(zhǎng)王紅梅作主旨報(bào)告，她系統(tǒng)介紹了以“悅文化”為核心構(gòu)建的“時(shí)序·時(shí)代·場(chǎng)域”三維一體“時(shí)空融浸”三層級(jí)課程體系，闡釋了“主題生成—學(xué)習(xí)進(jìn)階—協(xié)同育人”的實(shí)施路徑及“四階”融浸式學(xué)習(xí)模型的校本實(shí)踐，展現(xiàn)了學(xué)校在跨學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域的系統(tǒng)建構(gòu)與育人成效，彰顯了情境育人理念賦能學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的核心價(jià)值。

圓桌論壇上，教研骨干與教師和學(xué)生代表同臺(tái)對(duì)話，圍繞課程資源轉(zhuǎn)化、逆向教學(xué)設(shè)計(jì)、素養(yǎng)落地評(píng)價(jià)、知識(shí)能力遷移等關(guān)鍵問(wèn)題分享經(jīng)驗(yàn)。學(xué)科教研員結(jié)合展示課精準(zhǔn)點(diǎn)評(píng)，聚焦情境創(chuàng)設(shè)、素養(yǎng)落地、學(xué)科融合提出專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)意見(jiàn)，助力教師提升跨學(xué)科教學(xué)實(shí)操能力。

活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)。學(xué)校供圖

作者：王強(qiáng)