日前，山東省教育廳等13部門聯(lián)合印發(fā)通知，部署設(shè)立中小學（含中職學校）春秋假，每年設(shè)置春假、秋假各一次，原則上每次3天，并且鼓勵將春秋假與雙休日、法定節(jié)假日銜接，形成“小長假”。

而在此之前，相關(guān)政策就已經(jīng)在浙江等地探索試點。今年政府工作報告提出，支持有條件的地方推廣中小學春秋假，落實職工帶薪錯峰休假制度。截至2026年3月31日，全國已有十余個省份表態(tài)推行中小學春秋假，相信不久之后，春秋假會在更大范圍鋪開。

明代馮夢龍編纂的笑話集《廣笑府》中曾收錄了一首打油詩：“春游不是讀書天，夏日炎炎正好眠，秋到凄涼無興趣，不如耍笑過殘年。”本意是譏諷懶漢不愛學習，結(jié)果相傳甚廣下衍生出許多版本，其中最順口的一句當屬“春天不是讀書天”。

它被教育家陶行知借來反對死讀書、倡導親近自然，也是1986年一部校園喜劇電影的中文譯名……如今，它正成為越來越多家庭的愿望，成為我國社會現(xiàn)代化發(fā)展和基礎(chǔ)教育綜合改革的一張側(cè)寫。

點贊好評之余，有家長評論道：“你得給家長也設(shè)置春秋假，不然誰帶孩子出去接觸大自然?！钡拇_，如果孩子放假，家長上班，那這樣的假期往往會變成無人看護的“空窗期”，孩子只能居家或托管，偏離了設(shè)置的初衷。

中小學生春秋假的成效，一定程度上取決于家長能不能同步休假。如何真正落實職工帶薪年休假制度，才是這一系列政策落地生效的關(guān)鍵。

今年以來，多地陸續(xù)發(fā)文強調(diào)要為中小學春秋假期提供配套的家長“陪假”措施，給家長一張春秋“假條”。湖南、江蘇、山東等地均鼓勵優(yōu)先安排將年休、調(diào)休等與春秋假相結(jié)合，打造“親子黃金周”。3月，江蘇昆山一家公司響應(yīng)政策，為員工提供三天帶薪“春假”，配文“你值得和小朋友一樣，擁有一段不被催促的春天?！痹诰W(wǎng)上引發(fā)熱議。

無論年齡大小，公眾對增加公共假期的渴望應(yīng)該被重視。更充裕、更友好的假期設(shè)置無疑能為親子、教育、消費乃至公共服務(wù)的升級優(yōu)化留出更多空間。當然，假期結(jié)構(gòu)的調(diào)整仍然需要很多探索，要因時因地制宜，才能在實踐中不偏航、不走樣。

但對于設(shè)置中小學春秋假期，我們應(yīng)該明確這樣一個觀念：假期并非學習和工作的中斷，落實學生家長帶薪年休假制度，讓學生假期與父母假期相銜接，才能實現(xiàn)其真正價值。

（大眾新聞記者 趙浩然 策劃 周學澤）