①杭州市紫萱小學(xué)學(xué)生在體驗(yàn)甘蔗收割。葉鈺蓓 攝

②杭州市行知小學(xué)教育集團(tuán)學(xué)生在扎染袖套。綦寶珠 攝

　　相對而言，勞動教育是“五育”中的短板。面對勞動教育落地中學(xué)生參與難、師資保障弱、學(xué)校推進(jìn)散的普遍困境，浙江省杭州市西湖區(qū)作為全國義務(wù)教育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)區(qū)，將勞動教育列為重點(diǎn)教改項(xiàng)目。兩年來，勞動教育逐步呈現(xiàn)出多方積極參與的蓬勃景象：學(xué)生課后追問“勞動課能不能再多一節(jié)”，家長驚喜于在動手實(shí)踐中“原來我的孩子可以做到”，而曾經(jīng)自嘲為“臨時工”的兼職勞動教育教師們，正組團(tuán)攻堅、跨校拜師，在各類教學(xué)競賽中屢獲佳績，收獲專業(yè)成長的喜悅。

　　這一切，源于杭州市西湖區(qū)近年來探索實(shí)施的“勞育同心圓”課改項(xiàng)目，西湖區(qū)的勞動教育不停留于單項(xiàng)突破，而是轉(zhuǎn)向構(gòu)建目標(biāo)同向、課程同創(chuàng)、方法同尋、資源同享的區(qū)域勞動教育協(xié)同新生態(tài)，讓勞動教育真正融入育人全過程。

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　　“眾籌”破解師資困境

　　西湖區(qū)勞動教育教師多為兼職，存在隊伍流動性大、專業(yè)能力薄弱等問題。為此，區(qū)域引入“眾籌”思維破局。

　　“籌共識”打破認(rèn)知壁壘，通過角色扮演、愿景共繪等活動，讓教師、學(xué)生、家長共同辨析勞動教育的真問題，凝聚“專業(yè)才能贏得尊重”的價值認(rèn)同，實(shí)現(xiàn)從“千難萬難干不了”到“我們一起想辦法”的轉(zhuǎn)變�！盎I同行”搭建聯(lián)動網(wǎng)絡(luò)，組建“空間聯(lián)盟”“跨界專家聯(lián)動組”及“1+8+N”課改共同體。教師們走進(jìn)高校試驗(yàn)站，聯(lián)動企業(yè)工匠、跨校結(jié)對研究，告別單打獨(dú)斗�！盎I智慧”實(shí)現(xiàn)以賽促研，2024年優(yōu)質(zhì)課評比首創(chuàng)“跨校組團(tuán)”模式，2025年技能賽升級“帶徒參賽”，并引入“跨校拜師”機(jī)制，40余位區(qū)域名師、學(xué)科帶頭人被聘為勞動教育指導(dǎo)師，為年輕教師成長提供了強(qiáng)大助力。

　　通過組建跨校合作團(tuán)隊，吸納更多兼職教師、勞動教育指導(dǎo)師深度參與賽事，教師在團(tuán)隊協(xié)作中減輕了個體備賽壓力，

　　又在互補(bǔ)互助、傾聽共進(jìn)中提升了勞動教學(xué)實(shí)踐能力，以賽促研的核心目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，最終形成區(qū)域內(nèi)共生共長的勞動教研新生態(tài)。

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　　三級資源庫推動勞動教育校本化落地

　　為讓勞動教育課程落地有聲、質(zhì)量過硬，西湖區(qū)聯(lián)動全域力量，依托教師賽事、教研活動、名師工作室三大平臺，打造“即拿即用、共建共享”的三級課程資源體系，為各校校本化實(shí)施打好基礎(chǔ)。

　　基礎(chǔ)托底型資源庫覆蓋全學(xué)段九個年級，“一校一拿手項(xiàng)目”資源包入選杭州市、浙江省“同上一堂好課”資源，并亮相勞動教育云平臺；綠色專題型資源庫聚焦“舊物改造”，融入可持續(xù)發(fā)展理念，孵化近百個“零廢棄合伙人”課例；創(chuàng)新探索型課例包，依托四大名師工作室，深耕“AI賦能創(chuàng)造性勞動”等前沿方向。在此框架下，各校課程百花齊放：紫萱小學(xué)以“職業(yè)主理人”課程聯(lián)動多方打造協(xié)同樣板，錢塘外語學(xué)�！懊韧茂熡闭n程融合勞動與生命教育，保俶塔實(shí)驗(yàn)學(xué)�；谡n程資源深入探索評價體系并全域分享做法，學(xué)生在實(shí)踐中感悟成長。

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　　拓寬勞動實(shí)踐的“無界空間”

　　勞動教育活力源于多元資源的匯聚流動。課改初期，西湖區(qū)投入2700萬元專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，為79所學(xué)校新建130個具身實(shí)踐空間，搭建涵蓋人員、資源、運(yùn)行機(jī)制的空間運(yùn)轉(zhuǎn)維護(hù)支持體系，將其轉(zhuǎn)化為課程推進(jìn)內(nèi)生動力。區(qū)域持續(xù)開展“勞動品質(zhì)空間”認(rèn)定，標(biāo)準(zhǔn)前置、相互探校、以評促建，讓各校實(shí)踐空間持續(xù)優(yōu)化，更好地服務(wù)課程。如古蕩第一小學(xué)改造教師食堂打造復(fù)用型食育空間，形成可復(fù)制的典型經(jīng)驗(yàn)，為小規(guī)模學(xué)校提供了新思路。

　　同時，西湖區(qū)勞動教育不斷拓展師資與場景邊界，衍生出“親子課堂”“雙師課堂”“校社聯(lián)動”“校企合作”等多元樣態(tài)。西湖區(qū)幾十所學(xué)校得到高校、社區(qū)和各方企業(yè)的大力支持。例如杭州市雙橋小學(xué)協(xié)同當(dāng)?shù)劓?zhèn)政府、鎮(zhèn)婦聯(lián)中心、鎮(zhèn)關(guān)工委、區(qū)教育局四大單位，聯(lián)合承辦“蘭里教育坊”家長學(xué)校，推動家校社協(xié)同育人。如杭州市文溪小學(xué)在九陽基金會的支持下，結(jié)合西溪濕地在地資源，與杭州市勞模工匠一起打磨的“西溪好食節(jié)”被評為杭州市精品課程。西湖第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校以課改共同體校學(xué)生技能展示為紐帶，推動工具、方案跨校流轉(zhuǎn)。

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　　實(shí)現(xiàn)從“補(bǔ)短板”到“樹品牌”的跨越

　　經(jīng)過數(shù)年深耕，西湖區(qū)“勞育同心圓”釋放出強(qiáng)勁育人能量。在2025年浙江省首屆學(xué)生勞動技能展示中，西湖區(qū)獲2個最佳展示獎；學(xué)生對勞動教育課程的滿意度持續(xù)攀升；教師隊伍活力迸發(fā)，參與教研的積極性、覆蓋面大幅提升，在省市各類評比中獲獎率穩(wěn)居前列。區(qū)域?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)頻頻“出圈”，《從“眾愁”到“眾籌”：構(gòu)建勞動課程兼職教師研修模式的實(shí)踐》入選2024年基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革深化行動典型案例和2025年度中小學(xué)教師培訓(xùn)典型案例省級典型案例，《AI角色校準(zhǔn)：智能時代勞動教育中學(xué)生創(chuàng)造力守護(hù)與激發(fā)的三維構(gòu)建》獲得2025年浙江省中小學(xué)勞動教育論文一等獎。

　　接下來，西湖區(qū)將持續(xù)深化“勞育同心圓”機(jī)制，推動優(yōu)質(zhì)成效從領(lǐng)銜校輻射至每一所共同體學(xué)校，以“打造西湖同心圓、凝聚勞育新力量”為目標(biāo)，讓勞動教育從補(bǔ)齊短板的攻堅項(xiàng)目，穩(wěn)步成長為高質(zhì)量發(fā)展的教育品牌，從“眾愁”到“眾籌”再邁向“眾創(chuàng)”，為培養(yǎng)全面發(fā)展的時代新人，交出西湖答卷。

　�。ㄗ髡呦嫡憬『贾菔形骱䥇^(qū)教育發(fā)展研究院勞動教研員）

《中國教育報》2026年03月31日 第09版

作者：方慧青