①西式烹飪工藝專業(yè)學(xué)生在金陵飯店進(jìn)行西餐跟崗實(shí)訓(xùn)。

②信息工程系學(xué)生進(jìn)行“創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”系列課程——無(wú)人機(jī)模塊知識(shí)學(xué)習(xí)。

③國(guó)際貿(mào)易系學(xué)生進(jìn)行崗前培訓(xùn)。 學(xué)校供圖

　　傳統(tǒng)中職商科人才培養(yǎng)體系面臨學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力不足的深層困境，在崗位遷移與生涯發(fā)展過(guò)程中后勁不足。自2016年起，南京商業(yè)學(xué)校依托教科研與產(chǎn)教融合，開展職業(yè)學(xué)校新時(shí)代新商科的理論研究與實(shí)踐探索，歷經(jīng)5年構(gòu)建完成“生命目標(biāo)、生活內(nèi)容、生動(dòng)實(shí)施、生態(tài)保障”的新商科“四生”人才培養(yǎng)體系。目前該項(xiàng)目已進(jìn)入第五個(gè)實(shí)踐檢驗(yàn)推廣年，被認(rèn)定為江蘇省職業(yè)教育教學(xué)成果重大儲(chǔ)備項(xiàng)目。

　　確立全生命周期育人理念

　　生命目標(biāo)：確立全員全生命周期育人理念，科學(xué)編制新商科人才培養(yǎng)方案。黨建引領(lǐng)、系統(tǒng)培訓(xùn)，深化全員對(duì)生命教育、身心健康、生涯發(fā)展等核心育人目標(biāo)的理解和認(rèn)同。建立新商科建設(shè)聯(lián)席會(huì)議制度，深入學(xué)生、家庭、行企開展調(diào)研，將“全生命周期育人”融入新商科人才培養(yǎng)方案。主導(dǎo)編寫了《中職學(xué)生核心素養(yǎng)讀本》，加強(qiáng)德育、心育、美育、體育、勞育協(xié)同育人，實(shí)施全員關(guān)愛(ài)導(dǎo)師制，推動(dòng)育人目標(biāo)落地見(jiàn)效。

　　生活內(nèi)容：系統(tǒng)構(gòu)建生活化課程體系，形成生活體驗(yàn)課程建設(shè)的實(shí)踐樣式。項(xiàng)目組持續(xù)開展22個(gè)關(guān)于新商科課程生活化建設(shè)的國(guó)家級(jí)、省級(jí)教改課題研究，將社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中正在發(fā)生的價(jià)值探討、智能技術(shù)、全球競(jìng)爭(zhēng)等議題融入課程內(nèi)容，開發(fā)了“新經(jīng)濟(jì)中的大思政課堂”；新增和升級(jí)商務(wù)數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用等15個(gè)新專業(yè)，開設(shè)財(cái)務(wù)機(jī)器人等40門新課程；開創(chuàng)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活發(fā)展方向高度同步的模擬項(xiàng)目、實(shí)踐項(xiàng)目。編寫《生活藝術(shù)綜合實(shí)踐課程》等12冊(cè)校本教材、工作手冊(cè)，分年級(jí)、分專業(yè)開發(fā)校本團(tuán)課30門。

　　生動(dòng)實(shí)施：創(chuàng)設(shè)三大育人載體和三大育人場(chǎng)景，構(gòu)建工學(xué)交替的生動(dòng)育人實(shí)施體系。聯(lián)合河海大學(xué)成立馬克思主義學(xué)院，統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校的大思政工作。打造“南商青馬”工程，將理想信念、工匠精神落實(shí)到技能報(bào)國(guó)行動(dòng)和職業(yè)倫理體驗(yàn)中；與京東集團(tuán)等合作建設(shè)數(shù)智商貿(mào)與財(cái)經(jīng)、食尚研創(chuàng)等省級(jí)高水平產(chǎn)業(yè)學(xué)院，將新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)、新問(wèn)題轉(zhuǎn)化為產(chǎn)教融合行動(dòng)項(xiàng)目；營(yíng)造校園“身心健康空間”，實(shí)施龍舟、足球、緊急救護(hù)、健康小導(dǎo)師“16—20心空間”等項(xiàng)目，創(chuàng)新“能行·技能闖關(guān)認(rèn)證”制度，實(shí)現(xiàn)技能教育面向全體，營(yíng)造了“人人手握技能，人人崇尚技能”的濃厚氛圍，助力學(xué)生“能”行天下。創(chuàng)設(shè)京東校園館等工作場(chǎng)景，營(yíng)建家庭網(wǎng)管、家庭廚房、家庭管家、社區(qū)快遞站等家庭場(chǎng)景，打造社區(qū)“青年夜�！薄⑸鐓^(qū)志愿服務(wù)等社區(qū)場(chǎng)景。

　　生態(tài)保障：構(gòu)建雙向交互機(jī)制，搭建生態(tài)化育人體系。立足全生命周期育人理念，聯(lián)動(dòng)高校、團(tuán)委、基金會(huì)、普教、醫(yī)院、社區(qū)、行業(yè)企業(yè)等多元主體，組建校外導(dǎo)師團(tuán)，搭建青年社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，建成校園社工站與社區(qū)實(shí)踐載體。創(chuàng)新資源雙向流轉(zhuǎn)機(jī)制，以志愿服務(wù)、資源共享、同伴教育、積分激勵(lì)等提升效能，強(qiáng)化育人支撐力。

　　繪制中職新商科人才畫像

　　錨定“為全生命周期提供有韌性可迭代的穩(wěn)健動(dòng)力”的核心目標(biāo)，繪制了“立德以定力、樹人以能力”的中職新商科人才畫像�！傲⒌乱远Α笔且浴暗隆弊鳛榉�(wěn)定堅(jiān)韌的內(nèi)核，包括健康穩(wěn)定的人格、牢固的理想信念、人文精神、商業(yè)道德；“樹人以能力”是具備持續(xù)發(fā)展的職業(yè)素養(yǎng)，包括與人工智能、大數(shù)據(jù)等相融合的解決具體問(wèn)題的知識(shí)與技能，生涯規(guī)劃、學(xué)習(xí)能力、好奇心、想象力、批判性思維等高階思維能力，以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

　　形成新商科生活化課程的三種類型。一是數(shù)字技術(shù)、AI倫理、生活美學(xué)、體育、勞育、心育等多學(xué)科的交叉與融合課程，鞏固了核心價(jià)值觀，培育了解決復(fù)雜問(wèn)題和持續(xù)學(xué)習(xí)的能力。二是面向行企、社區(qū)乃至世界的發(fā)展與開放課程，如越南師生“留學(xué)南商”的文旅課程、走向世界的龍舟課程等，培育了學(xué)生自我探索、全面發(fā)展的能力。三是深度參與社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活的實(shí)踐與多元?jiǎng)?chuàng)新課程，如社區(qū)“青年夜校”、心理短劇、家庭小店創(chuàng)新課程等，培育了學(xué)生的預(yù)測(cè)、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、組織協(xié)調(diào)等綜合素養(yǎng)。

　　構(gòu)建了實(shí)施“生動(dòng)”育人的“載體+場(chǎng)景”矩陣。“南商青馬”、產(chǎn)業(yè)學(xué)院和身心健康空間三個(gè)載體分別承載了生命關(guān)懷、價(jià)值引領(lǐng)和產(chǎn)教融合的育人功能，分別指向健康人格、價(jià)值信念和職業(yè)素養(yǎng)的行動(dòng)主題。工作、家庭、社區(qū)三個(gè)場(chǎng)景將育人行動(dòng)的時(shí)空拓展到學(xué)生生活的全時(shí)空�！拜d體+場(chǎng)景”的矩陣共同構(gòu)建了學(xué)生行動(dòng)的生動(dòng)樣態(tài)。

　　打造了多元協(xié)同、雙向流動(dòng)、長(zhǎng)效支撐的育人生態(tài)保障體系。一是形成覆蓋高校、社區(qū)、公益、行業(yè)等多方協(xié)同的育人格局，建成結(jié)構(gòu)多元、穩(wěn)定互補(bǔ)的校內(nèi)外導(dǎo)師隊(duì)伍，推動(dòng)全員導(dǎo)師專業(yè)能力持續(xù)提升。二是有效補(bǔ)齊育人資源短板，將社會(huì)資源轉(zhuǎn)化為育人支撐，讓“生活即教育、社會(huì)即學(xué)校”落到實(shí)處。三是建立資源雙向交互與反哺?jìng)鞒袡C(jī)制，提升育人效能，向外展示了中職育人成果與社會(huì)價(jià)值。

　　“四生”人才培養(yǎng)體系構(gòu)建以來(lái)，學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)取得豐碩成果。470人獲得青馬工程培訓(xùn)班結(jié)業(yè)證書，32人遞交入黨申請(qǐng)書，245人獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)學(xué)金，獲技能大賽國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)牌9枚、省級(jí)獎(jiǎng)牌170枚，連續(xù)3年獲省級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽一等獎(jiǎng)。廣泛開展文體活動(dòng)，獲世界龍舟賽、全國(guó)龍舟賽以及省級(jí)足球、籃球、羽毛球等賽事金牌。職教高考錄取率超90%，專轉(zhuǎn)本錄取全省領(lǐng)先。創(chuàng)建了省級(jí)職業(yè)教育課程思政示范課，構(gòu)建了“121”新商科專業(yè)群，建成4個(gè)“江蘇省現(xiàn)代化專業(yè)群”以及4個(gè)國(guó)家級(jí)、省級(jí)高水平現(xiàn)代化實(shí)訓(xùn)基地等，搭建形成生活化的新商科教育新生態(tài)。獲“可見(jiàn)的德育”等3項(xiàng)國(guó)家教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。學(xué)校平均每年為社會(huì)提供技術(shù)技能培訓(xùn)4000余人次。

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《中國(guó)教育報(bào)》2026年03月31日 第06版

作者：張利海