在這片充滿機(jī)遇與挑戰(zhàn)的土地上，年輕教師作為注入教育肌體的新鮮血液，其精神姿態(tài)直接關(guān)乎教育的未來(lái)活力。然而，一種無(wú)形的枷鎖，“尷尬感”與“丟臉恐懼”，正悄然侵蝕著許多年輕教育者的銳氣與創(chuàng)造力，讓不少年輕教師時(shí)常處在焦慮之中，心理壓力倍增。

然而我們需要知道的是，其實(shí)年輕教師并沒(méi)有那么多觀眾，也沒(méi)有太多的人在乎你的一舉一動(dòng)，無(wú)需過(guò)分焦慮，總覺(jué)得自己這做不好，那做不好，白白浪費(fèi)了自己寶貴的精力。

01

以平和的心態(tài)看待任何人和事情

年輕教師之所以會(huì)過(guò)分焦慮，很大程度上源于其本身對(duì)外界評(píng)價(jià)的過(guò)分重視，以至于一想到學(xué)生的目光、家長(zhǎng)的反饋和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)價(jià)的時(shí)候，往往會(huì)感到莫名的壓力，實(shí)則是將其“魅化”，狠狠地把自己套牢了。

為此我們需要對(duì)人和事予以“祛魅”，能夠以平和的心態(tài)來(lái)看待他們身上的光環(huán)和權(quán)威，進(jìn)而消減自己內(nèi)心的緊張。學(xué)生提出問(wèn)題，并非是對(duì)你的質(zhì)疑，而是對(duì)知識(shí)的渴望；家長(zhǎng)挑錯(cuò)，并非其本身教育水平有多高，而是以這種形式來(lái)關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)；領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)，并不代表著完全的真理，他只是站在自己的角度來(lái)看問(wèn)題……教育本來(lái)沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，外界的評(píng)價(jià)和反饋只是他們站在他們立場(chǎng)上的看法，并不代表著絕對(duì)的真理，也沒(méi)法對(duì)事件予以完全定性。

因此，年輕教師應(yīng)該保持強(qiáng)大的自信，著眼于專業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力的提升，不要拘泥于外界片面的評(píng)價(jià)，不要因?yàn)閷W(xué)生的一個(gè)問(wèn)題而緊張，答不出來(lái)并不代表著你專業(yè)知識(shí)不足；不要因?yàn)榧议L(zhǎng)的一句質(zhì)疑而自我否定，畢竟教育沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案；不要因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)的一聲批評(píng)而自我懷疑，領(lǐng)導(dǎo)或許只是就事論事罷了。

02

淡化外界評(píng)價(jià)，專注個(gè)人成長(zhǎng)

教育這片熱土上，年輕的生命常被裹挾于多重聲浪之中，家長(zhǎng)對(duì)分?jǐn)?shù)的灼熱期待、領(lǐng)導(dǎo)對(duì)指標(biāo)的冰冷考核、同事間隱形的競(jìng)爭(zhēng)暗流、社交媒體上對(duì)教師群體的標(biāo)簽化評(píng)價(jià)，往往成為阻礙年輕教師成長(zhǎng)的障礙。

要知道，真正的教育藝術(shù)，在于點(diǎn)燃心燈而非填滿容器，在于塑造品格而非僅雕琢分?jǐn)?shù)，這是年輕教師必須掌握的真理。因此不要過(guò)分在乎外界的評(píng)價(jià)，沒(méi)有太多的人能夠超越自身對(duì)班級(jí)學(xué)生的理解，能夠站在講臺(tái)之上本身就是專業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力雙達(dá)標(biāo)的結(jié)果，這是我們必須保持的自信。

外界評(píng)價(jià)要關(guān)注，但個(gè)人成長(zhǎng)更為重要。不要為外界不正確的評(píng)價(jià)所帶偏，專注個(gè)人能力提升才是最主要的，畢竟這關(guān)乎著年輕教師長(zhǎng)達(dá)幾十年教學(xué)生涯順利進(jìn)行的關(guān)鍵所在。

03

接納不完美，回歸本真的教育

年輕教師之所以會(huì)焦慮不安，很大程度上源于年輕教師對(duì)自身有著較高的要求，希望每堂課都精彩無(wú)比，希望課堂每個(gè)環(huán)節(jié)都完美無(wú)瑕，希望班上所有學(xué)生都能夠有個(gè)好的前程……然而，真實(shí)的課堂往往都是不完美的，也不是所有的學(xué)生都能夠契合教育理想，不完美才是常態(tài)。

因此，作為年輕教師，無(wú)需強(qiáng)求所有課堂都完美無(wú)缺，所有學(xué)生都能夠取得好成績(jī)，每一次不完美的發(fā)生都是自我成長(zhǎng)的契機(jī)。在這教育旅程中，年輕教師的面龐不必被“永遠(yuǎn)正確”的面具所固化，你們的手足不必因恐懼“出丑”而束縛。那些讓你們瞬間臉紅心跳、汗流浹背的所謂“尷尬”與“丟臉”時(shí)刻，恰恰是教育生命最本真、最富活力的律動(dòng)，它證明了你們?cè)谒伎?、在嘗試、在突破既有疆界，而非在舒適區(qū)內(nèi)重復(fù)僵死的循環(huán)。

總而言之，年輕教師的價(jià)值，絕非由他人一時(shí)的評(píng)語(yǔ)所定義，亦不由轉(zhuǎn)瞬即逝的考核數(shù)據(jù)所丈量。它深藏于年輕教師對(duì)學(xué)科知識(shí)日復(fù)一日的深掘與熱愛(ài)之中，熔鑄于年輕教師為點(diǎn)燃學(xué)生思維火花而設(shè)計(jì)的每一個(gè)精巧問(wèn)題之內(nèi)，沉淀于年輕教師面對(duì)迷茫靈魂時(shí)那份不放棄的溫柔守候之上，更閃耀于年輕教師每一次從“挫敗”中汲取養(yǎng)分、實(shí)現(xiàn)專業(yè)蛻變的勇氣里。

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來(lái)源｜晨閱浮一白

作者｜浮生若暖

編輯｜智庫(kù)君

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