南都訊 2月25日，廣東全民終身學習體系建設新聞發(fā)布會舉行，廣東全民終身學習平臺正式上線。這不僅是技術層面的迭代，更是關于“人”的重塑。

當人工智能加速重塑職業(yè)形態(tài)，當產(chǎn)業(yè)升級倒逼技能重構，終身學習不再是個人的“選擇題”，而是時代的“必修課”。

發(fā)布會后，全國專家學者、行業(yè)帶頭人、一線工作者等各界人士紛紛發(fā)聲，從發(fā)布會的傳播價值、終身學習的時代內涵，到平臺落地的實踐路徑、一線群體的學習需求，多維度解讀這一民生工程的深層邏輯，以及這一平臺背后的政策內涵與惠民溫度。

點贊發(fā)布會

精準對接公眾關切 讓政策與民生同頻

這場發(fā)布會不僅發(fā)布了廣東全民終身學習體系建設的核心舉措，更以貼近民眾的表達、清晰易懂的解讀，讓政府戰(zhàn)略部署與公眾切身利益緊密相連，得到了專家的高度評價。

“這是一場＇與你有關＇的發(fā)布會，有效實現(xiàn)了政府議題與公眾議題的有機整合、無縫結合和共振融合�！�

國家新聞發(fā)布評估專家組成員、復旦大學新聞學院教授張志安認為，新聞發(fā)布的常規(guī)功能是回應關切，升級功能是激發(fā)共鳴，廣東發(fā)布全民終身學習平臺的新聞發(fā)布會把“與你有關”努力做到極致：

把與“你”有關的終身教育意義闡述得簡簡單單，把對“你”有益的終身教育資源說明得清清楚楚，把“你”可參與的終身教育方式介紹得明明白白。

張志安表示，黨的二十屆三中全會《決定》提出“完善新聞發(fā)言人制度”，以人民為中心的新聞發(fā)布工作的最大追求之一就是讓新聞發(fā)布與公眾關切、群眾利益有效融合，廣東這場發(fā)布會正是對這種追求的有力貫徹和生動實踐。

共話終身學習

時代剛需與必然選擇 平臺成重要載體

在新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)變革的背景下，終身學習的內涵與價值被各界人士賦予了新的解讀。而廣東全民終身學習平臺的上線，被認為是順應時代需求、破解學習痛點的關鍵舉措，讓終身學習從理念變?yōu)榭捎|可及的實踐。

十四屆全國人大代表、廣東省機械技師學院教師、第44屆世界技能大賽數(shù)控銑項目冠軍楊登輝告訴南都N視頻記者，終身學習不僅關乎個體成長，更是在產(chǎn)業(yè)加速變革背景下，技能人才實現(xiàn)能力重構的必經(jīng)之路。

“其實很多年前我就意識到，我們國家缺少一個培養(yǎng)技術技能復合型人才的系統(tǒng)平臺�！睏畹禽x回憶，自己剛比完賽時曾一度想繼續(xù)讀大學、系統(tǒng)補充理論知識，但當時缺乏暢通的銜接渠道。“無論是走學術方向還是技能方向，兩邊都要有所涉獵。只有這樣，才能真正理解實踐與理論之間的聯(lián)系，也才能把技術推向更高層次。”

如今，廣東從省級層面系統(tǒng)推進終身學習體系建設，令他“挺欣慰”。在他看來，產(chǎn)業(yè)升級的速度遠超想象�！澳憧船F(xiàn)在企業(yè)里越來越多地使用機器人，協(xié)同能力和靈活度大幅提升，無人工廠逐漸普及。如果產(chǎn)業(yè)還是原來的結構，當年我掌握的那些技能，可能也未必能適應現(xiàn)在的發(fā)展方向�！彼M一步分析，產(chǎn)業(yè)變革往往伴隨著崗位結構的變化，“可能一臺機器人替代了十多個密集型崗位，導致有人沒活干、有活沒人干并存”。因此，終身學習不僅是個人選擇，更是產(chǎn)業(yè)升級背景下的必然要求。

“構建全民終身學習體系，是廣東為適應數(shù)字經(jīng)濟時代發(fā)展，滿足人工智能快速迭代需要，推動社會文明進步所采取的一個具體舉措�！睆V東省政協(xié)委員、九三學社廣輕支社主委、廣東輕工職業(yè)技術大學藝術設計學院院長桂元龍表示，全民終身學習體系能夠系統(tǒng)性回應人民群眾對更優(yōu)質、更公平、更靈活教育的期待。

“終身學習是時代的要求，更是每個人成長的剛需�！弊鳛槿》⻊杖窠K身學習教育體系的核心構成和重要支撐，廣東開放大學（廣東理工職業(yè)學院）黨委副書記、校長劉文清接受南都N視頻專訪時表示，廣東全民終身學習平臺的上線，是“人工智能+終身教育”深度融合的重要成果。“平臺的獨特價值在于，它不僅是資源聚合，更是個性化學習伙伴。”

華南師范大學教育科學學院副院長余暉進一步指出，廣東在全民終身學習體系建設方面走在前列，其創(chuàng)新經(jīng)驗主要體現(xiàn)在幾個方面：一是導向性，廣東全民終身學習體系建設對接國家教育科技人才一體發(fā)展導向，重點回應思政育人、技能提升、文化潤心、樂齡養(yǎng)老等國家戰(zhàn)略和群眾關切，很好地體現(xiàn)了教育服務國家重大戰(zhàn)略的定位；二是系統(tǒng)性，廣東全民終身學習體系是一個超級學習生態(tài)系統(tǒng)和服務體系閉環(huán)，面向不同年齡段不同人群的學習和發(fā)展需要，涵蓋四大和六大工程，一攬子解決了“在哪學、學什么、怎么學”的問題；三是互聯(lián)性，通過廣東全民終身學習平臺提供“一站式”服務，將各個領域不同類型的學習資源匯聚在同一個平臺中，為群眾提供了極為便利的學習渠道。

“廣東全民終身學習體系建設的基本邏輯是回應新時代教育的三大屬性，即政治屬性、人民屬性和戰(zhàn)略屬性�！痹谟鄷熆磥恚拇箢I域和六大工程的布局緊扣新時代教育三大屬性，凝聚合力推動廣東終身教育高質量發(fā)展。

行業(yè)一線心聲

技能提升需求迫切 平臺讓學習有了明確方向

作為長期扎根技能教育一線的工作者，楊登輝在與技工院校學生、企業(yè)職工、退伍軍人的日常接觸中，深切感受到廣大普通勞動者對技能提升的迫切渴望，而廣東全民終身學習平臺的上線，讓這份渴望有了落地的渠道，讓一線群體的學習有了明確方向。

他舉例說，曾有一名40多歲的普通工人，因家庭壓力希望掌握一門技術，通過學校培訓學習檢測技能，如今月收入達到8000至1萬元，極大緩解了家庭負擔�！八麄儗寄芴嵘男枨蠛軓娏�，企業(yè)產(chǎn)線升級了，老師傅也需要重新學習。只要有平臺，他們都愿意學�！�

據(jù)了解，為滿足不同群體的多樣化學習需求，廣東全民終身學習平臺立足新就業(yè)群體技能提升、老年群體康養(yǎng)保健、青少年文化美育等方向，構建了10個仿真應用學習場景，將抽象的“終身學習”轉化為具體可感的生活情境。

對此，楊登輝態(tài)度明確：“當然具備可操作性�！彼詫W校推行的“工學一體”模式作比，學生在設備前操作，遇到問題隨時回到課堂學習理論，再回到崗位驗證�！熬�上學習也是一樣，可以拓寬視野、提升眼界，然后在線下實踐中檢驗�！钡矎娬{，線上學習不能替代實踐，“必須一邊工作、一邊實踐、一邊學習理論，這樣效果最好”。

在他看來，過去培訓資源分散，很多人甚至不知道哪里可以系統(tǒng)學習�！艾F(xiàn)在全民終身學習平臺相當于有了統(tǒng)一接口，讓更多人知道有技術技能課程，可以報名參與�！睆氖蕾惞谲姷饺舜蟠恚瑥囊痪�教師到產(chǎn)業(yè)調研者，他的觀察始終落在“變化”這個關鍵詞上。產(chǎn)業(yè)在變，崗位在變，能力結構也在變。終身學習，不再是一句口號，而是應對產(chǎn)業(yè)變革的一堂“必修課”。

而這，也正是廣東建設全民終身學習體系的核心追求：讓學習成為每個人的成長底色，讓終身學習賦能每個人的人生之路。

展望持續(xù)發(fā)展

多方協(xié)同 筑牢體系根基

“對人的投資是最好的投資，廣東省大力推動全民終身學習體現(xiàn)出對教育規(guī)律、人才規(guī)律和產(chǎn)業(yè)規(guī)律的深刻洞悉，將對我省乃至粵港澳大灣區(qū)教育科技人才一體化發(fā)展起到持續(xù)保障作用�！庇鄷熣f道。

當然，終身學習體系的建設并非一蹴而就，而是一項久久為功的系統(tǒng)工程。

為此，各界人士結合自身領域，為廣東終身學習的持續(xù)開展提出了方向與路徑，從數(shù)智賦能、高校擔當?shù)酱蚱平逃吔�，勾勒出全民終身學習的發(fā)展藍圖。

在余暉看來，在教育體系全局中，終身教育屬于開放包容屬性顯著的領域，其學習者、教育者和學習資源都具有鮮明的開放色彩。因此在推動全民終身學習體系建設工作中，多部門聯(lián)動是必要之舉也是必由之路�！岸嗖块T聯(lián)動體現(xiàn)了新時代教育事業(yè)發(fā)展的系統(tǒng)觀，助推教育科技人才一體化發(fā)展機制創(chuàng)新，將成為未來整合全省乃至于粵港澳大灣區(qū)終身學習資源的范例和標桿�！�

同時，他還建議，通過組織謀劃推動平臺落地，匯集各個社會群體；全民終身學習平臺的內容資源和學習模式需要不斷與時俱進，呼應新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢、社會大眾學習需要和數(shù)智技術進步方向，這方面有賴于持續(xù)不斷的投入和研發(fā)，以及跨部門的密切聯(lián)動；推動廣東全民終身學習體系與港澳地區(qū)終身教育體系的緊密銜接。

展望未來，劉文清表示，廣東開放大學將繼續(xù)以“數(shù)智賦能、需求導向、融合發(fā)展”為方向，持續(xù)擴大終身教育資源供給，不斷提升服務全民終身學習的能力和水平。學校還將進一步深化粵港澳資歷互認合作，助力廣東打造全民終身學習體系全國標桿，讓“終身學習，人人出彩”的理念在南粵大地落地生根。

“數(shù)字化是重塑教育形態(tài)、促進教育高質量發(fā)展的關鍵動力。普及人工智能（AI）教育、賦能教學與資源均衡是主要內容�！惫鹪堈J為，育訓并舉是職業(yè)教育現(xiàn)代化建設的應有之義，近年來的“雙高”建設為落實國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略打下了一定基礎，在廣東省終身教育體系構建中可發(fā)揮更大的作用。

從“一招鮮吃遍天”到“終身學贏未來”，廣東全民終身學習平臺的上線，不僅是一個技術產(chǎn)品的發(fā)布，更是一份關于未來的承諾。正如廣東省委常委、宣傳部部長胡勁軍在發(fā)布會上所說：“在這里，你的每一份努力都算數(shù)。”

在廣東，這場以“投資于人”為核心的終身學習實踐，正讓無數(shù)人的夢想在學習中生根發(fā)芽，讓人力資源優(yōu)勢成為高質量發(fā)展的核心支撐。

監(jiān)制：戎明昌 劉江濤

策劃：王衛(wèi)國 李陽

統(tǒng)籌：尹來 游曼妮

采寫：南都N視頻記者 孫小鵬 程安 楊曉彤

視頻：南都N視頻記者 馬強 麥毓軒

設計：張許君

出品：南都教育健康事業(yè)部