中新網(wǎng)杭州1月23日電(林波 陳勝偉)“以前種小香薯，起壟靠鋤頭、收獲靠鐵鍬，一畝地得忙上好幾天?，F(xiàn)在有了新機(jī)具，全程機(jī)械化作業(yè)，效率提上去了，還能保證品質(zhì)穩(wěn)定?！苯眨诤贾菔信R安區(qū)於潛鎮(zhèn)扶西村的小香薯種植基地，浙江農(nóng)林大學(xué)2014級(jí)農(nóng)業(yè)碩士、臨安洪軍農(nóng)機(jī)植保專(zhuān)業(yè)合作社理事長(zhǎng)包洪軍指著田間往復(fù)作業(yè)的農(nóng)機(jī)感慨道。

　　他坦言，這些農(nóng)機(jī)不僅助推產(chǎn)業(yè)升級(jí)，更見(jiàn)證了母校培養(yǎng)“既懂農(nóng)又懂工”復(fù)合型人才的硬實(shí)力。

近日，杭州市臨安區(qū)於潛鎮(zhèn)扶西村的小香薯種植基地一景。(浙江農(nóng)林大學(xué)供圖)

　　包洪軍的這番話，道出了產(chǎn)業(yè)的升級(jí)之路，更折射出浙江涉農(nóng)高校在服務(wù)鄉(xiāng)村振興中扮演的關(guān)鍵角色。

　　他口中的新農(nóng)機(jī)，源自浙江農(nóng)林大學(xué)光機(jī)電工程學(xué)院智能農(nóng)機(jī)裝備團(tuán)隊(duì)多年的深耕。該團(tuán)隊(duì)以“農(nóng)工交叉”為突破口，瞄準(zhǔn)丘陵山區(qū)農(nóng)業(yè)“無(wú)機(jī)可用、無(wú)才可使”的雙重困境，探索出一條地方農(nóng)林高校復(fù)合型人才培養(yǎng)的新路徑。

　　小香薯是浙江丘陵山區(qū)的特色高效農(nóng)產(chǎn)品，僅臨安產(chǎn)區(qū)種植面積就超2萬(wàn)畝，年產(chǎn)值逾4.5億元，成為山區(qū)農(nóng)戶增收的重要來(lái)源。

　　然而，因其種植地形特殊、農(nóng)藝要求高，長(zhǎng)期面臨“人工依賴強(qiáng)、機(jī)械不配套、標(biāo)準(zhǔn)化不足”的瓶頸，更深層面臨的問(wèn)題是“懂農(nóng)的不懂機(jī)、懂機(jī)的不懂農(nóng)”的人才斷層。

　　為破解這一難題，浙江農(nóng)林大學(xué)光機(jī)電工程學(xué)院教授姚立健帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)，聯(lián)合農(nóng)機(jī)管理部門(mén)、本地企業(yè)、種植大戶等，構(gòu)建起“以真實(shí)產(chǎn)業(yè)問(wèn)題為導(dǎo)向、以全程機(jī)械化攻關(guān)為主線、以人才培養(yǎng)為核心”的農(nóng)工交叉育人體系。

　　該體系將研究生培養(yǎng)全程嵌入小香薯“耕、種、管、收、產(chǎn)”等各環(huán)節(jié)，推動(dòng)學(xué)生在田間地頭發(fā)現(xiàn)課題、在實(shí)訓(xùn)車(chē)間研發(fā)裝備。

　　例如，在耕整環(huán)節(jié)，研究生通過(guò)分析丘陵山地土壤特性，研制出可自動(dòng)調(diào)平的輕簡(jiǎn)型旋耕起壟機(jī)；在收獲環(huán)節(jié)，團(tuán)隊(duì)融合傳感器技術(shù)與土薯力學(xué)模型，開(kāi)發(fā)出低損高效的一體式收獲機(jī)。

　　在“因地制宜、農(nóng)工交叉”理念指導(dǎo)下，該專(zhuān)業(yè)碩士二年級(jí)學(xué)生陳王可牽頭制定了《小香薯全程機(jī)械化作業(yè)規(guī)范》，為產(chǎn)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化提供了技術(shù)依據(jù)。同時(shí)，他參與優(yōu)化改進(jìn)的電動(dòng)鏈夾式移栽機(jī)等設(shè)備，經(jīng)反復(fù)田間調(diào)試，已獲得種植戶廣泛認(rèn)可。

　　2022年以來(lái)，該團(tuán)隊(duì)師生還赴福建、海南等地調(diào)研推廣，為臨安小香薯產(chǎn)業(yè)搭建起完整的全程機(jī)械化產(chǎn)線，徹底改變了傳統(tǒng)生產(chǎn)模式。

　　姚立健表示，團(tuán)隊(duì)構(gòu)建的“政企學(xué)研推”協(xié)同機(jī)制，實(shí)現(xiàn)了教育鏈、產(chǎn)業(yè)鏈與創(chuàng)新鏈的深度融合，既加快了短板機(jī)具的研發(fā)推廣周期，也為產(chǎn)業(yè)輸送了一批“知農(nóng)懂機(jī)、善研善用”的高層次人才。

　　當(dāng)前，隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略深入推進(jìn)，單一學(xué)科背景的人才已難以適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展需求。在浙江，相關(guān)涉農(nóng)高校將“把論文寫(xiě)在大地上”作為核心理念，推動(dòng)人才培養(yǎng)與鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)需求深度耦合。

　　譬如，寧波工程學(xué)院將慈溪梅園村、水云浦村等村莊的實(shí)際建設(shè)方案“搬”進(jìn)課堂，并組織師生入村調(diào)研、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。學(xué)生們圍繞具體村莊的發(fā)展課題進(jìn)行研究，實(shí)現(xiàn)了“思政小講堂”與“鄉(xiāng)村大課堂”的有機(jī)融合。

　　而浙江大學(xué)農(nóng)業(yè)與生物技術(shù)學(xué)院的師生則在西北地區(qū)攻克蔬菜種植技術(shù)難關(guān)，榮獲“挑戰(zhàn)杯”中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽金獎(jiǎng)等。

　　這些實(shí)踐共同指向一個(gè)趨勢(shì)：高校的“圍墻”正在打開(kāi)，學(xué)科的界限正在模糊，人才培養(yǎng)的目標(biāo)與鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)的需求綁定得愈發(fā)緊密。

　　在浙江農(nóng)林大學(xué)研究生院院長(zhǎng)宋麗麗看來(lái)，學(xué)校探索的“農(nóng)工交叉”復(fù)合創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，精準(zhǔn)回應(yīng)了丘陵山區(qū)農(nóng)業(yè)對(duì)技術(shù)與人才的雙重渴求，為地方農(nóng)林高校服務(wù)鄉(xiāng)村振興提供了可行經(jīng)驗(yàn)。未來(lái)，學(xué)校將進(jìn)一步深化協(xié)同育人機(jī)制，推動(dòng)更多科研成果扎根大地，以高素質(zhì)復(fù)合型人才持續(xù)賦能“三農(nóng)”發(fā)展。(完)