近日，山西省吉縣第一中學(xué)的校園里，一場為期三天的“學(xué)科骨干教師教學(xué)能力提升培訓(xùn)”落下帷幕。這場由吉縣一中與海亮優(yōu)才教師研修院聯(lián)合開展的專題入校指導(dǎo)活動(dòng)，聚焦高三課堂教學(xué)實(shí)效，通過深度聽課、精準(zhǔn)評議與名師示范，為當(dāng)?shù)亟處煄砹讼冗M(jìn)的教育理念與可操作的教學(xué)策略，標(biāo)志著自2025年4月吉縣教體局與海亮教育簽約推動(dòng)區(qū)域教育綜合改革以來，合作進(jìn)入了深化課堂實(shí)踐、促進(jìn)優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的新階段。

深入常態(tài)課堂，把脈問診開良方

本次研修摒棄“表演課”，直擊原生態(tài)教學(xué)現(xiàn)場。黃麗君、王先東、鄭春紅三位專家團(tuán)學(xué)科名師深入語文、數(shù)學(xué)、英語高三課堂，開展“推門聽課”，精準(zhǔn)診斷教學(xué)痛點(diǎn)。

語文學(xué)科針對復(fù)習(xí)課存在的學(xué)生活動(dòng)單一、評價(jià)反饋不足、與高考銜接不緊等問題，專家提出強(qiáng)化集體備課、設(shè)計(jì)分層任務(wù)、運(yùn)用“描述性激勵(lì)”評價(jià)、推動(dòng)課堂從“知識(shí)覆蓋”向“思維提升和問題解決”轉(zhuǎn)型的具體建議。英語學(xué)科則強(qiáng)調(diào)構(gòu)建“讀寫閉環(huán)”，倡導(dǎo)在主題語境詞匯復(fù)習(xí)中即時(shí)遷移至寫作訓(xùn)練，并利用思維導(dǎo)圖將閱讀文本轉(zhuǎn)化為可視化寫作模板，實(shí)現(xiàn)讀寫技能當(dāng)場貫通。數(shù)學(xué)學(xué)科針對微專題教學(xué)，專家建議增加學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐比重，通過變式訓(xùn)練引導(dǎo)方法提煉，并實(shí)施“文科細(xì)引、理科拓思”的差異化策略，輔以滾動(dòng)評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

聽的是常態(tài)，研的是時(shí)效，育的是匠心。語文課堂上，文字與思想碰撞出詩意火花；數(shù)學(xué)課堂里，邏輯與思維編織成嚴(yán)謹(jǐn)脈絡(luò)；英語互動(dòng)中，語言與文化搭建起溝通橋梁。各大學(xué)科登臺(tái)教師各展風(fēng)采，讓教學(xué)思維彼此交融，讓智慧落筆生花。

名師垂范引領(lǐng)，理念落地見真章

為充分發(fā)揮名師輻射作用，活動(dòng)特設(shè)了三科名師示范課，將前沿教育理念轉(zhuǎn)化為生動(dòng)可感的課堂實(shí)踐。

語文示范課上，黃麗君老師以高考信息類文本為依托，創(chuàng)設(shè)“撰寫增分攻略”情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“闖關(guān)式”探究，并通過對比學(xué)生答案與標(biāo)準(zhǔn)答案，現(xiàn)場錘煉答題規(guī)范與思辨能力。英語示范課中，鄭春紅老師以“讓世界為吉縣點(diǎn)贊”導(dǎo)入，巧妙融入壺口瀑布、吉縣蘋果等本土文化元素，激發(fā)學(xué)生作為“國際策展人”的寫作熱情，并高效完成從閱讀輸入到寫作支架的轉(zhuǎn)換。數(shù)學(xué)示范課上，王先東老師圍繞《拋物線中的三定問題》，將個(gè)人研究成果與高考命題趨勢結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生從“一題多解”走向“路徑優(yōu)化”，并在課堂中靈活實(shí)施分層指導(dǎo)，彰顯了以學(xué)生為本的教學(xué)智慧。

課后，吉縣一中數(shù)學(xué)組晁金云老師感慨：“王老師深挖教材精髓、層層遞進(jìn)的實(shí)踐，為一線教師鋪就了從“解法教學(xué)”轉(zhuǎn)向“思維教學(xué)”的清晰路徑?！?/p>

在專題研析環(huán)節(jié)，三位專家則聚焦高考備考，進(jìn)行深度引領(lǐng)。語文學(xué)科系統(tǒng)拆解作文命題趨勢與審題立意邏輯，強(qiáng)調(diào)備考應(yīng)錨定“從華美表達(dá)到清晰深刻思維”的轉(zhuǎn)向。英語學(xué)科指出高考閱讀命題的“結(jié)構(gòu)化”趨勢，建議通過群文閱讀、對比閱讀培養(yǎng)學(xué)生整合信息的結(jié)構(gòu)化思維。數(shù)學(xué)學(xué)科則以解析幾何為例，深入闡述“回歸教材”的本質(zhì)——拓展例題掌握通法、聚焦經(jīng)典問題涵養(yǎng)直覺、深研真題優(yōu)化解法，并構(gòu)建探究開放的訓(xùn)練體系。

此次入校指導(dǎo)活動(dòng)反響熱烈。參訓(xùn)教師普遍認(rèn)為，培訓(xùn)內(nèi)容扎實(shí)、指導(dǎo)精準(zhǔn)，極具啟發(fā)性和操作性。語文教師劉麗娟感慨：“專家的分享手把手教方法，讓我重燃奮斗激情，愿為教育事業(yè)貢獻(xiàn)更多力量。”

教學(xué)之路，惟實(shí)勵(lì)新。此次海亮優(yōu)才教師研修院與吉縣一中的深度合作，通過精準(zhǔn)把脈、示范引領(lǐng)與深度研析，將先進(jìn)教育理念與教學(xué)方法有效傳遞至一線課堂，打通了優(yōu)質(zhì)教育資源共享的“最后一公里”。

本次深度入校指導(dǎo)不僅是一次教學(xué)技藝的切磋，更是激發(fā)縣域?qū)W校內(nèi)生動(dòng)力、推動(dòng)課堂教學(xué)深度變革、促進(jìn)育人質(zhì)量整體提升的有力舉措。它為吉縣一中開啟了教學(xué)質(zhì)量全面飛躍的新征途，也讓縣域教育也能擁有高水平育人的愿景正一步步變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

(圖片由海亮優(yōu)才教師研修院授權(quán)提供)

來源：中國日報(bào)網(wǎng)