深耕育人結(jié)碩果

砥礪奮進(jìn)續(xù)華章

為進(jìn)一步促進(jìn)大興區(qū)中學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展，辦好人民滿意的教育，近日大興區(qū)隆重召開中學(xué)教育工作大會。

在過去的一年里，北京大興精華學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人根本任務(wù)，成績喜人。

北京大興精華學(xué)校獲得“大興區(qū)中學(xué)教育教學(xué)工作一等獎”。

初中數(shù)學(xué)組、高中語文組榮獲“優(yōu)秀教研組”榮譽稱號

初二年級組、高三年級組榮獲“優(yōu)秀年級組”榮譽稱號

高三語文教師魏亞萍榮獲“全員育人先進(jìn)個人”榮譽稱號。

1

大興精華學(xué)校：

三次蟬聯(lián)“大興區(qū)中學(xué)

教育教學(xué)工作一等獎”

今年大興精華學(xué)校再次榮膺“大興區(qū)中學(xué)教育教學(xué)工作一等獎”，連續(xù)三年蟬聯(lián)此殊榮，是對學(xué)校卓越教育品質(zhì)與持續(xù)教育創(chuàng)新能力的肯定。

作為精華教育體系的重要成員，學(xué)校堅持融合總校優(yōu)質(zhì)資源與本土特色發(fā)展，在文化共建、資源共享中不斷厚植辦學(xué)優(yōu)勢。目前已經(jīng)走出從“輸血”到“造血”到發(fā)展之路。

學(xué)校圍繞“完善人格，提升成績”的辦學(xué)目標(biāo)，在課程體系、教學(xué)實踐、師資發(fā)展、學(xué)生培育及教育科研等方面實現(xiàn)一體化、系統(tǒng)化、精細(xì)化的管理體系。

學(xué)校依托“科研興師，優(yōu)師立?！钡陌l(fā)展戰(zhàn)略，不斷優(yōu)化教師隊伍，尤其重視青年教師的成長與培養(yǎng)，為其搭建專業(yè)發(fā)展的堅實平臺；同時持續(xù)深化課程創(chuàng)新，構(gòu)建了“三縱四橫”的課程體系，開展“思維課堂模型”研究，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，扎實推進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成教育，在傳承中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中突破，形成了獨具特色的育人模式與辦學(xué)路徑。

近年來的辦學(xué)實踐表明，學(xué)校具有強大的“加工能力”，學(xué)生在高考、科技、藝術(shù)、體育、勞動教育等方面成績突出，實現(xiàn)了“低進(jìn)中出，中進(jìn)優(yōu)出”和“關(guān)注差異，多元發(fā)展”的發(fā)展目標(biāo)。

北京市數(shù)學(xué)特級教師、正高級教師、大興精華學(xué)校王自勇校長表示：成績的取得凝聚了全體師生的智慧和汗水，在“十五五教育發(fā)展規(guī)劃”開局之年，學(xué)校將錨定實績，正視短板，聚焦顧明遠(yuǎn)先生“明遠(yuǎn)四句”的教育圖景，在守正與創(chuàng)新中再發(fā)展、創(chuàng)佳績。

站在新的起點，大興精華學(xué)校將繼續(xù)依托總校集體辦學(xué)的協(xié)同優(yōu)勢，優(yōu)化資源配置，完善發(fā)展布局，著力構(gòu)建“可持續(xù)、高質(zhì)量、有活力”的教育發(fā)展新格局，為區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展貢獻(xiàn)更大力量，續(xù)寫育人新篇章。

2

優(yōu)秀教研組：

“研究型教研”+“體系化培養(yǎng)”

驅(qū)動團(tuán)隊卓越發(fā)展

初中數(shù)學(xué)組與高中語文組雖然學(xué)科不同，但在建設(shè)路徑與發(fā)展模式上呈現(xiàn)出高度一致的先進(jìn)理念：

01

理念引領(lǐng)，目標(biāo)明確

兩個教研組均以清晰的育人理念為指引（數(shù)學(xué)組“完善人格，提升成績”，語文組“以學(xué)定教、以研促教”），將學(xué)科教學(xué)與育人目標(biāo)深度融合，形成系統(tǒng)化、可執(zhí)行的工作路徑。

02

閉環(huán)教研，深耕課堂

數(shù)學(xué)組推行“個人—集體—個人”備課閉環(huán)與“四環(huán)節(jié)”研討課；語文組建立“問題—策略—實踐—反思”校本教研循環(huán)。兩者均注重教學(xué)過程的精細(xì)化設(shè)計與持續(xù)優(yōu)化，實現(xiàn)教研真正服務(wù)于課堂實效。

03

分層培養(yǎng)，階梯成長

數(shù)學(xué)組實施“一師一案”與師徒結(jié)對，語文組構(gòu)建“青藍(lán)工程”與“站穩(wěn)講臺—形成風(fēng)格—獨當(dāng)一面”成長階梯。兩組均建立起系統(tǒng)化、個性化的教師專業(yè)發(fā)展支持體系，促進(jìn)教師隊伍持續(xù)成長。

04

數(shù)據(jù)驅(qū)動，精準(zhǔn)提質(zhì)

精華自主開發(fā)的成績分析系統(tǒng)，為各學(xué)科提供了科學(xué)提升的有效工具。數(shù)學(xué)組通過成績分析制定“一生一案”，語文組依托學(xué)情分析優(yōu)化教學(xué)設(shè)計。兩組均重視過程性監(jiān)測與結(jié)果性復(fù)盤，用數(shù)據(jù)指導(dǎo)教學(xué)改進(jìn)，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的可控提升。

05

文化凝聚，生態(tài)共進(jìn)

數(shù)學(xué)組以“優(yōu)秀教研組”標(biāo)準(zhǔn)自我鞭策，語文組形成“教學(xué)—研究—成長”融合生態(tài)。兩組均注重團(tuán)隊氛圍建設(shè)，在專業(yè)協(xié)作與人文關(guān)懷中構(gòu)建了可持續(xù)發(fā)展的教研文化。

兩個教研組均在區(qū)域?qū)W業(yè)質(zhì)量監(jiān)測中取得突出進(jìn)步，教師專業(yè)能力顯著提升，形成“教學(xué)相長、教研互促”的良性發(fā)展局面。

兩個優(yōu)秀的教研團(tuán)隊通過系統(tǒng)化的教研機制、階梯化的教師發(fā)展、數(shù)據(jù)化的質(zhì)量管理和人文化的團(tuán)隊建設(shè)，共同加強學(xué)科教學(xué)的深度與高度。

3

優(yōu)秀年級組：

構(gòu)建“教學(xué)-管理-發(fā)展”

一體化年級生態(tài)

初二年級組、高三年級組致力于體系創(chuàng)新，構(gòu)建良好年級生態(tài)。

01

目標(biāo)引領(lǐng)，理念先行

兩個年級組均確立了清晰的育人理念“學(xué)術(shù)引領(lǐng)、賦能團(tuán)隊、溫情育人”，將教學(xué)質(zhì)量與育人實效作為核心追求，構(gòu)建了系統(tǒng)化的工作框架與實施路徑。

02

教研深化，課堂革新

均建立深度化集體備課機制，推行“思維課堂”改革，通過常態(tài)化的聽課評課與數(shù)據(jù)驅(qū)動研討，實現(xiàn)從知識傳授到能力培養(yǎng)的課堂轉(zhuǎn)型。

03

精準(zhǔn)培養(yǎng)，梯隊建設(shè)

突破傳統(tǒng)“師徒結(jié)對”，升級為“三維賦能”成長共同體，為青年教師配備“學(xué)科+管理”雙導(dǎo)師，構(gòu)建清晰的專業(yè)成長階梯，實現(xiàn)教師隊伍的系統(tǒng)化培養(yǎng)。

04

個性幫扶，全員發(fā)展

全面實施“一生一案”動態(tài)跟蹤與分層分類精準(zhǔn)施策，為不同層次學(xué)生提供個性化支持，同時開發(fā)豐富校本課程，實現(xiàn)“有教無類”與“因材施教”的有機結(jié)合。

05

育人融合，生態(tài)構(gòu)建

堅持“五育并舉”，將德育滲透于教育教學(xué)全過程，推行賞識教育、主題班會、心理微課等育人載體，營造積極向上、全面發(fā)展的成長氛圍。

06

家校協(xié)同，合力共育

構(gòu)建多元透明、深入務(wù)實的家校溝通機制，推動家長從“旁觀者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皡⑴c者”與“建言者”，形成“同心、同向、同步”的育人合力。

兩個年級組均在學(xué)生綜合素質(zhì)提升、教師專業(yè)成長、家校社會認(rèn)可等方面取得顯著成效，展現(xiàn)出可持續(xù)、系統(tǒng)化、生態(tài)化的發(fā)展路徑。

4

全員育人先進(jìn)個人：

播撒愛心，點亮成長

高三年級主任、語文教師魏亞萍以一以貫之的教育情懷得到廣大師生的認(rèn)可。她不只是語文教師，更是青春的擺渡人；她不只是年級主任，更是團(tuán)隊中的“點燈人”。魏亞萍老師以心育心，以行導(dǎo)行，寫下一段溫暖而有力的育人詩行。

01

支教歲月，以情育心

魏老師的教育之路始于甘肅成縣的支教時光。面對簡陋的宿舍、挑水的日常、旱廁的不適應(yīng)，她卻說：“孩子們眼中的光，足以照亮所有困難?！彼秊樯絽^(qū)孩子打開語文的窗，用圖片與故事點燃學(xué)習(xí)熱情。離別時，孩子們圍著她約定：“老師，我們也要成為像您一樣的人?！边@份承諾，成為她一生從教的動力。

02

課堂革新，以智啟思

來到大興精華學(xué)校，她發(fā)現(xiàn)早讀無聲、名著難讀。于是，她將25分鐘早讀變?yōu)椤罢玖⒄b讀－坐著朗讀－自由背默”三段式，書聲從此瑯瑯。為讓學(xué)生讀好《紅樓夢》，她自創(chuàng)任務(wù)單、開設(shè)“紅樓分享課”、陪學(xué)生看劇集，“紅樓課”從不受待見的課程成了學(xué)生眼中的“香餑餑”，天天喊著講紅樓。語文，不再是一門課，而成了一段可親可感的文化旅程。

03

守護(hù)每一個“有可能”

擔(dān)任班主任，她面對調(diào)皮學(xué)生，不斥責(zé)、不放棄，而是與他們共商班規(guī)、同定獎罰。合格考前，她帶著未達(dá)標(biāo)的學(xué)生天天找老師補習(xí)，聯(lián)系家長定制方案，最終全班順利過關(guān)。學(xué)生說：“魏老師看我們的眼神，總是相信‘你可以’?！?/p>

04

以系統(tǒng)之愛推動團(tuán)隊共進(jìn)

成為年級主任，她提出：“教育不是冰冷的分?jǐn)?shù)，而是啟智潤心?！彼菩醒舱n制度、搭建師生溝通橋梁、善用數(shù)據(jù)系統(tǒng)開展分層教學(xué)，更帶領(lǐng)教師探討AI賦能教育。她說：“我們要做學(xué)生‘活到老、學(xué)到老’的榜樣。”

05

講臺之上，心燈常明

從“最受歡迎教師”到“四有好老師”，從“春華獎”到“育人先鋒”，榮譽累累，她卻始終是學(xué)生口中親切的“小魏老師”。辦公桌上貼滿學(xué)生手寫賀卡，那是她心中“最美的勛章”。

“從支教時的熾熱，到講臺上的探索，再到管理中的擔(dān)當(dāng)，變的只是角色，不變的是初心?！蔽豪蠋熓冀K堅信：教育是用生命影響生命，用心靈喚醒心靈。她將繼續(xù)以仁愛為燈，照亮更多學(xué)子前行的路。

過去一年，北京大興精華學(xué)校在教育教學(xué)工作中交出了一份閃亮的答卷。面向未來，大興精華學(xué)校將進(jìn)一步整合優(yōu)質(zhì)資源、優(yōu)化育人生態(tài)、激發(fā)師生潛能，在教育高質(zhì)量發(fā)展的道路上邁出更堅實的步伐，為大興教育乃至首都教育的發(fā)展注入持續(xù)而蓬勃的力量。

教育是一場靜待花開的耕耘，

更是一段薪火相傳的征程。

以匠心守初心，以實干擔(dān)使命。

教育的星空，因每一份耕耘而更加璀璨！

本周日，大興精華學(xué)校舉辦校園開放日，歡迎各位家長和孩子一起走進(jìn)大興精華校園，與校長面對面，了解更多精華故事。