近日，教育部公布了

第二批中小學(xué)人工智能教育基地名單

上海市張堰中學(xué)成功入選

張堰中學(xué)創(chuàng)辦于1937年，多年來(lái)，學(xué)校形成了“天文科技”與“人工智能”深度融合的特色課程體系，為學(xué)子們打開(kāi)了探索宇宙奧秘與前沿科技的窗口。

學(xué)校?是如何構(gòu)建這一特色課程體系？

又是如何通過(guò)AI技術(shù)賦能教學(xué)

實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育的創(chuàng)新突破的呢？

在張堰中學(xué)的生物課上，學(xué)生們四人成組，圍繞“某人出現(xiàn)手腳冰涼、乏力嗜睡的現(xiàn)象，可能存在哪些激素指標(biāo)變化，又該如何解決這一問(wèn)題”這一案例，與AI開(kāi)展交互討論、思維碰撞，并尋求解題思路。學(xué)生周王逸告訴記者，現(xiàn)在很多課程都會(huì)運(yùn)用到人工智能，它讓學(xué)習(xí)變得像“解謎游戲”一樣有趣。

“我很喜歡天文方面的知識(shí)，感覺(jué)星云和一些天文現(xiàn)象都非常奇幻、美麗。”學(xué)生黃弈晨表示，“學(xué)校不僅有天文相關(guān)的課程，學(xué)習(xí)過(guò)程中，人工智能也給了我很大幫助，提升了我對(duì)天文知識(shí)的理解和興趣。”

校園里，人工智能除了能為學(xué)生們提供沉浸式的跨學(xué)科學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還能為教師“減負(fù)”。在智能批閱機(jī)中錄入空白試卷與正確答案卷，再將厚厚一摞的學(xué)生答題卷放入其中，智能批閱機(jī)就能“飛速”批閱試卷。

教師俞春磊一邊演示，一邊向記者介紹，這臺(tái)機(jī)器不僅能批閱試卷，它還會(huì)分析出每位學(xué)生有哪些錯(cuò)題、每道題的錯(cuò)誤率高低，甚至還會(huì)智能歸納知識(shí)薄弱點(diǎn)，為教師推送個(gè)性化輔導(dǎo)建議，讓教學(xué)從“經(jīng)驗(yàn)驅(qū)動(dòng)”轉(zhuǎn)向“數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)”?。

俞春磊說(shuō)：“智能化設(shè)備可以把我們從重復(fù)勞動(dòng)中解脫出來(lái)，讓我們有更多精力去研究教學(xué)設(shè)計(jì)，跟蹤學(xué)生的答題情況，用數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)開(kāi)展精準(zhǔn)教學(xué)，重塑傳統(tǒng)課堂模式。”

多年來(lái)，張堰中學(xué)構(gòu)建了“問(wèn)道蒼穹”分層分類(lèi)天文科技特色課程體系，打造了“天文智能探測(cè)技術(shù)”等一系列特色課程。同時(shí)，學(xué)校還聯(lián)合上海師范大學(xué)、上海天文館等單位，近兩年來(lái)新增14門(mén)含智能元素的校本特色課程，并推行了“雙師制”教學(xué)，形成“天文科技+人工智能”特色課程群。

除了課程體系的融合與實(shí)踐，學(xué)校還堅(jiān)持優(yōu)化課堂教學(xué)，推動(dòng)教學(xué)模式深度變革，努力構(gòu)建智能化育人新生態(tài)。在此基礎(chǔ)上，著力賦能“教、研、訓(xùn)”一體化教師發(fā)展模式，推動(dòng)教師數(shù)智化能力從“會(huì)用”向“善用”轉(zhuǎn)變。

記者：武云卿、唐屹超

編輯：程佳域

責(zé)編：干鈺瓊、俞嵐婷

審核：陳建軍、戚靜偉