——西安市第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校中學(xué)部教學(xué)節(jié)磨課研討活動(dòng)紀(jì)實(shí)（一）

一堂優(yōu)質(zhì)課的誕生，離不開(kāi)反復(fù)的推敲打磨；一群教育者的成長(zhǎng)，少不了專業(yè)的引領(lǐng)同行。我校始終聚焦教師教學(xué)能力提升，特推進(jìn)我校以教學(xué)節(jié)為重要載體，開(kāi)展“精雕細(xì)琢磨好課，聚力同行促成長(zhǎng)”磨課研討活動(dòng)，邀各學(xué)科資深教育專家蒞臨指導(dǎo)，全體教師以課為橋，在實(shí)踐與研討中探尋高效課堂的構(gòu)建之道。

專家賦能：深耕教育領(lǐng)域，引領(lǐng)專業(yè)方向

陳海蘭，西安市教育科學(xué)研究院中學(xué)思政教研員，正高級(jí)教師，陜西省首批教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員，陜西省優(yōu)秀教研員，陜西省基礎(chǔ)教育科研先進(jìn)個(gè)人，陜西省學(xué)科帶頭人、陜西省教學(xué)能手導(dǎo)師，西安市“名師+”研修共同體主持人。

何高峰，高級(jí)教師，現(xiàn)就職于西安市西城中學(xué)，深耕歷史學(xué)科一線教學(xué)。他是陜西省教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人，西安市基礎(chǔ)教育名師，還曾獲評(píng)西安市課程改革與教學(xué)創(chuàng)新先進(jìn)個(gè)人，西咸新區(qū)優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任。其教研成果豐碩，主持陜西省中學(xué)歷史何高峰工作坊、西安市中學(xué)歷史何高峰名師工作室；擔(dān)任陜西省歷史教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員、西咸新區(qū)兼職歷史教研員。

屈晶，中小學(xué)高級(jí)教師，陜西省教學(xué)新秀，陜西省教學(xué)能手，西安市教學(xué)能手，雁塔區(qū)優(yōu)秀教師，雁塔區(qū)優(yōu)秀班主任。第六屆全國(guó)高中語(yǔ)文教學(xué)基本功大賽一等獎(jiǎng)、陜西省第十一屆基礎(chǔ)教育成果獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)。

課堂展示：聚焦核心素養(yǎng)，呈現(xiàn)匠心設(shè)計(jì)

語(yǔ)文課堂展示

李穎穎老師從愚公移山的困難之處出發(fā)，設(shè)計(jì)辯論活動(dòng)，讓學(xué)生探討愚公移山是否值得提倡，正反雙方展開(kāi)激烈辯論，從而深化對(duì)愚公精神的多元理解，進(jìn)而突破對(duì)寓意的理解。在當(dāng)代愚公的視頻中學(xué)生感觸頗深，進(jìn)而寫(xiě)下自己生活中的“大山”及“移山方案”讓愚公精神落地為可操作的個(gè)人計(jì)劃，真正助力學(xué)生自己的成長(zhǎng)。

蘭潔老師以“彌補(bǔ)未出版的蘇州園林相冊(cè)”為核心情境，引導(dǎo)學(xué)生完成了一場(chǎng)從語(yǔ)言到情感的深度學(xué)習(xí)。學(xué)生首先細(xì)讀文本，賞析文章精練生動(dòng)的語(yǔ)言，作為重建園林視覺(jué)的藍(lán)圖；繼而，將文字轉(zhuǎn)化為個(gè)性化的手繪作品，實(shí)現(xiàn)從理解到創(chuàng)造的跨越；最后，通過(guò)為畫(huà)作撰寫(xiě)解說(shuō)詞，由景入情，深刻領(lǐng)悟并表達(dá)了葉圣陶先生字里行間對(duì)園林藝術(shù)與中國(guó)傳統(tǒng)文化的摯愛(ài)與自豪。整堂課環(huán)環(huán)相扣，最終生成的集體手繪相冊(cè)，不僅圓滿完成了情境任務(wù)，更讓語(yǔ)言素養(yǎng)、審美能力與文化自信在學(xué)生主動(dòng)的探究與創(chuàng)造中落地生根。

道德與法治課堂展示

樊倩倩老師以中國(guó)人民志愿軍抗美援朝出國(guó)作戰(zhàn)75周年為背景，圍繞“國(guó)家利益高于一切”核心主題，通過(guò)“何以為國(guó)”“何以為民”兩個(gè)分議題展開(kāi)。課程開(kāi)篇以2025年在韓志愿軍烈士遺骸回國(guó)的震撼場(chǎng)景切入，引發(fā)對(duì)英雄犧牲意義的思考。

第一部分解析國(guó)家利益的內(nèi)涵與核心內(nèi)容，結(jié)合“國(guó)”字象形寓意與1950年中美實(shí)力對(duì)比，闡釋抗美援朝“必戰(zhàn)”的深層原因，凸顯國(guó)家主權(quán)與領(lǐng)土完整的不可侵犯性。第二部分通過(guò)模擬決策會(huì)議、“冰雕連”英雄事跡等素材，剖析國(guó)家利益與人民利益的高度統(tǒng)一性。課程融入預(yù)習(xí)作業(yè)、角色扮演、時(shí)空對(duì)話等互動(dòng)形式，傳承偉大抗美援朝精神，引導(dǎo)青少年樹(shù)立國(guó)家利益至上的信念，將個(gè)人成長(zhǎng)與民族復(fù)興緊密結(jié)合，兼具歷史深度與現(xiàn)實(shí)意義。

歷史課堂展示

喬可欣老師從1917年俄國(guó)的三個(gè)國(guó)徽切入，引導(dǎo)學(xué)生分析了十月革命的背景；隨后，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生梳理了十月革命的過(guò)程，并共同探討了蘇維埃政權(quán)建設(shè)的進(jìn)步性。在此基礎(chǔ)上，喬老師運(yùn)用詳實(shí)的史料，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解了十月革命的歷史意義。最終，通過(guò)中俄革命道路的對(duì)比，使學(xué)生自然得出“國(guó)情決定道路”的核心結(jié)論，并升華至對(duì)中國(guó)道路的認(rèn)同，即我們今天所走的道路，是基于中國(guó)國(guó)情的必然選擇，是歷史與人民的選擇。

聽(tīng)評(píng)研磨：碰撞思維火花，細(xì)化教學(xué)細(xì)節(jié)

展示課結(jié)束后，三位專家在不同學(xué)科教研組內(nèi)分別對(duì)語(yǔ)文、道法、地理學(xué)科展示課情況進(jìn)行評(píng)課指導(dǎo)，各學(xué)科老師通過(guò)專家們的點(diǎn)評(píng)可謂是收獲滿滿。

活動(dòng)感悟：研磨中成長(zhǎng)，同行中共進(jìn)

這次磨課活動(dòng)有專家的精準(zhǔn)指導(dǎo)、同事們的真誠(chéng)建議，讓授課教師對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)有了全新的認(rèn)識(shí)。通過(guò)聽(tīng)評(píng)課和研討，不僅學(xué)到了優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法，更明白了“好課是磨出來(lái)的”真正含義。

此次磨課研討活動(dòng)，不僅優(yōu)化了多節(jié)優(yōu)質(zhì)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，更搭建了教師交流學(xué)習(xí)、專家引領(lǐng)提升的優(yōu)質(zhì)平臺(tái)。接下來(lái)，我校將持續(xù)以教學(xué)節(jié)為契機(jī)，常態(tài)化開(kāi)展此類(lèi)教研活動(dòng)，推動(dòng)教師在研磨中提升專業(yè)素養(yǎng)，在同行中凝聚教育合力，不斷打造高效、優(yōu)質(zhì)的課堂，為學(xué)生的成長(zhǎng)成才注入更多教育力量。