機(jī)器人大賽向來(lái)是科技圈的熱門(mén)話題，尤其是RoboMaster機(jī)甲大師高校賽，十年間吸引了全球400多所高校參與，而能在這場(chǎng)比賽有所成就的，往往都是學(xué)校的工科實(shí)力比較厲害。

2025年機(jī)甲大師高校聯(lián)盟賽（福建站）中，一支“新手戰(zhàn)隊(duì)”引發(fā)了不少關(guān)注 ——廣東以色列理工學(xué)院的“工夫戰(zhàn)隊(duì)”，成立還不到5個(gè)月，就拿下了步兵對(duì)抗賽二等獎(jiǎng)，實(shí)現(xiàn)了廣以在該賽事的“零突破”。要知道，備賽期間隊(duì)員們還要兼顧專(zhuān)業(yè)課，常常調(diào)試機(jī)器人到凌晨，能取得這樣的成績(jī)，不禁讓人好奇：這所年輕的高校，到底藏著怎樣的工科底氣？

其實(shí)，“工夫戰(zhàn)隊(duì)”的逆襲并非偶然，而是廣以在機(jī)器人領(lǐng)域教學(xué)積累和實(shí)踐培養(yǎng)的直接體現(xiàn)。廣東以色列理工學(xué)院本身就以工科為核心，融合了以色列理工學(xué)院八十多年的工程教育經(jīng)驗(yàn)，而機(jī)械工程與機(jī)器人專(zhuān)業(yè)正是學(xué)校六大專(zhuān)業(yè)中聚焦機(jī)器人領(lǐng)域的核心方向。

從專(zhuān)業(yè)設(shè)立之初，它就沒(méi)走傳統(tǒng)工科的老路，而是精準(zhǔn)對(duì)接了當(dāng)下機(jī)器人產(chǎn)業(yè)的需求?，F(xiàn)在不管是工業(yè)自動(dòng)化、人形機(jī)器人還是醫(yī)療器械領(lǐng)域，都急需既懂機(jī)械結(jié)構(gòu)又懂算法控制的復(fù)合型人才，這也正是這個(gè)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)核心。

作為面向工科愛(ài)好者的專(zhuān)業(yè)，它的入門(mén)門(mén)檻很明確：高考選考物理+化學(xué)，外語(yǔ)成績(jī)不低于105分（廣東、河北、上海不設(shè)單科要求），因?yàn)檎麄€(gè)專(zhuān)業(yè)采用全英文教學(xué)，用的也是英文原版教材。此時(shí)，可能有人會(huì)覺(jué)得全英文教學(xué)有壓力，但從實(shí)際來(lái)看，這貼合了國(guó)際機(jī)器人技術(shù)交流的需求，學(xué)生在校期間就能習(xí)慣閱讀英文文獻(xiàn)、用英文溝通技術(shù)問(wèn)題，后續(xù)不管是深造還是進(jìn)入跨國(guó)企業(yè)，都少了一道語(yǔ)言障礙。

在課程設(shè)置上，它的邏輯也很清晰：前兩年重點(diǎn)打數(shù)理基礎(chǔ)，微積分、力學(xué)這些課程看似和機(jī)器人不直接相關(guān)，卻是后續(xù)設(shè)計(jì)機(jī)械結(jié)構(gòu)、推導(dǎo)控制算法的根基；后兩年則集中學(xué)習(xí)機(jī)器人學(xué)導(dǎo)論、控制理論、工業(yè)自動(dòng)化等核心課程，還搭配了大量實(shí)驗(yàn)課，讓學(xué)生把理論知識(shí)落到實(shí)處。這種“基礎(chǔ)+實(shí)踐”雙開(kāi)的模式，剛好能支撐像“工夫戰(zhàn)隊(duì)”這樣的社團(tuán)活動(dòng)。隊(duì)員們?cè)谡n堂上學(xué)的機(jī)械設(shè)計(jì)原理，能直接用到機(jī)器人結(jié)構(gòu)優(yōu)化上，算法課上的知識(shí)，也能快速轉(zhuǎn)化為比賽中的操控邏輯。

專(zhuān)業(yè)的教學(xué)實(shí)力，關(guān)鍵還得看師資和實(shí)踐條件。這個(gè)專(zhuān)業(yè)的老師來(lái)自多個(gè)國(guó)家，大多有麻省理工、斯坦福等頂尖院校的學(xué)習(xí)或工作經(jīng)歷，他們的教學(xué)方式更注重 提問(wèn)和探索，引導(dǎo)學(xué)生自己解決問(wèn)題。比如機(jī)器人調(diào)試中遇到的結(jié)構(gòu)卡頓、算法失靈等問(wèn)題，老師不會(huì)直接給答案，而是帶著學(xué)生分析原因，這種思維方式的培養(yǎng)，比單純掌握技術(shù)更重要。

實(shí)驗(yàn)設(shè)施方面，專(zhuān)業(yè)已經(jīng)建成了流動(dòng)成像與診斷實(shí)驗(yàn)室、可持續(xù)能源技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、應(yīng)用熱能實(shí)驗(yàn)室、基于仿生學(xué)的機(jī)電實(shí)驗(yàn)室等多個(gè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室，后續(xù)還會(huì)重點(diǎn)完善機(jī)器人、高級(jí)制造方向的設(shè)備，學(xué)生從課程實(shí)驗(yàn)到社團(tuán)項(xiàng)目，都能找到對(duì)應(yīng)的實(shí)踐平臺(tái)。

更有意思的是，專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方向和“工夫戰(zhàn)隊(duì)”的部門(mén)設(shè)置高度契合，機(jī)械、電控、算法三個(gè)核心方向，剛好對(duì)應(yīng)戰(zhàn)隊(duì)的三個(gè)技術(shù)部門(mén)，讓學(xué)生能把課堂所學(xué)直接用到實(shí)戰(zhàn)中。

現(xiàn)在大家選專(zhuān)業(yè)，最關(guān)心的還是畢業(yè)后的發(fā)展，這一點(diǎn)上，這個(gè)專(zhuān)業(yè)的首屆畢業(yè)生已經(jīng)給出了實(shí)實(shí)在在的答案。升學(xué)方面，2024屆畢業(yè)生中47.5%被全球前10的高校錄取，超過(guò)60%進(jìn)入全球前30院校，像耶魯大學(xué)、新加坡國(guó)立大學(xué)這些頂尖名校都有他們的身影。在就業(yè)方面，畢業(yè)生的去向也很明確，主要集中在機(jī)械制造、機(jī)器人研發(fā)、半導(dǎo)體、醫(yī)療器械這些高端產(chǎn)業(yè)，從事的都是開(kāi)發(fā)工程師、技術(shù)研發(fā)等核心崗位。

從一支新手戰(zhàn)隊(duì)的賽場(chǎng)突破，到畢業(yè)生的亮眼表現(xiàn)，廣東以色列理工學(xué)院的機(jī)械工程與機(jī)器人專(zhuān)業(yè)，用短短幾年時(shí)間就形成了自己的優(yōu)勢(shì)：聚焦機(jī)器人領(lǐng)域的核心需求，用扎實(shí)的課程、優(yōu)質(zhì)的師資和充足的實(shí)踐機(jī)會(huì)，搭建起了“理論+應(yīng)用”的培養(yǎng)體系。

對(duì)于想深耕工科、尤其是機(jī)器人領(lǐng)域的學(xué)生來(lái)說(shuō)，廣東以色列理工學(xué)院的機(jī)械工程與機(jī)器人專(zhuān)業(yè)值得重點(diǎn)關(guān)注。