一、活動主題

探索融合貫通教學，培育學生創(chuàng)新素養(yǎng)

二、活動時間

2026年1月9日14:30—17:30

三、活動目標

《義務教育課程方案日常修訂版（2022年版2025年修訂）》明確提出使學生“具有探究能力和創(chuàng)新精神”。《廣東省義務教育階段學校創(chuàng)新教育課程指導綱要》進一步明確提出要培養(yǎng)學生創(chuàng)新素養(yǎng)。《教育部等七部門關于加強中小學科技教育的意見》提出要“構建協(xié)同貫通的育人體系”，并從“培養(yǎng)科學興趣”和“培育科學精神”兩個方面提出了指導性的推進路徑。

綜合實踐活動課程作為一門跨學科實踐性課程，其本土性、綜合性、實踐性特征，以及打破傳統(tǒng)課堂時空邊界的創(chuàng)新基因為學生創(chuàng)新素養(yǎng)培育提供了無限的可能。如何引導學生扎根中國大地，融合時代需求，在真實問題解決和創(chuàng)新實踐中培育創(chuàng)新素養(yǎng)，這既是新時代對基礎教育改革的命題，也是對綜合實踐活動課程的命題。在實踐中，綜合實踐活動課程教學還存在主題活動間體系性、結構性不強；學段貫通和學科融通、協(xié)同性不足等問題，影響學生創(chuàng)新素養(yǎng)培育。

本次活動將聚焦上述問題，通過教學案例、教研沙龍、專家視點等活動，探索強化綜合實踐活動課程主題活動、學段連續(xù)性設計，貫通構建一體化綜合實踐活動課程體系,引導學觀察生活、發(fā)現(xiàn)和提煉生活問題，創(chuàng)造性解決問題，發(fā)展創(chuàng)新素養(yǎng)，彰顯綜合實踐活動課程的獨特育人價值，促進綜合實踐活動課程教學變革和質(zhì)量提升。

四、活動內(nèi)容

1

案例展示?！稄摹邦^”開始：騎行安全頭盔優(yōu)化設計與社會倡導行動》（四年級，深圳市龍華區(qū)和平實驗小學，張興業(yè)）。

2

課例展示?！缎@生態(tài)微治理：南藥園排水系統(tǒng)的可持續(xù)改造實踐》（九年級，深圳市羅湖實驗學校，吳琳冰）。

3

課例展示?！镀凭帧白詈笠还铩保弘p溫智控外賣配送箱的創(chuàng)新發(fā)明》（高二年級，汕頭市聿懷中學，曹志權、楊佳）。

4

教研沙龍。

5

專家視點。

五、指導單位

廣東省教育廳

六、主辦單位

廣東省教育研究院

七、協(xié)辦單位（項目）

廣東省基礎教育教研體系建設初中綜合實踐活動學科教研項目（深圳）

廣東省基礎教育教研體系建設高中綜合實踐活動學科教研項目（河源）

八、活動平臺

教研網(wǎng)、粵TV、廣東教育Plus、廣東教育研究、廣東教育傳媒、廣州教育聯(lián)播、和教育、粵教翔云

九、活動議程

十、專家簡介

李臣之（李臣），深圳大學二級教授、領軍學者、博士生導師、灣區(qū)教材研究院院長、教育學部黨委書記。教育部首批國培專家，中國教育學會中小學綜合實踐分會副理事長，廣東省教育學會小學綜合實踐活動與勞動課程專業(yè)委員會理事長，廣東省第十二屆人民政府督學，深圳市高層次人才，政府特殊津貼專家。參與國家重大、重點項目等7項。主持國家社科基金、教育部重點、教育部人文社科基金及省市課題20余項。發(fā)表學術論文220余篇。出版著作及教材20多部。主持成果獲國家級教學科研成果獎4次，廣東省基礎教育教學成果一等獎3次、研究生教學成果二等獎1次，國家新聞出版廣電總局三個一百原創(chuàng)圖書獎、全國教育科學優(yōu)秀成果獎各1次，深圳市哲社成果一等獎等多次，參與（第二）成果獲省教學成果特等獎。

李俊堂，男，教育學博士，廣州大學教育學院副教授、教育學系副主任、基礎教育課程與教學研究中心副主任、碩士生導師。全國教學論學術委員會常務理事、廣東教育學會課程與教學論專業(yè)委員會副秘書長。主要研究方向為課程與教學論。近年來，在《課程·教材·教法》《全球教育展望》等CSSCI及中文核心期刊發(fā)表論文20余篇。先后主持國家社科基金、共青團中央課題、廣東省哲學社會科學規(guī)劃、廣東省教育科學規(guī)劃、廣東省高校人才創(chuàng)新平臺項目等國家級、省部級以上課題多項。2020年獲聘“廣州良師青年教學新秀”。

于洋，高級教師，深圳市教育科學研究院綜合實踐活動教研員，廣東省基礎教育教研體系建設項目初中綜合實踐活動教研項目主持人，廣東省基礎教育綜合實踐活動教學指導委員會委員，廣東省英特爾未來教育核心課程主講教師，主持和參與多項省、市級課題研究，參與編寫出版教材多部，指導多名教師獲得廣東省中小學青年教師教學能力大賽一等獎。

陳智能，河源市教育教學研究院中學綜合實踐活動教研員，高中綜合實踐活動高級教師，廣東省基礎教育教研體系建設項目高中綜合實踐活動教研項目主持人，廣東省基礎教育教學指導委員會（高中綜合實踐活動）專家，廣東省十佳優(yōu)秀科技教師，廣東省青少年科技教育活動先進個人，廣東省基礎教育教學成果獎二等獎獲得者；河源市高中綜合實踐活動學科領頭人、卓越教師，河源市《全民科學素養(yǎng)計劃綱要》實施工作先進個人、河源市青少年科技創(chuàng)新大賽資深評委、河源市教學管理年先進個人。

鄭巽，綜合實踐活動高級教師，汕頭市教師發(fā)展中心綜合實踐活動教研員，廣東省名教師工作室主持人，華南師范大學教師教育學部、韓山師范學院兼職教授，廣東省基礎教育教學指導專業(yè)委員會委員；曾獲全國實驗教學說課比賽一等獎、第二屆廣東省中小學青年教師教學能力大賽初中綜合實踐活動學科第一名、廣東省教育教學成果獎一等獎，指導多名青年教師在省教師能力大賽獲得一等獎。

余順歡，廣東梅縣外國語學校綜合實踐活動教師，正高級教師，梅州市青少年科技教育協(xié)會榮譽會長。曾獲得全國宋慶齡少年兒童發(fā)明獎優(yōu)秀園丁、廣東省十佳優(yōu)秀科技教師、首批廣東省青少年科技教育創(chuàng)新團隊帶頭人、首批廣東省科技教育名師工作室主持人、首屆梅州市名教師工作室主持人、梅州市第七批專業(yè)技術拔尖人才、梅州市最美科技工作者等各級表彰和獎勵600多項；8次獲得省、市教學成果獎；輔導學生參加各級科技發(fā)明比賽獲獎1200多項，受到央視、南方日報等媒體40多次報道。

趙曉東，中學高級教師，深圳市福田區(qū)荔園教育集團筆架山學校書記、校長、全國中小學創(chuàng)新創(chuàng)造教育燎原計劃科技創(chuàng)新名師工作室主持人、廣東省教育學會創(chuàng)新教育專委會理事、廣東省科技教育名師工作室主持人、廣東省十佳優(yōu)秀科技輔導員、深圳市首批學生創(chuàng)客實踐室負責人、福田區(qū)教與學方式轉變趙曉東中學科技工作室主持人，曾獲全國優(yōu)秀課例比賽一等獎、廣東省教學成果獎一等獎、廣東省STEM優(yōu)秀課程案例一等獎、深圳市教學能力大賽一等獎、深圳市教師基本功比賽一等獎，輔導學生獲得各級獎項2000余項。

張興業(yè),深圳市龍華區(qū)和平實驗小學教師，教育學碩士，教齡4年。曾獲得過廣東省融合創(chuàng)新應用教學案例項目一等獎，2024年深圳市中小幼青年教師教學基本功小學綜合實踐活動三等獎，2022年龍華區(qū)語文學科青年教師培訓與展示活動一等獎，龍華區(qū)第八屆中小學班主任節(jié)二等獎等。

吳琳冰,深圳市羅湖實驗學校教師，羅湖區(qū)初中地理兼職教研員。曾獲廣東省微格課大賽二等獎、廣東省微課制作大賽二等獎、深圳市優(yōu)秀評卷員、深圳市青年教師教學基本功大賽三等獎、羅湖區(qū)創(chuàng)新精品課例一等獎等，曾多次執(zhí)教市、區(qū)級公開課，輔導學生作品入選2024年中日韓環(huán)境教育合作項目中方案例。

曹志權，汕頭市聿懷中學高中物理高級教師，汕頭市中學科學素養(yǎng)教師工作室主持人，韓山師范學院兼職教授、華南師范大學本科生導師；自2016年以來從事科技創(chuàng)新教育取得豐碩成果，共指導科創(chuàng)作品50多項，有20多項獲得省級以上獎勵，并有8項國家實用新型專利；個人科教活動方案獲省一等獎并選送全國展示，曾獲省實驗操作與創(chuàng)新技能比賽一等獎、南粵優(yōu)秀教師、廣東省十佳科技輔導員、汕頭市名教師、汕頭市優(yōu)秀教師。

楊佳，汕頭市聿懷中學高中政治高級教師，汕頭市金平區(qū)高中政治工作室主持人，韓山師范學院兼課教師；曾獲首屆廣東省青年教師教學能力大賽高中思政學科二等獎，汕頭市第八屆青年教師技能大賽一等獎；主持多項市級課題研究、發(fā)表論文多篇，承擔省、市級公開課及講座10余場次；獲得汕頭市優(yōu)秀教師、汕頭市優(yōu)秀思政教師、汕頭市金平區(qū)名教師等榮譽稱號。

胡軍茍，廣東省教育研究院綜合實踐活動教研員，中學高級教師、廣東省名教師工作室主持人；主持多項廣東省教育科學規(guī)劃課題；主編廣東省義務教育小學教科書《小學信息技術》、初中《綜合實踐活動》等教材；在期刊雜志發(fā)表多篇文章。

十一、參與方式

教研網(wǎng)

粵TV

廣東教育Plus

廣東教育研究

廣東教育傳媒

廣州教育聯(lián)播

和教育

粵教翔云

來源：廣東省教育研究院

編輯：廣東君