如何撰寫與眾不同的學習教育研討發(fā)言？

一是緊扣要求。學習教育是一項系統(tǒng)工作，涉及方方面面，撰寫過程中要有整體思維，系統(tǒng)歸納總結(jié)，按照一定的邏輯，回應(yīng)學習教育的各項要求，做到寫有中心，講有內(nèi)容。本文撰寫中，總結(jié)梳理出“抓三學蓄三力，抓三關(guān)使三力，抓三點合三力”涵蓋了學習教育大部分內(nèi)容，適合大多數(shù)單位的實際。

二是緊貼實際。撰寫學習教育研討既要有理論上的思考更要與實際實踐結(jié)合。本文在撰寫過程中，無論撰寫哪個層面、哪個維度的內(nèi)容，都做到有方法、有過程、有成效。借鑒過程中，只需要加入本單位的具體實事即可。

（閱讀提示：為使大家理解掌握文稿同內(nèi)在邏輯，撰寫構(gòu)思立意，從寫作構(gòu)思、內(nèi)容和技巧等方面進行闡述說明，供大家學習借鑒。）

1.抓三學蓄三力

（構(gòu)思立意：本節(jié)運用系統(tǒng)思維構(gòu)思，通過“內(nèi)—外—合”三維架構(gòu)，構(gòu)建學習閉環(huán)。內(nèi)力聚焦“向內(nèi)挖潛”，通過集體學、對照崗位學、典型引路學，夯實理論根基；外力強調(diào)“開門教育”，借助實地觀摩、蹲點跟班、場館教育，拓寬實踐視野；合力突出“數(shù)字賦能”，用云端課堂、指尖微課、線上線下互動，形成全員覆蓋。）

一是練內(nèi)力。堅持向內(nèi)挖潛、向內(nèi)發(fā)力，抓好某某學習。制定學習教育計劃，抓好集體學習、專題學習和個人自學，做到有領(lǐng)讀、有解讀、有研討、有交流，通過學習提高工作站位，厚實某某思想。對照崗位職責深入學習，把某某觀要求細化為履職清單，在工作實踐中深化理論認知；結(jié)合聯(lián)系工作實際，把學習成果轉(zhuǎn)化為解決問題的“金鑰匙”。堅持典型引路對照學習，選樹學習標兵、業(yè)務(wù)能手，分享心得體會、交流轉(zhuǎn)化經(jīng)驗，在比學趕超中練好內(nèi)功、提升本領(lǐng)。

二是借外力。堅持開門搞教育，走出去長見識、學先進、強能力。走進先進單位，行業(yè)標桿實地觀摩，看別人經(jīng)驗、聽先進做法，學習落實某某、服務(wù)群眾、改革創(chuàng)新等方面的有效做法。走進項目現(xiàn)場、重點工程、創(chuàng)新一線蹲點跟班，實踐體驗，學到真本事，夯實真本領(lǐng)。組織走進專題場館、教育基地，在別人過往、他人過失、光影交替中純潔個人心靈、筑牢思想堤壩，把精神力量轉(zhuǎn)化為實干動力。

三是聚合力。堅持數(shù)字賦能、平臺支撐，打造學習矩陣。建立線上學習陣地，搭建云端課堂，盤活線上資源，讓員工隨時可學、隨處能學。開設(shè)指尖微課，通過數(shù)智賦能，根據(jù)學習教育要求，打造數(shù)字影像，開展精準推送，讓學習更有針對性、實效性。開展線上線下互動，堅持線上學習、線下交流，線上輔導、線下研討，在“屏對屏、鍵對鍵、面對面”的碰撞中深化理解、鞏固成果，做到學習有記錄、交流有新意、轉(zhuǎn)化有落地，聚合成全員學習的強大合力。

2.抓三關(guān)使三力

（構(gòu)思立意：本節(jié)采取縱向思維構(gòu)思，按照認知行為邏輯，從“查問題—抓整改—建制度”三個方面展開。查擺關(guān)重穿透力，通過逐項對照、上下同查、舉一反三，把病因找準；整改關(guān)重戰(zhàn)斗力，按急緩分類、結(jié)合業(yè)務(wù)推進，做到銷號歸零；制度關(guān)重約束力，抓好廢改立、織密制度網(wǎng)，讓剛性約束內(nèi)化固化。三者環(huán)環(huán)相扣，做到標本兼治。）

一是抓好查擺關(guān)形成穿透力。樹立問題導向，嚴格按照4個方面問題，逐項對照，逐個梳理，列出單位清單、個人清單，細化具體表現(xiàn)，查找問題原因，聚焦問題靶向。抓好上下同查，指導基層展開自查，對表現(xiàn)在下面，根子在上面的問題，上面接手，下面配合，上下貫通、找到癥結(jié)，為整改奠定基礎(chǔ)。堅持舉一反三，對歷次教育反復(fù)出現(xiàn)、年度工作難以解決的問題，利用學習教育契機，查清問題背后的原因，原因后面的問題，切實把“病因”找準，把“病癥”找實，為“對癥下藥”開好方子。

二是抓好整改關(guān)形成戰(zhàn)斗力。堅持目標導向，采取邊查邊改的方式，對能立即整改的，做到事不過夜；持續(xù)抓好整改，對一時無法解決，需要投入資金、配備人員、具有周期規(guī)律的，明確整改目標、限定整改時限，劃分整改階段，持續(xù)推進整改落實落地。。

三是抓好制度關(guān)形成約束力。堅持結(jié)果導向，注重標本兼治，把問題整改與制度建設(shè)有機銜接、一體推進。全面抓好制度落實，突出抓好教育引導，規(guī)范各級行為準則、業(yè)務(wù)流程，做到按制度辦事、按規(guī)矩辦事、按程序辦事，知行知止，令行禁止，通過立起鐵規(guī)矩，強約束，把某某要求內(nèi)化于心、外化于行、固化于制。

3.抓三點合三力

（構(gòu)思立意：本節(jié)采取重點思維構(gòu)思，圍繞學習教育的重點，從服務(wù)群眾、推動工作、務(wù)實作風撰寫。服務(wù)群眾聚焦解憂辦事和線上服務(wù)，推動工作從成效轉(zhuǎn)化、年度任務(wù)、新質(zhì)生產(chǎn)力方面展開，作風從實干擔當和教育管理進行闡述。服務(wù)是基礎(chǔ)，工作是重點，作風是保障，通過“三點”同向發(fā)力，使學習教育為實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展助力。）

一是抓服務(wù)形成凝聚力。堅持基層至上、群眾至上。緊密聯(lián)系群眾，走實群眾路線，利用學習教育契機，開展走基層辦實事活動，組成多少組，結(jié)合年度任務(wù)、業(yè)務(wù)工作和安全管理，深入多少個單位，面對面交流，實打?qū)嵽k事，既解眼前之憂，又解發(fā)展之慮，更解決具體之困，彰顯學習教育成效。圍繞基層困境、群眾困難，實地辦公、同題共答，當好群眾的一家人。持續(xù)抓好線上服務(wù)，打通千山萬水，聯(lián)結(jié)千家萬戶，傾聽千言成語，用盡千方百計，服務(wù)群眾，建好基層。

二是抓工作形成競爭力。堅持把學習教育成效轉(zhuǎn)化為推動工作建設(shè)成果，把學習教育激發(fā)的熱情轉(zhuǎn)化為工作動力。全面抓好年度工作，按照高質(zhì)量發(fā)展要求，貫徹可持續(xù)發(fā)展，排好優(yōu)先序、把握時度效、抓好基本盤，推動年度任務(wù)有序落實，長期規(guī)劃穩(wěn)步推進。錨定提高新質(zhì)生產(chǎn)力，集智攻關(guān)、集中力量、集體用力，加快技術(shù)創(chuàng)新、模式創(chuàng)新、能力創(chuàng)新，在抓好年度工作落實的同時，走開新路子，形成新局面。

三是抓作風形成向心力。深度理解學習教育要求，深入抓好作風建設(shè)。堅持求真務(wù)實、真抓實干，做事雷厲風行，遇有困難敢于迎難而上，攻堅破難勇于擔當負責，能啃硬骨頭，敢接燙手芋，平時能站出來，關(guān)鍵能沖上去，彰顯勇氣作風，做到實干擔當。。