致敬！

來源 | 中國(guó)教師報(bào)

作者 | 儲(chǔ)召生

《中國(guó)教師報(bào)》總編輯

1956年5月1日，由毛澤東同志親筆題寫報(bào)頭的《教師報(bào)》正式創(chuàng)刊。這一天，既是“五一”國(guó)際勞動(dòng)節(jié)，也是當(dāng)時(shí)的教師節(jié)；這份報(bào)紙，讀者對(duì)象是千千萬萬的中小學(xué)教師和教育行政干部。七十年彈指一揮，站在今天回望，我們不僅要致敬那段歷史，更要從“人工智能（AI）+”出發(fā)，追問教育行業(yè)媒體的時(shí)代擔(dān)當(dāng)。

《教師報(bào)》是新中國(guó)最早的行業(yè)報(bào)之一。行業(yè)報(bào)的本質(zhì)，在于“?！迸c“近”。在《發(fā)刊詞》里，《教師報(bào)》明確提出五大任務(wù)：宣傳政策法令、幫助教師學(xué)習(xí)、交流教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、做教師的顧問、介紹國(guó)際先進(jìn)教育科學(xué)等，“忠誠(chéng)地為教師服務(wù)”的辦報(bào)宗旨由此確立。這是黨報(bào)黨刊體系中以專業(yè)人群為服務(wù)對(duì)象的精準(zhǔn)定位——既非面向全民的綜合性報(bào)紙，也非純粹的理論刊物，而是以行業(yè)為根、以專業(yè)為本的功能型媒體。

《教師報(bào)》在當(dāng)時(shí)也是政媒協(xié)同、媒體融合的產(chǎn)物——它是以《文匯報(bào)》和《小學(xué)教師》《教工通報(bào)》為基礎(chǔ)籌辦而成的，著名報(bào)人徐鑄成擔(dān)任總編輯，時(shí)任教育部副部長(zhǎng)葉圣陶親自執(zhí)筆重要社論。這充分說明，“圍繞中心、服務(wù)大局”從一開始就是教育行業(yè)媒體的崇高使命；貼近基層教師、反映一線聲音，注定是教育行業(yè)媒體的看家本領(lǐng)。

回到今天的“AI+”時(shí)代，行業(yè)媒體為什么仍然不可或缺？或者更為具體些，中國(guó)教師報(bào)在媒體充分競(jìng)爭(zhēng)中可以做些什么？

在所有媒體形態(tài)中，行業(yè)媒體與所服務(wù)的專業(yè)群體距離最近、理解最深。《中國(guó)教師報(bào)》20多年來形成了“零距離貼近教師”的辦報(bào)理念，報(bào)道了于漪、張桂梅等一大批扎根一線的優(yōu)秀教師，被譽(yù)為教師的“娘家報(bào)”。中國(guó)教師報(bào)“貼地行走”的采編風(fēng)格，也使它能夠精準(zhǔn)發(fā)現(xiàn)、系統(tǒng)總結(jié)、有效推廣基層教育改革經(jīng)驗(yàn)，引領(lǐng)和服務(wù)高質(zhì)量專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)。

加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，一支高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍是決定性力量，這需要教育行業(yè)媒體持續(xù)發(fā)聲、聚力、賦能。當(dāng)前，人工智能等新技術(shù)正在重塑教育形態(tài)，教師水平提升成為重要課題；落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，教育家精神需要深入闡釋和廣泛傳播；面對(duì)百年未有之大變局，教育主流媒體更是意識(shí)形態(tài)工作的關(guān)口前沿。可以說，教育行業(yè)媒體不是錦上添花，而是教育治理體系和能力建設(shè)中不可或缺的一環(huán)。

怎么辦？按照中國(guó)教育報(bào)刊社的部署要求，貫穿其中的鮮明主線，就是以正確政績(jī)觀引領(lǐng)教育媒體的深度變革。

堅(jiān)持政治方向永遠(yuǎn)是“第一命題”。行業(yè)媒體必須牢記黨媒姓黨，堅(jiān)守正確的導(dǎo)向與價(jià)值坐標(biāo)。正確政績(jī)觀的本質(zhì)，就是以黨和人民的事業(yè)為重，教育媒體要把社會(huì)效益放在首位，不能迷失在“唯流量”“唯點(diǎn)擊量”的片面追逐中。中國(guó)教師報(bào)在近年改版實(shí)踐中，一直堅(jiān)持“圍繞中心、服務(wù)大局”，宣傳好黨和國(guó)家的教育方針政策，發(fā)現(xiàn)和推廣好基層教育改革創(chuàng)新典型經(jīng)驗(yàn)。

以正確政績(jī)觀校準(zhǔn)融合變革的航向。教育行業(yè)媒體在推進(jìn)轉(zhuǎn)型發(fā)展中，必須克服急功近利、形式主義的傾向，摒棄泡沫數(shù)據(jù)和表面繁榮。行業(yè)媒體因行業(yè)而存在、因服務(wù)大局而有價(jià)值，把準(zhǔn)方向才能在紛繁復(fù)雜的輿論場(chǎng)中站穩(wěn)腳跟。我們把“是否服務(wù)了教師成長(zhǎng)、是否推動(dòng)了教育進(jìn)步”作為衡量工作成效的根本標(biāo)尺，從“貼地行走”中發(fā)現(xiàn)真問題，從“問題導(dǎo)向”中推動(dòng)真解決。從去年開始，我們?cè)谝曨l號(hào)開設(shè)了“中國(guó)教師報(bào)編輯直播課”，在多個(gè)版面加大人工智能的選題報(bào)道。我們把每一次改版、每一項(xiàng)創(chuàng)新都置于教育發(fā)展的大局中審視，做到對(duì)歷史負(fù)責(zé)、對(duì)教師負(fù)責(zé)、對(duì)教育事業(yè)負(fù)責(zé)。

在正確政績(jī)觀引領(lǐng)下深耕專業(yè)。行業(yè)媒體安身立命之本，在于不可替代的專業(yè)深度。這需要教育記者秉持“功成不必在我”的胸襟，甘于板凳坐得十年冷，真正把教育規(guī)律吃透、把教師心聲摸準(zhǔn)。教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)、教師減負(fù)、數(shù)字化、科學(xué)教育……教育改革的每一個(gè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，都需要專業(yè)媒體久久為功、做深做透。

報(bào)紙不應(yīng)止于紙。在正確政績(jī)觀的指引下，我們希望借助網(wǎng)上直播、線下活動(dòng)等形式，拓展報(bào)道領(lǐng)域，加大內(nèi)容深度。今年3月，中國(guó)教師報(bào)“長(zhǎng)征路上的好老師”系列尋訪活動(dòng)啟動(dòng)，為期十個(gè)月的教師共讀高階課程也已落地。我們希望通過新媒體平臺(tái)矩陣和品牌公益活動(dòng)，讓“忠誠(chéng)地為教師服務(wù)”的初心煥發(fā)新的生機(jī)。

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來源 | 中國(guó)教師報(bào)

編輯 | 皮皮兵不皮

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