以開放育英才，以氣象通世界，南信大的探索，正是中國(guó)高等教育走向世界、貢獻(xiàn)世界的縮影。

作者 | 陳巖 林雯

南京信息工程大學(xué)

教育對(duì)外開放，是時(shí)代命題，更是“雙一流”高校的戰(zhàn)略使命。作為中國(guó)氣象教育領(lǐng)域的發(fā)軔地與排頭兵，南京信息工程大學(xué)構(gòu)建起獨(dú)具特色的“在地國(guó)際化”與“服務(wù)全球化”雙向賦能的氣候變化治理人才培養(yǎng)體系，不僅成為世界規(guī)模最大的氣象人才培養(yǎng)和輸出中心，更將中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)、中國(guó)智慧播撒向全球，探索出一條行業(yè)特色高校從深度參與到卓越引領(lǐng)的國(guó)際化育人新路徑。

明勢(shì)布局：錨定全球需求，構(gòu)筑開放育人新格局

國(guó)際化之于南信大，并非簡(jiǎn)單的“送出去、請(qǐng)進(jìn)來”，而是一場(chǎng)始于學(xué)科基因、成于體系創(chuàng)新的深刻變革。

氣候變化天然關(guān)乎人類共同命運(yùn)。南信大緊扣這一全球性議題，以國(guó)家一流學(xué)科大氣科學(xué)為“錨”，按照“適應(yīng)-減緩-政策”的應(yīng)對(duì)氣候變化治理流程，打造“氣象+”“+氣象工科”“+氣象人文社科”三大學(xué)科專業(yè)群，并構(gòu)筑了一個(gè)全方位、寬領(lǐng)域、深層次的國(guó)際化氣候變化治理人才培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)。

在這里，與哈佛、耶魯、英國(guó)雷丁大學(xué)等頂尖學(xué)府的合作，已從交流訪問深化為氣候變化聯(lián)合科研與人才共育；在這里，與世界氣象組織（WMO）、聯(lián)合國(guó)環(huán)境規(guī)劃署（UNEP）等國(guó)際組織深度對(duì)接，加入全球智慧水網(wǎng)監(jiān)測(cè)計(jì)劃、海洋負(fù)排放國(guó)際大科學(xué)計(jì)劃，牽頭組建國(guó)際氣象科教創(chuàng)新聯(lián)盟，已從項(xiàng)目合作升級(jí)為深度參與全球氣象教育規(guī)則與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定。

2024年，南信大“海外院士工作站”院士、芬蘭籍歐洲科學(xué)院院士蒙塞夫?加布伊（MoncefGabbouj）榮獲中國(guó)政府友誼獎(jiǎng)。自加盟學(xué)校以來，他深耕人工智能與信號(hào)處理領(lǐng)域，多次面向全校師生主講高端學(xué)術(shù)講座，推動(dòng)歐盟獵鷹計(jì)劃、華為新型神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)等重大項(xiàng)目落地南信大，并主動(dòng)引薦國(guó)際頂尖人才加盟，為學(xué)科交叉創(chuàng)新與國(guó)際化人才培養(yǎng)注入強(qiáng)勁動(dòng)力。

高端智力資源的匯聚，成為牽引國(guó)際化人才培養(yǎng)的關(guān)鍵引擎。自2018年以來，22位海外院士先后加盟學(xué)校“海外院士工作站”，實(shí)現(xiàn)了“引進(jìn)一位大師、帶動(dòng)一個(gè)學(xué)科、培育一批英才”的鏈?zhǔn)椒磻?yīng)。這背后，是學(xué)校國(guó)際引智與平臺(tái)布局的體系化支撐，學(xué)校獲批多個(gè)學(xué)科創(chuàng)新“111”引智基地，建設(shè)離岸引智基地與國(guó)際技術(shù)轉(zhuǎn)移中心愛爾蘭分中心，推動(dòng)國(guó)際科技合作與成果雙向轉(zhuǎn)化。

從“引進(jìn)來”到“走出去”，南信大面向全球育英才。學(xué)校在加納、埃塞俄比亞等“一帶一路”沿線國(guó)家布局7所海外氣候?qū)W院，開展境外辦學(xué)和培訓(xùn)，系統(tǒng)輸出中國(guó)氣象教育標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)體系與育人模式。1993年開始在南信大設(shè)立的世界氣象組織（WMO）區(qū)域培訓(xùn)中心，已為全球培訓(xùn)了8000余名高級(jí)氣象人才，其中13人成長(zhǎng)為所在國(guó)氣象局局長(zhǎng)及WMO常任代表，緬甸、烏干達(dá)等多國(guó)官員專程致信感謝。WMO“全球校園”中國(guó)節(jié)點(diǎn)為百國(guó)學(xué)員提供全天候教學(xué)服務(wù)，中國(guó)氣象智慧惠及全球160個(gè)國(guó)家和地區(qū)，實(shí)現(xiàn)從本土發(fā)展到全球布局、從資源引進(jìn)到融合輸出的戰(zhàn)略性跨越。

氣候?qū)W院揭牌儀式

賦能創(chuàng)設(shè)：三維支撐保障，夯實(shí)國(guó)際化育人條件

課程成績(jī)?nèi)獳、科研競(jìng)賽屢獲大獎(jiǎng)、發(fā)表頂刊論文，一舉斬獲劍橋大學(xué)、帝國(guó)理工學(xué)院等4所世界頂尖高校全獎(jiǎng)碩士錄取——雷丁學(xué)院學(xué)子何思稹的成長(zhǎng)之路，正是南信大“在地國(guó)際化”育人成果的鮮活寫照，背后是一套系統(tǒng)化、全鏈條的“三維支撐”體系在托舉。

“在地國(guó)際化”的平臺(tái)，讓南信大學(xué)子無(wú)需遠(yuǎn)渡重洋即可享受世界一流教育。作為全國(guó)為數(shù)不多擁有兩個(gè)本碩一體化中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)的高校，學(xué)校與雷丁大學(xué)、愛爾東南理工大學(xué)合作共建，實(shí)行中外聯(lián)合授課、全英文教學(xué)、國(guó)際同質(zhì)課程體系，打造“不出國(guó)門的留學(xué)”育人場(chǎng)景。學(xué)校中外合作辦學(xué)項(xiàng)目超50%畢業(yè)生進(jìn)入世界前十高校，30%進(jìn)入全球百?gòu)?qiáng)深造。

課程國(guó)際化，讓課堂與世界同頻。學(xué)校構(gòu)建“引進(jìn)－融合－輸出”的國(guó)際化課程新生態(tài)。一方面，開設(shè)氣候變化國(guó)家級(jí)通識(shí)課程，引進(jìn)國(guó)際前沿課、全球治理課70門，開發(fā)全英文課108門、“氣象+”交叉創(chuàng)新課20門。另一方面，依托WMO“全球校園”中國(guó)節(jié)點(diǎn)、國(guó)際氣象教育與科學(xué)研究協(xié)會(huì)《科學(xué)大講堂》，向全球輸出百門優(yōu)質(zhì)課程，實(shí)現(xiàn)中外教育資源雙向共享與增值。

師資國(guó)際化，讓學(xué)子與名師同行。學(xué)校以114名國(guó)家級(jí)人才為引領(lǐng)，組建包含102名外籍教師的國(guó)際化教學(xué)團(tuán)隊(duì)，專業(yè)教師一年以上境外研修經(jīng)歷比例超85%。聘請(qǐng)22名海外院士擔(dān)任本科生學(xué)術(shù)導(dǎo)師，邀請(qǐng)國(guó)際組織官員擔(dān)任“國(guó)際勝任力”導(dǎo)師，讓學(xué)子在課堂內(nèi)外都能與大師對(duì)話，與世界聯(lián)通。

平臺(tái)國(guó)際化，讓夢(mèng)想與舞臺(tái)共寬。學(xué)校與哈佛、耶魯?shù)雀咝９步▏?guó)家級(jí)國(guó)際聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，牽頭建設(shè)全球唯一的聯(lián)合國(guó)亞太經(jīng)社會(huì)/臺(tái)風(fēng)委員會(huì)培訓(xùn)中心，發(fā)起世界氣候研究計(jì)劃“全球極端天氣氣候”平臺(tái)，打造“科研協(xié)作體—教學(xué)共同體—治理聯(lián)合體”一體化育人平臺(tái)，將全球最前沿的科學(xué)問題和治理實(shí)踐轉(zhuǎn)化為學(xué)生的練兵場(chǎng)，學(xué)校與國(guó)外高校國(guó)際化培養(yǎng)典范被Nature雜志專題報(bào)道。

在此基礎(chǔ)上，學(xué)校全面實(shí)施“國(guó)際勝任力進(jìn)階計(jì)劃”，建立分層培養(yǎng)體系，設(shè)置“國(guó)際勝任力學(xué)分”；學(xué)生100%參與國(guó)際勝任力訓(xùn)練營(yíng)，60%加入國(guó)際化雙創(chuàng)團(tuán)隊(duì)，25%參加海外交流項(xiàng)目，10%參與中外聯(lián)合培養(yǎng)，5%赴國(guó)際組織任職實(shí)習(xí)，2025年學(xué)校學(xué)生出國(guó)（境）率達(dá)11.09%。學(xué)校氣象類來華留學(xué)生規(guī)模穩(wěn)居全國(guó)第一，來自全球70多個(gè)國(guó)家的2275名國(guó)際學(xué)生與中國(guó)學(xué)子同窗研學(xué)、并肩成長(zhǎng)，在交流互鑒中相知相融，繪就美美與共、氣象萬(wàn)千的青春畫卷。

簽署南信大-雷丁大學(xué)十年戰(zhàn)略合作備忘錄

篤行致遠(yuǎn)：培育拔尖英才，彰顯全球氣象擔(dān)當(dāng)

人才培養(yǎng)的成效，最終要由學(xué)子走向世界的足跡來檢驗(yàn)。

在世界氣象組織總部，南信大大氣科學(xué)博士孔陽(yáng)深度參與冰凍圈氣候變化評(píng)估，計(jì)算機(jī)碩士黃銳成為獲WMO司長(zhǎng)雙推薦的實(shí)習(xí)生，“學(xué)生可以通過公派到國(guó)際組織實(shí)習(xí)，這在國(guó)內(nèi)高校中是很難得的”，氣象學(xué)碩士生喻義平說。他們的故事，是南信大“國(guó)際勝任力”培養(yǎng)的生動(dòng)注腳。2021年以來，南信大與世界氣象組織建立JPO青年初級(jí)官員與實(shí)習(xí)生輸送機(jī)制，已有30余名學(xué)生走進(jìn)WMO、亞太經(jīng)社會(huì)、聯(lián)合國(guó)工業(yè)發(fā)展組織等7個(gè)國(guó)際組織，在全球氣候治理一線錘煉本領(lǐng)。

從學(xué)子成長(zhǎng)到校友建功，南信大人的全球足跡不斷延伸。WMO前副秘書長(zhǎng)及司長(zhǎng)、超過50%的海外氣象華人教授為南信大校友。校友張然在WMO深耕冰凍圈研究，守護(hù)全球生態(tài)安全；張馳在聯(lián)合國(guó)歐洲經(jīng)濟(jì)署，作為最年輕的專家組成員提出全球可持續(xù)管理倡議。在歷屆聯(lián)合國(guó)氣候變化大會(huì)上，從中國(guó)氣候談判代表團(tuán)主力袁佳雙，到在哥本哈根大會(huì)上呼吁全球共同行動(dòng)的“哥本哈根女孩”李韻之，南信大校友已成為中國(guó)參與全球氣候治理的一支重要力量。

科研的貢獻(xiàn)同樣堅(jiān)實(shí)。學(xué)校十余名教師及校友作為主要作者參與聯(lián)合國(guó)政府間氣候變化專門委員會(huì)（IPCC）第五至第七次評(píng)估報(bào)告，并獲批為政府間氣候變化委員會(huì)觀察員組織；自主研發(fā)的地球系統(tǒng)模式深度參與國(guó)際模式比較計(jì)劃，為全球認(rèn)知?dú)夂蜃兓目茖W(xué)事實(shí)提供了關(guān)鍵支撐。

以開放育英才，以氣象通世界，南信大的探索，正是中國(guó)高等教育走向世界、貢獻(xiàn)世界的縮影。學(xué)校代表多次在世界氣象組織教育與培訓(xùn)會(huì)議、中國(guó)國(guó)際教育年會(huì)等高端平臺(tái)分享經(jīng)驗(yàn)。2023年，時(shí)任WMO秘書長(zhǎng)佩蒂瑞·塔拉斯在參加WMO南京區(qū)域培訓(xùn)中心成立30周年活動(dòng)時(shí)盛贊道：“南信大為實(shí)現(xiàn)聯(lián)合國(guó)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)做出了重要貢獻(xiàn)，盡顯全球氣象教育的中國(guó)擔(dān)當(dāng)?！?/p>

WMO南京區(qū)域培訓(xùn)中心成立30周年

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來源 | 南京信息工程大學(xué)

編輯 | 白衣

（全）