中國(guó)傳媒大學(xué) 張恒嘉

“上課刷手機(jī)、期末抄報(bào)告”“聽(tīng)了一學(xué)期，仍然不知道怎么就業(yè)”……這是部分大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃課的評(píng)價(jià)。近年來(lái)，職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程被列入高校公共課教學(xué)計(jì)劃，面向全體大學(xué)生講授，不少于38學(xué)時(shí)。央視新聞報(bào)道，目前全國(guó)91.9%的高校已將就業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)為必修課。如何讓與就業(yè)息息相關(guān)的重要課程不再被一些同學(xué)“吐槽”，關(guān)鍵在于將職業(yè)規(guī)劃課程“分而治之”。

目前，一些大學(xué)的職業(yè)規(guī)劃類(lèi)課程為多專(zhuān)業(yè)混合教學(xué)，一個(gè)教學(xué)班中的學(xué)生可能來(lái)自不同專(zhuān)業(yè)。然而不同專(zhuān)業(yè)就業(yè)方向存在客觀(guān)差異，指導(dǎo)需求與個(gè)人職業(yè)規(guī)劃落點(diǎn)自然會(huì)有所區(qū)別。這樣一來(lái)，“大水漫灌式”的職業(yè)規(guī)劃類(lèi)課程，僅能在就業(yè)大方向?qū)W(xué)生進(jìn)行規(guī)劃和指導(dǎo)，課程實(shí)際效果有限。

職業(yè)規(guī)劃并非一蹴而就，相關(guān)課程需要貫穿在大學(xué)生活的不同階段，針對(duì)性結(jié)合學(xué)生年級(jí)階段、專(zhuān)業(yè)實(shí)際情況和就業(yè)中的實(shí)際困惑展開(kāi)具體指導(dǎo)。比如，在大一學(xué)年對(duì)學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)與規(guī)劃方向，明確其大學(xué)生活學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)；臨近畢業(yè)就業(yè)時(shí)，針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的發(fā)展方向與就業(yè)前景規(guī)劃展開(kāi)專(zhuān)題課程，展示不同行業(yè)的真實(shí)職場(chǎng)樣態(tài)并提供實(shí)際指導(dǎo)。

這種“多層次，多領(lǐng)域”的專(zhuān)題職業(yè)規(guī)劃課，能夠改善原有“統(tǒng)一授課，內(nèi)容寬泛”的局限性，使學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)的就業(yè)前景更加清晰明確，真正實(shí)現(xiàn)個(gè)人就業(yè)規(guī)劃的“落地生根”。浙江大學(xué)推行專(zhuān)業(yè)教師與行業(yè)專(zhuān)家聯(lián)合授課，浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、西安電子科技大學(xué)等高校則結(jié)合財(cái)經(jīng)、工科、信息技術(shù)特色，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)與職業(yè)的精準(zhǔn)對(duì)接。

教育的本質(zhì)從不僅在于“開(kāi)了課”，也在于“開(kāi)好課”；不僅在于“全覆蓋”，同樣在于“真有用”。當(dāng)職業(yè)規(guī)劃類(lèi)課程被討論、評(píng)價(jià)，這背后是學(xué)生們對(duì)一堂好課的熱切期待。高校不妨積極行動(dòng)起來(lái)，優(yōu)化職業(yè)生涯規(guī)劃的全流程課程方案，堅(jiān)持“分而治之”，從而更好滿(mǎn)足大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與求職就業(yè)的實(shí)際需求。

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