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（來(lái)源：銳捷網(wǎng)絡(luò)）

作者：遼寧工業(yè)大學(xué)工程實(shí)踐教學(xué)部主任 崔文翀

作為一所深耕工科教育的高校，我們始終被實(shí)踐教學(xué)的三大痛點(diǎn)所困擾：高成本設(shè)備采購(gòu)讓專業(yè)實(shí)訓(xùn)投入壓力劇增，高風(fēng)險(xiǎn)操作限制了學(xué)生實(shí)操體驗(yàn)的深度，高復(fù)雜度技術(shù)融合難以在傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)模式中落地。恰逢 “十四五” 教育強(qiáng)國(guó)推進(jìn)工程契機(jī)，我們錨定 “技術(shù)驅(qū)動(dòng)、虛實(shí)融合、全域覆蓋” 的核心路徑，決心打造一座打破邊界、高效集約的虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中心，讓工科實(shí)訓(xùn)真正實(shí)現(xiàn) “低成本、低風(fēng)險(xiǎn)、高適配”。

01

決策思考：精準(zhǔn)破局，錨定可復(fù)制的建設(shè)邏輯

在規(guī)劃初期，我們核心思考的是 “如何讓虛擬仿真不只是‘錦上添花’，而是解決實(shí)際問(wèn)題的‘剛需方案’”，這其中有兩大關(guān)鍵亮點(diǎn)：

分層架構(gòu)設(shè)計(jì)，兼顧當(dāng)下與未來(lái)

我們沒(méi)有盲目追求 “大而全”，而是從基礎(chǔ)架構(gòu)、空間擴(kuò)展、技術(shù)支撐、應(yīng)用生態(tài)四層遞進(jìn)建設(shè)。

基礎(chǔ)層搭建校級(jí)資源整合平臺(tái)，避免資源碎片化；

空間層聚焦 12 間核心實(shí)訓(xùn)教室，覆蓋數(shù)字制造、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)等重點(diǎn)學(xué)科；

技術(shù)層瞄準(zhǔn) “差異化算力需求”，這是我們選擇銳捷 vGPU 云桌面的核心原因 —— 不同專業(yè)對(duì)算力的需求差異極大，機(jī)械仿真要高渲染、代碼開發(fā)重 CPU、AI 實(shí)訓(xùn)需大顯存，傳統(tǒng)固定終端根本無(wú)法適配，而虛擬化 GPU 算力池能實(shí)現(xiàn) “按需分配、動(dòng)態(tài)調(diào)度”，讓一份資源滿足多專業(yè)需求；

應(yīng)用層則回歸 “以學(xué)生為中心”，追求 “全天候、無(wú)界限” 的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

選型堅(jiān)持 “實(shí)用優(yōu)先”，拒絕技術(shù)堆砌

我們放棄了單純追求高端配置的思路，而是聚焦 “彈性算力 + 全域接入” 兩大核心需求。銳捷方案能將 12 臺(tái)高性能服務(wù)器整合為算力池，高峰期可傾斜 80% 資源支持三維渲染，低谷期則優(yōu)化 CPU 與內(nèi)存分配，這種靈活性有效解決了傳統(tǒng)模式 “忙時(shí)不夠用、閑時(shí)閑置” 的矛盾；同時(shí)，跨終端接入能力讓學(xué)生在宿舍、圖書館甚至家中都能無(wú)縫銜接實(shí)訓(xùn)任務(wù)，從此打破了實(shí)訓(xùn)室的物理邊界，這正是我們想要的 “無(wú)界實(shí)訓(xùn)” 形態(tài)。

02

建設(shè)現(xiàn)狀：全域覆蓋的虛擬仿真生態(tài)已成型

目前，我們的虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中心已建成并投入使用，成為學(xué)校教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的核心載體：

基礎(chǔ)架構(gòu)層面：以人工智能、云計(jì)算等技術(shù)為支撐，搭建起 “專業(yè)互通、虛實(shí)聯(lián)動(dòng)” 的校級(jí)數(shù)字化底座，實(shí)現(xiàn)全校園實(shí)訓(xùn)資源的統(tǒng)一調(diào)度；

空間布局層面：12 間虛擬仿真實(shí)訓(xùn)教室全部落地，每間可支撐 50-100 名學(xué)生并發(fā)操作，全面覆蓋數(shù)字制造、機(jī)器人仿真等重點(diǎn)學(xué)科；

技術(shù)支撐層面：銳捷 vGPU 云桌面方案穩(wěn)定運(yùn)行，640 個(gè)終端接入算力池，成功適配 SolidWorks、Unity 等 20 余種高負(fù)載專業(yè)軟件，實(shí)現(xiàn) “一人一桌面、一專業(yè)一配置”；

應(yīng)用生態(tài)層面：“全天候無(wú)界限” 學(xué)習(xí)系統(tǒng)正式上線，學(xué)生通過(guò)統(tǒng)一身份認(rèn)證即可隨時(shí)隨地接入實(shí)訓(xùn)環(huán)境，課堂與課后的實(shí)訓(xùn)任務(wù)實(shí)現(xiàn)無(wú)縫銜接。

中心先后入選教育部 “高等學(xué)校虛擬仿真教學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室”、工信部 “5G + 智慧教育” 典型案例，成為 “十四五” 教育強(qiáng)國(guó)推進(jìn)工程的重點(diǎn)示范項(xiàng)目。

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使用成效：四大亮點(diǎn)彰顯轉(zhuǎn)型核心價(jià)值

方案落地后，我們切實(shí)感受到了虛擬仿真與云桌面技術(shù)帶來(lái)的顛覆性變化，核心成效集中在四大方面：

資源利用率實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍

通過(guò)算力動(dòng)態(tài)分配，不同專業(yè)的實(shí)驗(yàn)課程可并行運(yùn)行，資源利用率提升 40%，100 多門虛擬仿真課程覆蓋全學(xué)科，徹底改變了傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)設(shè)備 “專人專用、閑置浪費(fèi)” 的局面。

教學(xué)適配性持續(xù)升級(jí)

面對(duì)專業(yè)軟件不斷升級(jí)的需求，無(wú)需更換終端硬件，通過(guò)云端資源調(diào)整即可適配最新版本，始終為師生提供優(yōu)質(zhì)使用體驗(yàn)，解決了 “硬件更新趕不上軟件迭代” 的行業(yè)痛點(diǎn)。

學(xué)生創(chuàng)新能力顯著增強(qiáng)

無(wú)界接入模式讓學(xué)生的實(shí)訓(xùn)不再局限于機(jī)房，課前預(yù)習(xí)、課后拓展、項(xiàng)目研發(fā)均可在宿舍、圖書館完成，沉浸式學(xué)習(xí)時(shí)間大幅增加，學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新成果在各類競(jìng)賽中屢獲佳績(jī)。

綠色集約效益突出

相較于傳統(tǒng) PC 方案，16 臺(tái)服務(wù)器 + 640 臺(tái)云終端的配置，年耗電量節(jié)省 16 萬(wàn)元，且云終端壽命長(zhǎng)達(dá) 8-10 年，遠(yuǎn)超 PC 的 6 年替換周期，大幅降低建設(shè)與運(yùn)維成本，真正踐行綠色校園理念。

此外，IT 運(yùn)維效率提升 60%，一鍵批量部署、遠(yuǎn)程故障診斷讓運(yùn)維團(tuán)隊(duì)從重復(fù)勞動(dòng)中解放，有更多精力投入到教學(xué)支撐中。

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可復(fù)制經(jīng)驗(yàn)：從單點(diǎn)建設(shè)到生態(tài)賦能的核心邏輯

我們的實(shí)踐之所以能落地見效，核心在于抓住了 “需求導(dǎo)向、技術(shù)適配、生態(tài)延伸” 三個(gè)關(guān)鍵，這也是可復(fù)制推廣的核心經(jīng)驗(yàn)：

先破痛點(diǎn)再談建設(shè)：聚焦自身最突出的教學(xué)難題（如高成本、高風(fēng)險(xiǎn)），讓技術(shù)方案精準(zhǔn)匹配需求，而非盲目跟風(fēng)；

彈性算力資源是工科實(shí)訓(xùn)的核心支撐：多學(xué)科差異化需求決定了 “固定配置” 無(wú)法滿足長(zhǎng)期發(fā)展，通過(guò)算力池化實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)分配，是破解資源碎片化的關(guān)鍵；

無(wú)界接入延伸實(shí)訓(xùn)價(jià)值：打破物理空間限制，讓實(shí)訓(xùn)資源 “隨時(shí)隨地可用”，才能真正激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐熱情與創(chuàng)新潛力。

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未來(lái)展望：深化產(chǎn)教融合，構(gòu)建區(qū)域共享生態(tài)

虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中心的建成只是起點(diǎn)，我們未來(lái)將重點(diǎn)推進(jìn)三大方向：

產(chǎn)教融合升級(jí)

與遼寧本地裝備制造企業(yè)共建虛擬工廠，讓學(xué)生通過(guò)云桌面參與真實(shí)產(chǎn)線調(diào)試，實(shí)現(xiàn) “實(shí)訓(xùn)即生產(chǎn)、學(xué)習(xí)即工作”。

區(qū)域資源共享

牽頭搭建遼寧省高校虛擬仿真聯(lián)盟平臺(tái)，開放課程、算力、師資資源，助力區(qū)域教育均衡與 “數(shù)字遼寧” 人才生態(tài)建設(shè)。

AI + 實(shí)訓(xùn)創(chuàng)新

聯(lián)合銳捷網(wǎng)絡(luò)探索 AI 與教學(xué)業(yè)務(wù)的深度融合，打造智能學(xué)情分析、個(gè)性化實(shí)訓(xùn)推薦等創(chuàng)新場(chǎng)景，推動(dòng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)從 “標(biāo)準(zhǔn)化” 向 “精準(zhǔn)化” 轉(zhuǎn)型。

打破物理邊界的不只是實(shí)訓(xùn)空間，更是工科人才培養(yǎng)的無(wú)限可能；用彈性算力資源適配多元需求，以虛實(shí)融合破解教學(xué)痛點(diǎn)，讓每一位學(xué)生都能隨時(shí)隨地?fù)碛懈哔|(zhì)量的實(shí)訓(xùn)體驗(yàn)。