晚上好，我們繼續(xù)聊聊：張雪。

▼ 視頻全文 ▼

相信你肯定也能感受到，

有人被他在賽場上揮汗如雨的激情點燃，有人為他“碾壓國際巨頭”的宏愿熱血沸騰。

他身上有著強烈的“熱愛的奇跡”，

仿佛只要足夠熱愛，世界就會為你讓路。

可是這僅僅如此嗎？不。

剝開那層浪漫主義的外殼，

我看完了張雪相關(guān)的全部紀(jì)錄片后發(fā)現(xiàn)，

張雪的故事里還藏著一個無比真實的真相——

熱愛不是尋找出來的，是打磨出來的。

這個觀點，喬治城大學(xué)教授卡爾·紐波特（Cal Newport）在他的著作《優(yōu)秀到不能被忽視》里就曾定義過。▼

他深度訪談了許多高成就者，發(fā)現(xiàn)了一件事情：

熱情是有幻覺效應(yīng)的，因為沒有人會為你的夢想埋單。

你可能也聽過這樣子的說法，

去“尋找你的熱情”吧！

像尋寶一樣，一旦找到那把“對的鑰匙”，鎖后的成功便順理成章。

但現(xiàn)實是，絕大多數(shù)在職業(yè)初期高喊“追隨熱愛”的人，最后都陷入了慢性的焦慮與頻繁跳槽的死循環(huán)。

為什么？因為他們空有激情，卻沒有足夠的實力。

看看張雪的成長軌跡，你就明白這句話的真諦了。

放棄“熱情心智”，擁抱“工匠心智”

回看張雪的成長軌跡，具有極強的反差感與戲劇性。

1987年出生于偏遠(yuǎn)農(nóng)村，留守兒童，10歲輟學(xué)，14歲進入修理鋪當(dāng)學(xué)徒。

他14歲就發(fā)現(xiàn)自己對摩托車近乎偏執(zhí)的喜歡，但如果在那個時候，他僅僅停留在情感層面的“喜歡”，他可能只是一個普通的騎行愛好者，或者一個手藝尚可的修車匠。

但他沒有掉入激情陷阱，相反，他走上了一條極其枯燥的路：

用工匠精神來深耕技術(shù)研發(fā)！

在修理鋪每天十幾個小時，

雙手沾滿油污，拆洗發(fā)動機、調(diào)試零件，

那是長達(dá)二十年的“刻意練習(xí)”。

紐波特認(rèn)為，自主權(quán)、勝任感和使命感是職場中的稀缺資源，

你必須用同樣稀缺的技能（職業(yè)資本）去交換。

張雪經(jīng)歷了從特技車手到機械師，再到全職工程師的蛻變。

他十年如一日沉浸于發(fā)動機調(diào)校，

2024年，當(dāng)張雪敢于再次出發(fā)創(chuàng)立新品牌時，他的底氣早已不止那腔熱血，

更有他手里掌握著“同排量馬力最大、車重最輕”的硬核技術(shù)。

這是他以絕對領(lǐng)先優(yōu)勢奪冠的底氣。▼

我們能效仿嗎？

看完張雪的故事，這些天我也一直在想，我們能效仿嗎？

作為一名家長，難免會忍不住思考自己孩子的發(fā)展，哪種能力才更為核心、關(guān)鍵。

從這個角度來看，張雪也是孩子們，甚至大人的學(xué)習(xí)榜樣。

工匠精神，其實也是一面鏡子。

在當(dāng)下的養(yǎng)育環(huán)境中，我們經(jīng)?？吹降氖橇硗庖环N情況——

“體驗派”的培養(yǎng)路徑。

很多父母過度焦慮于“盡早發(fā)現(xiàn)孩子的天賦”，

一旦孩子對某項課外活動失去初期的興趣，表現(xiàn)出抗拒，

家長便急于允許他們放棄，迅速更換軌道去尋找下一個“真正的熱愛”。

這種看似尊重孩子選擇的教養(yǎng)方式，其實無意中強化了他們的表面激情，

讓孩子誤以為，只要遇到困難、感到枯燥，就說明“我不適合”或者“我不再喜歡了”。

不然，就是為了持續(xù)保持初遇新事物時的那種快感，讓自己一直停留在舒適區(qū)里。

他們開始安逸地在淺層的“新鮮感”中兜圈子，但是卻堅決不去碰觸能真正接近核心和本質(zhì)的，深度學(xué)習(xí)必須面對的枯燥與受挫。

這種只追求多巴胺式短平快反饋的模式，

就只能讓孩子習(xí)慣了做不斷嘗鮮的“體驗者”，卻很難沉下心來，成長為扎根某一領(lǐng)域的“建設(shè)者”。

從陪伴兩個孩子成長的路上，我對此深有體會。

Joshua當(dāng)年學(xué)琴，到了第二年的時候也一頭撞上了“高原期”。

曲目難度增加，每天的重復(fù)練習(xí)變得異常枯燥，

他覺得太辛苦，一度非常抗拒，吵著想要放棄。

如果我們當(dāng)時遞上了“放棄”的免死金牌，他的鋼琴之路就止步于此了。

但當(dāng)我們陪他接納了那些煩躁，邁過了那個最難的坎后，

他對鋼琴的掌控感建立了起來，這股力量支撐著他一直堅持到了今年。

Eric也是如此。

他喜歡數(shù)學(xué)，但“喜歡”并不意味著一帆風(fēng)順。

在深入鉆研的過程中，

他也曾在那些復(fù)雜的推演和難題里吃盡了苦頭，經(jīng)歷過深深的挫敗。

但正是因為沒有在最崩潰的時候退縮，死磕過去之后，

他才在數(shù)學(xué)學(xué)科里找到了屬于自己的那一點點突破，也迎來了更深層次的熱愛。

很多時候所謂的“失去興趣”，往往只是人面對困難時，本能的逃避。

如果我們不能承托住孩子在面臨挑戰(zhàn)時的挫敗感，

不幫他們跨越那段必須付出的枯燥練習(xí)，

他們將永遠(yuǎn)停留在淺層的“喜歡”里。

只有熬過苦頭，積累下屬于自己的“職業(yè)資本”，

他們才能真正體會到由勝任感和掌控感帶來的、無可替代的頂級熱愛。

如何培養(yǎng)出內(nèi)心強大的孩子

看著張雪的經(jīng)歷，再結(jié)合《優(yōu)秀到不能被忽視》這本書的核心，

我覺得在養(yǎng)育上，我們至少可以把這四點踏踏實實地用起來：

1. 別讓孩子光做“體驗派”，幫他們攢點“真本事”

剛學(xué)個新東西，孩子往往覺得新鮮好玩，

但那股熱乎勁兒一過，遇到難啃的骨頭，就覺得枯燥想放棄了。

這時候，咱們當(dāng)父母的千萬別順著說“不喜歡就算了”，

而是得搭把手，推他們一把，幫他們跨過這個“瓶頸期”。

真正的成就感，都是熬過枯燥的練習(xí)、把一件事做得很溜之后才有的。

只有孩子有了能拿得出手的底氣，才會真正深愛上這件事。

2. 引導(dǎo)孩子從“光看光玩”變成“自己動手創(chuàng)造”

平時跟孩子聊天，

別總停留在“你喜歡看什么、玩什么”，得慢慢往“你能做出點什么”上引。

比如，孩子特別愛玩《我的世界》，或者天天抱著樂高研究，這其實只是感官上覺得刺激。

咱們可以順?biāo)浦郏龑?dǎo)他們?nèi)W(xué)學(xué)背后的C++編程，或者自己動手搭個機械結(jié)構(gòu)學(xué)一下機器人。

這么一轉(zhuǎn)彎，孩子就把興趣變成了實打?qū)嵉摹坝布寄堋保?/strong>

從一個單純的玩家，變成了能創(chuàng)造價值的小創(chuàng)客。

3. 別過早給孩子“絕對的自由”，用規(guī)則意識滋養(yǎng)自驅(qū)力

在孩子還沒什么本事、也不夠自律的時候，

如果咱們大手一揮，什么都“隨你便、你自己選”，

孩子大概率會抓瞎，最后往往半途而廢。

在他們能力和自律性還弱的時候，

咱們得把界限劃清，規(guī)矩立好，幫他們把訓(xùn)練計劃定清楚。

等他們手里的本事越來越大，也越來越能對自己負(fù)責(zé)了，咱們再慢慢放權(quán)。

這時候的“自己說了算”，才是他們靠自己刻苦練習(xí)賺來的獎賞。

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4. 兜住孩子情緒的底，陪他們熬過“死磕”的苦

這是最核心、也是咱們大人最容易忽略的一點：

養(yǎng)育的落腳點，最后還得回到情緒管理上。

“打磨手藝”這事兒本來就挺違背天性的，中間肯定伴隨著無數(shù)次的失敗、煩躁和自我懷疑。

當(dāng)孩子解一道復(fù)雜的數(shù)學(xué)題卡住了，或者敲代碼老是報錯，急得快要崩潰時，

咱們千萬別冷嘲熱諷說“這點苦都吃不了，以后能干啥”，但也別立馬妥協(xié)說“太難了，那咱就不學(xué)了”。

當(dāng)父母的，得先接住他們心里的挫敗感，

抱抱他們，告訴他們“覺得難、想退縮都是正常的”，

然后教他們一些平復(fù)情緒的小辦法。

只有孩子的心態(tài)能穩(wěn)住了，他們才有力氣去把冷板凳坐熱，把真本事練成。

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硬核突圍的終極力量

現(xiàn)在回頭看張雪奪冠的高光時刻，

這種震撼人心的力量，真不是什么靠天賦的玄學(xué)，

也絕對不需要非得經(jīng)歷什么大災(zāi)大難、吃盡世間的苦才能換來。

說透了，它的底色其實很樸素：

它就是認(rèn)準(zhǔn)了一件事，一年又一年、不厭其煩地把手里的活兒練到極致；

就是因為你越做越好，手里有了掌控感，心里自然就生出了一股誰也攔不住的沖勁；

也是那種既能“享受過程”，但在遇到難關(guān)時又咬牙切齒“非要把你拿下”的死磕精神；

更是手里攥著別人拿不走的真本事，硬生生地在殘酷的現(xiàn)實里，給自己殺出了一條血路。

試想一下，如果我們在養(yǎng)育孩子或者自我成長的路上能做到這些，哪怕只是真正做到了其中的一點，那還有什么事是做不成的呢？

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最后，我把張雪的采訪紀(jì)錄片和視頻源，都保存在后臺了，可以在文末點贊和推薦，“萌芽研究所BUD”后臺消息框，回復(fù)“張雪”領(lǐng)取。

互勉，萌芽。

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