活動(dòng)主題

培育直觀想象素養(yǎng)的教學(xué)探索

活動(dòng)簡(jiǎn)介

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出“幾何直觀主要是指運(yùn)用圖表描述和分析問(wèn)題的意識(shí)與習(xí)慣。能夠感知各種幾何圖形及其組成元素，依據(jù)圖形的特征進(jìn)行分類；根據(jù)語(yǔ)言描述畫出相應(yīng)的圖形，分析圖形的性質(zhì)；建立形與數(shù)的聯(lián)系，構(gòu)建數(shù)學(xué)問(wèn)題的直觀模型；利用圖表分析實(shí)際情境與數(shù)學(xué)問(wèn)題，探索解決問(wèn)題的思路。幾何直觀有助于把握問(wèn)題的本質(zhì)，明晰思維的路徑?！睅缀沃庇^和空間觀念可理解為直觀想象的雛形。

通過(guò)觀察、實(shí)踐和調(diào)研，針對(duì)學(xué)生直觀想象素養(yǎng)培育不足、評(píng)價(jià)較欠缺等問(wèn)題，由粵港澳大灣區(qū)的專家、教師和教研員組成教研共同體，通過(guò)活動(dòng)介紹、主題報(bào)告、課例展示、教研沙龍、專家視點(diǎn)、活動(dòng)總結(jié)等環(huán)節(jié)，為一線教師提供可借鑒、易操作、能推廣的初中生直觀想象素養(yǎng)培育的理論指引、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與做法，助推粵港澳中小學(xué)數(shù)學(xué)高質(zhì)量發(fā)展。

活動(dòng)時(shí)間

2026年3月20日下午

指導(dǎo)單位

廣東省教育廳

廣東省教育研究院

支持單位

香港大學(xué)教育學(xué)院

廣州市白云區(qū)廣大附中實(shí)驗(yàn)學(xué)校

澳門濠江中學(xué)

活動(dòng)平臺(tái)

教研網(wǎng)、粵TV、廣東教育Plus、廣東教育研究、廣東教育傳媒、廣州教育聯(lián)播、和教育、粵教翔云

活動(dòng)議程

專家簡(jiǎn)介

張僑平，香港大學(xué)教育學(xué)院副教授，助理院長(zhǎng)（研究），博士生導(dǎo)師，于香港中文大學(xué)獲哲學(xué)博士。在加入香港大學(xué)前，曾任教內(nèi)地和香港不同的高等院校，包括湖北大學(xué)、華東師范大學(xué)、香港中文大學(xué)、香港教育大學(xué)，從事數(shù)學(xué)教師教育和研究工作，服務(wù)于不同的教育專業(yè)組織，包括擔(dān)任國(guó)際數(shù)學(xué)教育委員會(huì)（ICMI）香港地區(qū)代表，中國(guó)數(shù)學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)教育分會(huì)國(guó)際交流工作組成員、中國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)理事及學(xué)術(shù)委員會(huì)委員、香港課程發(fā)展議會(huì)成員、香港教育局基本能力評(píng)估及評(píng)估素養(yǎng)統(tǒng)籌委員會(huì)委員、香港特別行政區(qū)行政長(zhǎng)官卓越教學(xué)獎(jiǎng)評(píng)審委員會(huì)委員，以及ICME, EARCOME和PME等國(guó)際數(shù)學(xué)教育組織專題研究小組成員。研究興趣主要包括數(shù)學(xué)教育中的情感因素，教師教育，數(shù)學(xué)課程改革，以及STEAM教育，在國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)期刊發(fā)表論文百余篇，主持?jǐn)?shù)學(xué)差異化教學(xué)研究、數(shù)學(xué)閱讀研究，數(shù)學(xué)教育中的價(jià)值研究和數(shù)學(xué)教師關(guān)注力等研究項(xiàng)目。

吳有昌，廣東省教育研究院教學(xué)教材研究室高中數(shù)學(xué)教研員，廣東省基礎(chǔ)教育教學(xué)高中數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)主任委員，研究員。主編教材或?qū)Ｖ?部，參編著作7部，在國(guó)內(nèi)重要刊物《數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)》等雜志上發(fā)表論文40余篇，主持研究的成果《初中數(shù)學(xué)“自學(xué)-抽象-深評(píng)”螺旋型教學(xué)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐》獲得2017年廣東省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，2018年國(guó)家基礎(chǔ)教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。

鄭錦松，廣東省教育研究院教學(xué)教材研究室初中數(shù)學(xué)教研員，廣東省初中數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)副主任。主要研究方向?yàn)槌踔袛?shù)學(xué)課程與教學(xué)、教師專業(yè)發(fā)展。主持教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心重點(diǎn)課題一項(xiàng)，主持或參與廣東省教育科學(xué)規(guī)劃課題多項(xiàng)，曾獲廣東省教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)（兩項(xiàng)），在《中國(guó)數(shù)學(xué)教育》《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考》等期刊發(fā)表論文多篇，出版著作兩部，主編著作一部，編寫出版課堂教學(xué)改革資源十多冊(cè)。

周明，“粵港澳大灣區(qū)人工智能教育研究會(huì)”會(huì)長(zhǎng)，澳門數(shù)學(xué)教育研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，澳門中學(xué)一級(jí)教師。澳門科技大學(xué)資訊科技碩士學(xué)位，并以第二作者在《澳門科技大學(xué)學(xué)報(bào)》創(chuàng)刊號(hào)發(fā)表《城市交通路口的優(yōu)化控制》一文；總主編七年級(jí)上下冊(cè)、八年級(jí)上冊(cè)《大灣區(qū)學(xué)教評(píng)賦能智慧課堂》，并由廣東音像教材出版社出版。2025年12月5日受廣東省中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中心邀請(qǐng)擔(dān)任講座專家?，F(xiàn)任澳門濠江中學(xué)副校長(zhǎng)，倡導(dǎo)“自主、探究、原創(chuàng)”型教學(xué)范式，從事 “人工智能教育”、情商教育及“原創(chuàng)性教育原理”研究。

雷珮瑛，正高級(jí)教師，廣東省基礎(chǔ)教育教學(xué)初中數(shù)學(xué)專業(yè)委員會(huì)委員，廣州市中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究會(huì)常務(wù)理事，廣州市中小學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校第十四屆特約教研員，廣州市政府免費(fèi)提供的教輔《陽(yáng)光學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)》八年級(jí)下冊(cè)副主編。主要研究方向?yàn)槌踔袑W(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)發(fā)展。曾獲廣東省教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)，主持省、市級(jí)科研課題研究8項(xiàng)，出版專著2部，在《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考》等期刊上發(fā)表文章多篇。

肖樂(lè)，廣州市白云區(qū)新市中學(xué)副校長(zhǎng)、中學(xué)數(shù)學(xué)高級(jí)教師、廣州市中學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師、廣州市優(yōu)秀班主任、廣州市骨干班主任、廣州市白云區(qū)中小學(xué)德育研究會(huì)理事、廣州市白云區(qū)教學(xué)創(chuàng)新能手。常年深耕教育教學(xué)一線，曾獲廣州市優(yōu)秀教育教學(xué)成果獎(jiǎng)，參與多項(xiàng)省、市課題，曾在多項(xiàng)廣州市教育教學(xué)比賽中獲獎(jiǎng)，發(fā)表論文多篇，曾主講廣州共享課堂。

廖富成，澳門濠江中學(xué)教師，深耕中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與班級(jí)管理一線，擁有10 年拔尖班班主任經(jīng)驗(yàn)。2014 年起全程參與初一至高三全學(xué)段教學(xué)改革實(shí)踐，在班級(jí)精細(xì)化管理、數(shù)學(xué)高效教學(xué)等方向形成前沿、扎實(shí)的實(shí)踐體系與特色教學(xué)思路。多次承擔(dān)全國(guó)性大型公開課，在《澳門教育》等核心教育刊物發(fā)表多篇論文，聚焦大灣區(qū)教育融合、數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新；參與編撰《大灣區(qū)學(xué)教評(píng)賦能智慧課堂》、《大灣區(qū)初中數(shù)學(xué)三維課堂》等著作；主編《高一數(shù)學(xué)校本探究案》、《高一數(shù)學(xué)校本預(yù)習(xí)練習(xí)案》、《高二數(shù)學(xué)校本大單元教程》等8本校本教輔，為中學(xué)數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)與教學(xué)質(zhì)量提升提供了有力支撐。

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來(lái)源：廣東教育研究

編輯：廣東君