教育焦慮下的冷靜思考：我們到底要培養(yǎng)怎樣的孩子

瞧見孩子每日背著沉甸甸的書包，早早出門，很晚才歸，周末還奔波于各個補習(xí)的班級，想來好多家長心里都在犯嘀咕問：這般的教育，真的是對孩子有益嗎？我身為一名從事教育工作的人，同時又是一位身為母親的人，深切感到當(dāng)下的教育環(huán)境充滿著焦慮與盲目。我們好像都掉進(jìn)了一個奇怪的圈子，使勁給孩子“塞知識”、“提分?jǐn)?shù)”，卻遺漏了教育最根本的目標(biāo)——培育一個能夠獨立思考、懷有健全人格、在未來社會能夠幸福生活的人。撥開那層迷霧，我們很有必要回歸到常識，再次思索教育的本質(zhì)。

為什么孩子學(xué)習(xí)越來越?jīng)]動力

不少家長埋怨孩子學(xué)習(xí)缺乏主動性，好似算盤珠子被撥動一下才動一下，這背后常常是由于我們的教育方式有失誤，在學(xué)習(xí)演變成一長串乏味的分?jǐn)?shù)較量以及機(jī)械的刷題任務(wù)之際，在“你為何學(xué)習(xí)”的答案僅剩下“考個好大學(xué)找個好工作”之時，孩子內(nèi)在的好奇心與探索欲就為之消逝了，真正的學(xué)習(xí)動力源自興趣與成就感。倘若我們能夠增多對孩子興趣所在的觀察，將學(xué)習(xí)與解決現(xiàn)實問題、探索未知領(lǐng)域關(guān)聯(lián)起來，使孩子于某一領(lǐng)域體會到“我能行”的愉悅之感，那份內(nèi)在驅(qū)動力自然而然會漸漸萌發(fā)生長起來。舉例而言，孩子倘若喜好恐龍，那就引領(lǐng)他去開展閱讀、進(jìn)行恐龍身長比例的計算，這相比于單純的背誦可要有效許多。

怎樣幫孩子找到適合的學(xué)習(xí)方法

許多家長都有這樣的困擾，那就是，“我家孩子看著也挺努力，可成績就是上不去”。問題很可能出在學(xué)習(xí)方法上。每個孩子都是特立獨行的，認(rèn)知風(fēng)格跟思維方式截然不同。有的孩子屬于視覺型，圖表與顏色能夠幫他迅速記憶 ；有的屬于聽覺型，聽講解以及討論效果更佳 ；還有的屬于實踐型，非得動手做一回才能夠掌握。我們要做的并非強迫孩子去適應(yīng)某一種 “標(biāo)準(zhǔn)” 方法，而是如同教練那般，陪著他一塊兒觀察、嘗試，尋找到屬于他的那把鑰匙。比方說，能夠跟他一塊兒剖析試卷，瞧瞧丟分?jǐn)?shù)究竟是源于粗心大意、概念模糊不清還是思維受到了限制，接著來予以針對性解決，對學(xué)習(xí)策略做出調(diào)整，而并非只是單純地去報一個補習(xí)班就當(dāng)作完事了。

素質(zhì)教育是不是就不看重分?jǐn)?shù)了

這事實上是好多家長對于素質(zhì)教育存在的誤解，素質(zhì)教育絕對不是倡導(dǎo)“躺平”，也并非是不要分?jǐn)?shù)，它的關(guān)鍵核心是抵觸“唯分?jǐn)?shù)論”，抵觸將分?jǐn)?shù)當(dāng)作評價孩子的獨一無二的標(biāo)準(zhǔn)，一個成績高但能力低、心理脆弱的孩子，在漫長的人生道路上是走不遠(yuǎn)、走不平穩(wěn)的，素質(zhì)教育著重強調(diào)的是全面發(fā)展，是德智體美勞的有機(jī)結(jié)合，這就表明，我們在留意孩子學(xué)習(xí)成績的同時，更要留意他的品格塑造、身心健康、審美情趣以及勞動習(xí)慣。會合作的孩子，有韌性的孩子，懂感恩的孩子，其學(xué)習(xí)成績往往不會差，因為他具備應(yīng)對挑戰(zhàn)的底層能力，二者相輔相成，并非對立關(guān)系。

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