生活中的任宇波偏愛徒步、爬山、citywalk，手機(jī)里存滿了山川湖海的風(fēng)景，獨(dú)處時(shí)的放空是他自我“充電”的方式；可一旦站上講臺(tái)，他便瞬間被“激活”，一對酒窩搭配親切笑容，總能用深入淺出的講解，把枯燥的內(nèi)容變得鮮活易懂，反差感拉滿。

01當(dāng)“籃球迷”愛上學(xué)英語

最初想學(xué)好英語，其實(shí)是為了能聽懂偶像科比的賽后采訪。” 談及與英語結(jié)緣的契機(jī)，任宇波笑著指了指自己的微信頭像，“你看，我現(xiàn)在的頭像還是科比”。高中時(shí)的他是個(gè)不折不扣的籃球迷，守著國外原聲轉(zhuǎn)播追每一場NBA球賽，卻因聽不懂英文發(fā)言而懊惱，這份遺憾成了他學(xué)好英語的最初動(dòng)力。

任宇波將偶像作為微信頭像

那時(shí)的他，也逃不過學(xué)生們的共同煩惱——“背了就忘”的詞匯魔咒。但他沒有陷入死記硬背的內(nèi)耗，而是摸索出“重復(fù)積累+語境運(yùn)用” 的辦法，把生詞記在小本本上，利用碎片時(shí)間反復(fù)翻看�！�其實(shí)練英語聽力不用強(qiáng)求聽清每一個(gè)單詞，精準(zhǔn)捕捉關(guān)鍵信息，也能讀懂材料的核心意思�！�他分享道，“剛開始我也是聽不懂，后來就抱著‘磨耳朵’的心態(tài)，每天雷打不動(dòng)聽半小時(shí)英文新聞，不糾結(jié)個(gè)別生詞，而是先抓整段話的語氣和核心觀點(diǎn)�！�

這份從興趣出發(fā)摸索出的學(xué)習(xí)技巧，后來變成了任宇波教學(xué)中的 “寶藏經(jīng)驗(yàn)”。他從不給學(xué)生灌輸死板的聽力法則，而是把自己當(dāng)年“磨耳朵”的心得變成可復(fù)制的步驟，帶著學(xué)生從原聲材料里抓關(guān)鍵詞、理邏輯。“聽完后對照文稿，把沒聽出來的關(guān)鍵短語標(biāo)出來反復(fù)跟讀，慢慢就摸透了聽力的規(guī)律——聽力靠的不是‘聽全’，而是‘聽準(zhǔn)’，堅(jiān)持輸入才是硬道理。

憑借這股不服輸?shù)捻g勁，任宇波終于能毫無障礙地聽懂科比在賽后采訪里的熱血發(fā)言，他跟著偶像的話語感受賽場上的激情與熱愛，也徹底愛上了英語這門能打通世界的語言。在他看來，掌握一門外語，就像多了一扇看世界的窗，能透過不同的文化視角，看見更豐富的風(fēng)景。這份從英語學(xué)習(xí)中收獲的成長與啟發(fā)，也讓他堅(jiān)定了投身教育的決心，最終，他以優(yōu)異的成績考入西南大學(xué)英語師范專業(yè)，順利保研，自此正式踏上了教書育人的道路。

02從關(guān)注自己到觀察學(xué)生

初登講臺(tái)時(shí)，任宇波滿心都是“把課講好”的執(zhí)念。“剛走上講臺(tái)那陣，我發(fā)現(xiàn)大學(xué)課本里的教育理論和一線課堂的實(shí)際情況，隔著不小的距離。那時(shí)候?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)太欠缺，腦子里只有一個(gè)念頭，就是把備好的內(nèi)容順利講完、講透徹�！�

任宇波一頭扎進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)里，目光始終聚焦在“自己的教學(xué)方案有沒有完美落地”，滿心琢磨著“學(xué)生是不是記住了我講的語法知識、詞匯用法”。彼時(shí)的他，更像一個(gè)專注于自我表達(dá)的“單向輸出者”，執(zhí)著于“教”的完成度，卻忽略了學(xué)生們藏在眼神里的困惑與需求

任宇波在學(xué)校的備課日常

在跟著學(xué)校幫帶老師聽課、磨課的日子里，任宇波慢慢發(fā)現(xiàn)了問題的癥結(jié)。于是，他試著放下“教”的執(zhí)念，了解起學(xué)生的興趣愛好，和孩子們一起在球場上打籃球，曾經(jīng)不喜歡學(xué)英語的學(xué)生和他“打成一片”，慢慢地開始主動(dòng)參與課堂討論。“興趣愛好成了我和學(xué)生之間的橋梁，也讓我明白：教育不是照本宣科，而是要先走進(jìn)學(xué)生的心里�！�任宇波分享道。這份轉(zhuǎn)變，結(jié)出了沉甸甸的果實(shí)。他所帶的畢業(yè)班高考英語平均分達(dá)125分以上，最高分直沖143分，更有20余名學(xué)生叩開985高校的大門，看著孩子們拿著錄取通知書向他報(bào)喜的模樣，任宇波發(fā)自內(nèi)心地笑了。

03是挑戰(zhàn)，也是機(jī)遇

2022年，懷著對教育邊界的探索欲與個(gè)人成長的期許，任宇波告別山西，毅然奔赴浙江，叩開了海亮云校的大門�！�我想看看外面的教育生態(tài)，也希望讓自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)惠及更多孩子。”這份簡單的初心，讓他在云端課堂開啟了全新的教育征程，而這里的一切，既是前所未有的挑戰(zhàn)，更是實(shí)現(xiàn)教育理想的絕佳機(jī)遇。

初入云校時(shí)，線上教學(xué)的陌生感給了他一記“下馬威”。第一次面對鏡頭授課，他緊張到大腦一片空白，肢體僵硬得不知如何安放，原本熟稔的課堂語言也變得生硬。從一節(jié)課只能教幾十名學(xué)生，到一節(jié)課覆蓋10余所學(xué)校、超500名師生，這份壓力和責(zé)任讓他認(rèn)真打磨每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)。

好在云校專家邵軍老師的悉心指導(dǎo)，讓他在實(shí)踐中快速破局。他摒棄了線下教學(xué)的隨性表達(dá)，逐字逐句打磨課堂語言，反復(fù)演練鏡頭前的姿態(tài)與語氣；為了適配線上課堂的互動(dòng)需求，他將“深入淺出、條理清晰”的教學(xué)風(fēng)格融入每一個(gè)環(huán)節(jié)，再以啟發(fā)式提問點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花，讓隔著屏幕的課堂依舊充滿溫度。

如今的他，早已在云端課堂游刃有余，更扛起了高一英語卓越課與撫遠(yuǎn)一中特優(yōu)生高二英語專項(xiàng)課的雙重重任。兩類課程定位迥異，他便用“精準(zhǔn)化教學(xué)”破解差異難題——“卓越課側(cè)重夯實(shí)基礎(chǔ)、提升能力，面向廣泛學(xué)生群體解決共性問題；特優(yōu)生課程則要拔高難度，解決個(gè)性化問題，助力學(xué)生沖擊頂尖高校。

他始終踐行“以學(xué)生發(fā)展為中心”的理念，不把語法當(dāng)孤立知識點(diǎn)，而是強(qiáng)調(diào)其對閱讀與寫作的價(jià)值。他為學(xué)生們推送原汁原味的外刊文章，精選180余篇素材，緊扣高考考點(diǎn)與“人與自我”、“人與社會(huì)”、“人與自然”的核心主題，帶著學(xué)生拆解文章結(jié)構(gòu)、梳理邏輯，在海量閱讀中培養(yǎng)閱讀思維。

面對撫遠(yuǎn)一中特優(yōu)生的需求，他課前通過分析試卷、課堂互動(dòng)摸清每一位學(xué)生的基礎(chǔ)，為每個(gè)學(xué)生建立專屬成長檔案，細(xì)致標(biāo)注各自的薄弱點(diǎn)，就連一對難以分辨的雙胞胎學(xué)生，他也能憑借字跡的細(xì)微差別精準(zhǔn)定位兩人的知識漏洞。這份用心，贏得了合作學(xué)校教師的贊譽(yù)。 “上周二是孩子們第一次聽任老師的課，都很興奮” “謝謝任老師細(xì)致的點(diǎn)評，對孩子們幫助很大” “這幾個(gè)學(xué)生都是主動(dòng)要求讓任老師批改作業(yè)，給出建議。”……一句句反饋，成為他深耕云端教學(xué)、賦能優(yōu)生成長的動(dòng)力。

從線下講臺(tái)到云端課堂，十年來，任宇波在挑戰(zhàn)中完成了“自我迭代”，更讀懂了線上教育的深層意義。“網(wǎng)絡(luò)打破了地域的壁壘，讓優(yōu)質(zhì)教育資源觸達(dá)縣域?qū)W校、偏遠(yuǎn)地區(qū)，這是促進(jìn)教育公平最生動(dòng)的實(shí)踐�！�對他而言，每一次鏡頭前的授課，都是一場跨越山海的陪伴；每一次細(xì)致的點(diǎn)評，都在為學(xué)生的夢想添磚加瓦。而這場關(guān)于教育的遠(yuǎn)征，因挑戰(zhàn)而精彩，因堅(jiān)守而璀璨。