前 言

23℃，是人體感知最舒適的溫度，更是大腦處于最佳創(chuàng)造與探索狀態(tài)的認(rèn)知環(huán)境。

黃廣集團(tuán)幼兒園踐行的“23℃·人性化·柔性化服務(wù)”工程，正是基于這一科學(xué)理念，致力于為幼兒構(gòu)建一個“沐光而行，向陽而生”的成長生態(tài)。

黃廣集團(tuán)幼兒園深刻意識到，一個安全、開放、溫暖的園所環(huán)境，能夠在心腦科學(xué)層面為幼兒成長帶來積極影響。這樣的環(huán)境不僅能有效激活幼兒前額葉的規(guī)劃功能與多巴胺獎勵回路，更能使學(xué)習(xí)在專注的“心流”狀態(tài)中自然發(fā)生。

在日常教育和托育服務(wù)中，黃廣集團(tuán)幼兒園通過“人文關(guān)懷、柔性管理、寬嚴(yán)適度”的細(xì)致實(shí)踐，將 23℃ 轉(zhuǎn)化為孩子可感、可知的真實(shí)支持。每一個環(huán)節(jié)都浸潤著這份溫度，每一次互動都在傳遞溫暖。

黃廣集團(tuán)幼兒園相信，這種“舒適的溫度”不僅優(yōu)化著孩子的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)連接，更持續(xù)滋養(yǎng)著他們內(nèi)心的持久好奇、自然自信與蓬勃的生命力。在這里，溫暖不止于感受，它正在成為孩子成長的養(yǎng)料與底色。

全園混齡教育

“哥哥，我的球也能過這個橋嗎？”

“可以啊，你看我，像我這樣就行……”

在黃廣集團(tuán)幼兒園室內(nèi)創(chuàng)客區(qū)，一位3歲和6歲“小工程師”正在專注交流……

類似的場景，每天都在黃廣集團(tuán)幼兒園23個混齡自主活動區(qū)自然發(fā)生：大孩子通過幫助同伴，學(xué)習(xí)共情與耐心；小孩子則在陪伴中獲得安全感，逐漸學(xué)會主動溝通、表達(dá)需求。彼此的情感聯(lián)結(jié)在日�；又胁粩嗉由�，教育的美好悄然發(fā)生。

那么，3歲與6歲的孩子在認(rèn)知和能力上存在顯著差異，如何讓他們成為親密的玩伴與合作者？這背后，是黃廣集團(tuán)幼兒園精心構(gòu)建的23℃“混齡教育”生態(tài)的底層邏輯。

混齡教育一個微縮的真實(shí)社會

黃廣集團(tuán)幼兒園打破傳統(tǒng)按年齡分班的模式，讓3-6歲幼兒在真實(shí)情境中自然組成“學(xué)習(xí)共同體”。這并非簡單混合，而是一個精心設(shè)計(jì)的模微縮社會生態(tài)：

大孩子扮演“小隊(duì)長”“小導(dǎo)師”，在幫助他人中鞏固所學(xué)，滋養(yǎng)同理心與責(zé)任感；小孩子則成為“探索者”與“協(xié)作者”，在觀察模仿中獲得挑戰(zhàn)，加速社會性成長。

在黃廣集團(tuán)幼兒園，年齡不是隔閡，而是珍貴的教育資源。

23個混齡區(qū)域每個角落都是社會課堂

圍繞夯實(shí)未來學(xué)習(xí)發(fā)展的基礎(chǔ)目標(biāo)，黃廣集團(tuán)幼兒園精心打造了全園23個混齡自主活動區(qū)域，每個區(qū)域都是支持自主探索與個性成長的共同體。例如：

01

烹飪區(qū)：自然的“師徒學(xué)習(xí)鏈”

在這里，大班哥哥姐姐像小老師一樣，帶著小班弟弟妹妹煮面條。從“水開放面條”到“加油攪拌”，領(lǐng)導(dǎo)力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作在真實(shí)的煙火氣中悄然升騰。

02

戶外創(chuàng)客區(qū)：跨越年齡的合作挑戰(zhàn)

創(chuàng)客區(qū)提供木板、輪胎、繩索、空間創(chuàng)意材料等。不同年齡的孩子為共同目標(biāo)——“搭建一艘能載人的火箭”而努力。大孩子負(fù)責(zé)架構(gòu)設(shè)計(jì)，小孩子負(fù)責(zé)材料料運(yùn)輸。在試錯與成功中，他們一同理解了承重與平衡、空間與創(chuàng)意的探索，更理解了團(tuán)結(jié)協(xié)作的意義。

03

戶外野戰(zhàn)區(qū)：在競爭中學(xué)習(xí)合作

“我們?nèi)フ碱I(lǐng)那個堡壘！”

“這是我們的火箭炮營地�！�

混齡團(tuán)隊(duì)在這里自然形成。大孩子制定“作戰(zhàn)”策略、分配角色。小孩子擔(dān)任勇敢的“沖鋒隊(duì)員”。這里不僅是釋放天性的空間，更是理解規(guī)則、團(tuán)隊(duì)合作與競爭的生動課堂。

混齡教育的三大成長收獲

在真實(shí)而復(fù)雜的社會性互動中，孩子們獲得的遠(yuǎn)不止知識。

收獲一：社交能力的“自然習(xí)得”

混齡環(huán)境提供了更豐富的社交場景。小孩子通過模仿快速學(xué)習(xí)溝通技巧，大孩子則在解釋與照顧中學(xué)會體貼與表達(dá)。持續(xù)三年的混齡交往，使孩子的社交能力顯著提升。

收獲二：同理心與領(lǐng)導(dǎo)力的“萌芽”

“因?yàn)樗任倚。晕乙獛退�。”——這份發(fā)自內(nèi)心的體貼，是同理心的種子。在帶領(lǐng)弟弟妹妹的過程中，孩子初步體驗(yàn)到責(zé)任與領(lǐng)導(dǎo)的藝術(shù)。

收獲三：貼近認(rèn)知的“最優(yōu)發(fā)展區(qū)”

小孩子的游戲水平因大孩子的引領(lǐng)而“跳一跳，夠得著”。大孩子為引導(dǎo)他人，必須重新梳理與深化認(rèn)知。這種雙向互動，讓每個孩子都處在最理想的“學(xué)習(xí)區(qū)”。

在混齡合作中培養(yǎng)同理心，在持續(xù)探究中形成深度學(xué)習(xí)的閉環(huán)。

黃廣集團(tuán)幼兒園堅(jiān)信，教育不僅是傳遞知識，更是為未來生活奠定基礎(chǔ)。

在混齡生態(tài)中，孩子們提前學(xué)習(xí)如何與不同年齡、不同特點(diǎn)的人相處，學(xué)會合作、共情與解決負(fù)責(zé)問題。這些面向未來的核心素養(yǎng)，正是他們自信走向更廣闊世界的底氣。

如果您也希望孩子在一個充滿關(guān)愛、挑戰(zhàn)與協(xié)作的微縮社會中成長，歡迎走進(jìn)黃廣集團(tuán)幼兒園，親身體驗(yàn)23°C混齡教育的獨(dú)特魅力。

歡迎電話咨詢、預(yù)約參觀

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