齊魯晚報(bào)·齊魯壹點(diǎn)記者 鞏悅悅 實(shí)習(xí)生 梁寒碩 策劃整理

編者按：即日起，《青年說(shuō)》欄目策劃推出“山東教育者手記”，為山東大中小學(xué)（幼兒園）校長(zhǎng)和教師提供一個(gè)展示自我的平臺(tái)，分享教育一線的所見(jiàn)所聞所感，記錄那些觸動(dòng)到你的瞬間。（征稿及教育線索提供郵箱：qlwbyddx@126.com。）

文｜淄博市沂源縣南麻街道西臺(tái)幼兒園園長(zhǎng) 周在玲

滿院歡歌的西幼，銀鈴般的笑聲四處飄散，環(huán)抱著奔跑孩子們的小小身影，也追隨著老師們忙碌的腳步。在這里，師德從不是掛在墻上的標(biāo)語(yǔ)，而是藏在蹲身傾聽(tīng)時(shí)的專注眼神里，藏在關(guān)愛(ài)孩童時(shí)的溫暖掌心間，藏在日夜陪伴時(shí)的真誠(chéng)笑意中……在平凡的朝暮里，綻放出最動(dòng)人的光芒。

當(dāng)學(xué)前教育普及普惠的號(hào)角在縣域回響，西幼作為交流人數(shù)最多的園所，懷著不舍與牽掛交織、欣慰與期許共生的心情，把十八位老師送到3所實(shí)驗(yàn)園進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。同時(shí)，又迎來(lái)十八位來(lái)園交流的專任教師。十八顆滾燙的教育初心跨越園所界限，帶著不同園所的教育積淀與實(shí)踐智慧，也帶著對(duì)新環(huán)境、新征程的期許與熱忱，在西幼的沃土上，與這份普惠之約撞了個(gè)滿懷。

從初遇時(shí)的拘謹(jǐn)試探，到教研時(shí)的理念碰撞，再到日常工作中同心筑夢(mèng)的溫暖相依，我們以園所實(shí)際為根，以“樂(lè)文化”為魂，一同澆灌著優(yōu)質(zhì)教育的繁花。

師德是包容與互助的溫暖底色

當(dāng)十八位來(lái)自不同園所的交流教師懷揣期待走進(jìn)西幼時(shí)，園所的統(tǒng)籌規(guī)劃為他們鋪就了融入的階梯。為了讓每一位教師都能精準(zhǔn)適配崗位、快速融入集體，園所團(tuán)隊(duì)接到名單后第一時(shí)間與相關(guān)園所對(duì)接，深夜伏案，反復(fù)研讀大家的專業(yè)特長(zhǎng)與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合各班幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，精心制定并反復(fù)打磨分配方案；櫻花樹(shù)下別開(kāi)生面的歡迎儀式，從園所環(huán)境的細(xì)致講解到幼兒習(xí)性的耐心分享，從教學(xué)常規(guī)的深入解讀到家園溝通的經(jīng)驗(yàn)傳遞，一份暖心陪伴和真誠(chéng)幫帶，讓小小隔閡在點(diǎn)滴關(guān)懷中一一消融。

在初來(lái)乍到的日子里，不同的教學(xué)節(jié)奏、迥異的教育理念、特色的園本課程，讓磨合之初充滿“小插曲”。生活老師主動(dòng)扛起“傳幫帶”的責(zé)任，從“孩子的飲食”到“午睡拍背”，事無(wú)巨細(xì)地分享經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)當(dāng)起“中間人”，架起家長(zhǎng)與交流教師之間的溝通橋梁。

教研會(huì)上，為了完善“泥好有趣”班本課程，新老教師各抒己見(jiàn)，有時(shí)爭(zhēng)論得面紅耳赤，卻始終彼此尊重、互相接納。是心底那份“西幼一家人”的默契，讓多元的教育智慧在包容中生根發(fā)芽。這份雙向奔赴的接納與包容，正是普及普惠教育中“以人為本”理念最生動(dòng)的詮釋。

師德是以幼為本的純粹堅(jiān)守

在西幼老師們眼里，每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的珍寶，而守護(hù)這份珍寶，便意味著要扛起難以想象的責(zé)任與付出。

新學(xué)期接小班的董老師，連續(xù)幾天身體不適，利用周末去醫(yī)院檢查，發(fā)現(xiàn)自己懷孕了。鑒于她的身體狀況，醫(yī)生再三叮囑需臥床休息?？梢幌氲桨嗬锬侨簞?cè)雸@、還被分離焦慮籠罩的小不點(diǎn)兒，她默默收起診斷書(shū)，沒(méi)向任何人提及，每一天她都強(qiáng)打精神，以最飽滿的笑容迎接孩子們的到來(lái)。哭鬧的孩子需要安撫，她左邊抱一個(gè)，右邊攬一個(gè)，輕柔的歌聲和溫暖的懷抱，成了孩子們最初的安全港灣。家人心疼不已，丈夫索性主動(dòng)充當(dāng)志愿者來(lái)園幫忙，只為讓她能稍緩一口氣。直到一天，身體發(fā)出了無(wú)法承受的警報(bào)，由于沒(méi)有得到妥善的休息，孩子最終沒(méi)能保住。巨大的悲痛襲來(lái)，她卻悄悄利用國(guó)慶假期處理好一切，沒(méi)有向園里請(qǐng)一天假，節(jié)后依舊準(zhǔn)時(shí)站在教室門口笑著迎接孩子們，仿佛什么也沒(méi)發(fā)生過(guò)。

一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我才從她鄰居朋友那里得知這件事。那一刻，震撼與敬意如潮水般涌來(lái)，心中充滿難以言說(shuō)的觸動(dòng)。她把最深的傷痛留給自己，把最完整的陪伴留給了孩子。這何止是責(zé)任？這是一位幼教人，用生命對(duì)“以幼為本”做出的最沉默也最鄭重的注解。

這樣的純粹，也流淌在日復(fù)一日的尋常時(shí)光里。記得那段忙碌的日子，爸媽的電話總?cè)缙诙粒曇衾锕奶郏骸霸倜σ惨煤贸燥垺蹦切┘?xì)碎的叮嚀，像春日里的微風(fēng)，輕輕拂過(guò)耳畔，暖到心底。

又是一個(gè)加班的夜晚，拖著疲憊的身軀回家，忽然心里空了一下，算來(lái)竟有一周沒(méi)接到爸媽的電話了。我立即撥了電話，那頭卻是長(zhǎng)長(zhǎng)的忙音。心里莫名一緊，又打給離得近的姐姐，姐姐沉默兩秒后輕聲說(shuō)：“爸上周暈倒住院了，爸媽反復(fù)交代千萬(wàn)別告訴你。”整個(gè)世界忽然靜了下來(lái)，“??？！”我張了張嘴，卻發(fā)不出聲音，眼淚奪眶而出。姐姐在電話那頭慌忙安慰：“已經(jīng)沒(méi)事了，真的，要不是明天出院，我也不會(huì)告訴你?！?/p>

我說(shuō)不出話，只是固執(zhí)地重?fù)苤赣H的號(hào)碼。一遍，兩遍…仿佛這樣就能瞬間穿過(guò)幾百里的距離，回到他們身邊。電話終于接通的那一刻，我努力想平靜，可一開(kāi)口“爸……”只一個(gè)字，喉嚨就被洶涌的情緒堵得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。父親的聲音從那頭傳來(lái)，比往常輕些卻帶著笑意：“沒(méi)事了，明天就回家。不是不讓你姐說(shuō)的嘛……你好好工作，別擔(dān)心?！蔽揖o緊握著手機(jī)，淚水模糊了眼前所有的光。

每一段堅(jiān)守的背后，是家人的溫柔呵護(hù)。他們?yōu)榱俗屛野残?，護(hù)住了所有的棱角……而我也終于明白，我能回報(bào)這份深情最好的方式，就是把他們給予我的這份“好好工作，別擔(dān)心”，穩(wěn)穩(wěn)地接住，再毫無(wú)保留地傳遞出去，把我的懷抱，變成每一個(gè)孩子可以安心停靠的港灣，不負(fù)父母的沉默守護(hù)，不負(fù)這身為人師的初心與責(zé)任。

師德是家園同心的真誠(chéng)聯(lián)結(jié)

教育從來(lái)不是孤軍奮戰(zhàn)，而是家園攜手的雙向奔赴。當(dāng)部分班級(jí)更換兩位老師引發(fā)家長(zhǎng)顧慮時(shí)，老師們用實(shí)際行動(dòng)打消擔(dān)憂：實(shí)時(shí)在群里分享孩子的日常點(diǎn)滴；組織家長(zhǎng)開(kāi)放日，用專業(yè)與坦誠(chéng)贏得信任。

有些老師自費(fèi)為家長(zhǎng)、為孩子準(zhǔn)備紀(jì)念品，把心意藏在細(xì)節(jié)里；家長(zhǎng)們也用溫暖回應(yīng)——在班級(jí)慶?；顒?dòng)前，自發(fā)悄悄地布置教室，給寶貝們驚喜，也給老師帶來(lái)感動(dòng)。

鑫鑫小朋友因要隨媽媽遷往爸爸工作的城市而不得不轉(zhuǎn)園。離別前，遠(yuǎn)在外地的爸爸特意趕回來(lái)，手里捧著兩面錦旗，紅著眼眶哽咽道：“轉(zhuǎn)園的事和孩子商量了好久，孩子就是不愿意，一說(shuō)就哭，因?yàn)榘峒掖_實(shí)沒(méi)辦法，謝謝老師們啦?！笨吹仅析伟旨t著的眼眶，鑫鑫媽早已拉著老師的手泣不成聲。我們只是做了該做的事啊，卻收獲了如此厚重的情誼。從最初的陌生試探到無(wú)話不談，從教育合作者到彼此牽掛的朋友，師德在這樣的聯(lián)結(jié)中，延伸出最動(dòng)人的模樣。

在并肩作戰(zhàn)的日子里，“西幼”二字早已刻進(jìn)每個(gè)人心里。一起加班到深夜分享的奶茶，攻克課程難題后的擊掌歡呼聲，孩子撲進(jìn)懷里時(shí)帶著奶香味的擁抱，都在“樂(lè)文化”的浸潤(rùn)下，成為彼此生命中溫暖的印記。而當(dāng)我們回望來(lái)路，這些點(diǎn)滴溫暖也凝聚成了實(shí)實(shí)在在的成長(zhǎng)與榮光——我們見(jiàn)證了一堂堂充滿創(chuàng)造力的教學(xué)革新，目睹了孩子們?cè)谖枧_(tái)上自信綻放的笑臉，也收獲了來(lái)自家長(zhǎng)與社會(huì)的每一份真誠(chéng)認(rèn)可。這份沉甸甸的集體榮光，如同“樂(lè)文化”孕育出的果實(shí)，既見(jiàn)證著前行的足跡，也溫潤(rùn)著每一顆為之跳動(dòng)的心。

然而夏末的風(fēng)捎來(lái)離別的訊息，幾位老師因工作調(diào)整需要提前結(jié)束交流回歸原單位，那天午后，櫻花樹(shù)下，老師們紅著眼眶說(shuō)“我舍不得走”簡(jiǎn)單五個(gè)字，讓淚水瞬間模糊了彼此的雙眼，也定格了這場(chǎng)普惠之約中最動(dòng)人的溫情。原來(lái)，教育的緣分從無(wú)關(guān)時(shí)長(zhǎng)，只關(guān)乎真心。

櫻花謝了又開(kāi)，孩子們來(lái)了又去，而西幼的老師們始終堅(jiān)守在原地，用愛(ài)心、耐心、責(zé)任心澆灌著每一顆幼小的心靈。西幼團(tuán)隊(duì)的師德，在孩子燦爛的笑容里，在家長(zhǎng)感激的話語(yǔ)中，如微光匯聚，溫暖而有力量。這便是幼兒園教師最動(dòng)人的模樣——以愛(ài)為犁，以德為種，耕耘出一季又一季的繁花似錦。

學(xué)前教育普及普惠的道路上，每一次相遇都是緣分，每一次離別都是新的出發(fā)。十八位老師的聚散離合，恰是縣域教育資源流動(dòng)共享的生動(dòng)縮影。那些一起走過(guò)的日子，那些為孩子付出的真心，那些因教育而結(jié)下的情誼，終將化作照亮普惠之路的微光，讓優(yōu)質(zhì)教育的陽(yáng)光，照亮每一個(gè)孩子的童年。

而西幼，這座櫻花掩映的溫暖港灣，始終擁抱著每一位教育追夢(mèng)人的熱忱與堅(jiān)守。

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