那些嘲笑600多分不報985報福耀科大的網(wǎng)友們，可以閉嘴了

一所剛獲批設(shè)立的大學(xué)，首屆大一新生還沒考完第一學(xué)期期末考，就被行業(yè)龍頭全員預(yù)定，實現(xiàn)“入學(xué)即鎖崗”。

這聽起來像天方夜譚的事，卻在福耀科技大學(xué)真實發(fā)生。

這所由“玻璃大王”曹德旺砸百億創(chuàng)辦、教育泰斗王樹國執(zhí)掌的新型高校，跳出傳統(tǒng)辦學(xué)框架，用辦企業(yè)的邏輯重構(gòu)教育，把“訂單式人才培養(yǎng)”玩到了極致。

一、企業(yè)化定位：不搞虛的，精準對接產(chǎn)業(yè)需求

傳統(tǒng)高校常陷入“重學(xué)術(shù)、輕應(yīng)用”的困境，專業(yè)設(shè)置與市場需求脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)即面臨“所學(xué)非所用”的尷尬。

而福耀科大從誕生之初，就帶著鮮明的企業(yè)化基因，以“解決產(chǎn)業(yè)痛點”為辦學(xué)核心，徹底跳出這一怪圈。

它明確走“民辦非營利性新型應(yīng)用研究型”路線，不追求學(xué)科“大而全”，專走“精而?！钡穆纷?，所有專業(yè)都瞄準高端制造領(lǐng)域的“卡脖子”難題，精準踩在產(chǎn)業(yè)鏈關(guān)鍵節(jié)點上。

這種“產(chǎn)業(yè)缺什么，就教什么”的定位，像企業(yè)研發(fā)產(chǎn)品一樣對接市場，讓人才培養(yǎng)從源頭就避開就業(yè)陷阱。

二、實戰(zhàn)化教學(xué)：把課堂搬進生產(chǎn)線，拒絕紙上談兵

福耀科大最顛覆傳統(tǒng)的，是其“企業(yè)化實戰(zhàn)教學(xué)體系”，徹底打破“先理論后實踐”的固有模式，讓學(xué)生從大一開始就沉浸式接觸行業(yè)真實項目。

它創(chuàng)新推出“基礎(chǔ)-專業(yè)-項目”三級課程模塊，基礎(chǔ)階段狠抓數(shù)理和工程功底，采用小班化教學(xué)筑牢根基；專業(yè)核心課則由校內(nèi)教授與企業(yè)高級工程師聯(lián)手授課，結(jié)合真實生產(chǎn)案例拆解實操技巧，比如“智能工廠規(guī)劃”課就以寧德時代電池車間為樣本，手把手教學(xué)生優(yōu)化生產(chǎn)流程。

項目式課程更是貫穿全程，學(xué)生以小組為單位承接福耀集團、寧德時代等企業(yè)的真實課題，從汽車玻璃抗污涂層研發(fā)到智能檢測設(shè)備升級，都是能直接落地的量產(chǎn)級項目。

更難得的是，學(xué)校推行“雙導(dǎo)師制”，每個學(xué)生都配備學(xué)術(shù)導(dǎo)師和企業(yè)工程師導(dǎo)師，前者夯實理論基礎(chǔ)，后者傳授一線技術(shù)經(jīng)驗，兩人聯(lián)手定制學(xué)習(xí)計劃。

從大一開始，學(xué)生寒暑假必須進入企業(yè)或?qū)嶒炇覍嵙?xí)，實習(xí)成果直接算學(xué)分，徹底杜絕“紙上談兵”，讓大一新生就具備準工程師的實操能力。

三、精英化配置：砸錢做保障，優(yōu)質(zhì)教育不溢價

辦企業(yè)講究“工欲善其事，必先利其器”，福耀科大也以企業(yè)化的投入邏輯，為人才培養(yǎng)配齊頂級資源，卻始終堅守“優(yōu)質(zhì)不溢價”的原則。

曹德旺旗下河仁基金會出資100億元籌建學(xué)校，充足的經(jīng)費讓它在硬件設(shè)施和師資配置上毫不吝嗇：11層圖書館藏書46萬冊，科研平臺完備；本科生、碩士生配備雙人間宿舍，獨立衛(wèi)浴、陽臺一應(yīng)俱全，保障學(xué)生舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。

師資力量更是堪稱豪華，組建了由15名院士、56位全球前2%頂尖科學(xué)家構(gòu)成的導(dǎo)師團，師生比高達6:1，平均兩名學(xué)生就能擁有一位專屬導(dǎo)師。

更良心的是，作為民辦高校，它的學(xué)費與公辦大學(xué)持平，僅6000元/年，真正做到了“用百億投入做普惠教育”。

這種“不計成本做保障”的思路，像企業(yè)打造核心產(chǎn)品一樣打磨教育質(zhì)量，既保證了人才培養(yǎng)的高標準，又不讓學(xué)生因?qū)W費承壓。

四、企業(yè)化辦學(xué)的核心，是重構(gòu)“人才價值閉環(huán)”

福耀科大的成功，本質(zhì)是用企業(yè)化邏輯重構(gòu)了“人才培養(yǎng)-產(chǎn)業(yè)需求-價值落地”的閉環(huán)，為高等教育提供了全新范本。

傳統(tǒng)高校的人才培養(yǎng)是“單向輸出”，不管市場是否需要，先培養(yǎng)再說；而福耀科大像企業(yè)運營一樣，形成“產(chǎn)業(yè)提需求-學(xué)校育人才-企業(yè)用人才-反饋再優(yōu)化”的良性循環(huán)，讓人才價值最大化。

企業(yè)提前預(yù)定新生，并非簡單的“就業(yè)兜底”，而是深度參與人才培養(yǎng)的全過程——提供課題、派駐導(dǎo)師、開放生產(chǎn)線，相當(dāng)于把“崗前培訓(xùn)”前置到大學(xué)階段，學(xué)生畢業(yè)就能無縫對接核心崗位，既降低了企業(yè)的人才培養(yǎng)成本，又讓學(xué)生避開就業(yè)焦慮。

這種模式恰恰說明，未來的高等教育，不再是學(xué)校單方面的“育人”，而是校企協(xié)同的“價值共創(chuàng)”，而企業(yè)化思維，正是打通這一環(huán)節(jié)的關(guān)鍵。

五、初心與遠見：不止于辦大學(xué)，更在于探索教育新體制

福耀科大的企業(yè)化辦學(xué)，背后藏著曹德旺與王樹國的教育初心。

曹德旺深耕實業(yè)數(shù)十年，深知制造業(yè)“人才供需落差”的痛點——企業(yè)急需既懂技術(shù)又能實操的人才，高校卻難以培養(yǎng)出適配的畢業(yè)生。

這種困境，讓他決心創(chuàng)辦一所新型大學(xué)，搭建起高校與企業(yè)之間的橋梁，助力破解“卡脖子”難題。

而校長王樹國作為資深教育家，放棄公辦高校的優(yōu)厚待遇，義務(wù)任職零工資，只為實現(xiàn)“為國培養(yǎng)實干型工程師”的理想。

曹德旺曾坦言，創(chuàng)辦福耀科大不是為了多辦一所大學(xué)，而是為了探索一種新體制——讓大學(xué)由基金會捐助創(chuàng)辦，以公益之心對接產(chǎn)業(yè)需求，而非被盈利資本裹挾。

這種初心，讓福耀科大既保持了企業(yè)化的高效與務(wù)實，又堅守了教育的本質(zhì)與溫度，形成“學(xué)生成才、企業(yè)獲利、社會受益”的良性循環(huán)。

六、高等教育的未來，藏在“企業(yè)化思維”里

福耀科大首屆新生被企業(yè)全員爭搶，絕非偶然，而是企業(yè)化辦學(xué)模式的必然結(jié)果。

它用實踐證明，高等教育不必陷入“學(xué)術(shù)與應(yīng)用二選一”的困境，以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，用企業(yè)化邏輯重構(gòu)教學(xué)、配置資源、對接市場，就能實現(xiàn)人才培養(yǎng)與就業(yè)需求的精準匹配。

在制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級、“卡脖子”難題亟待破解的當(dāng)下，福耀科大的探索具有重要意義。

它為高等教育提供了新方向：未來的大學(xué)，既要守住教育的靈魂，傳承知識與精神；也要具備企業(yè)的務(wù)實，精準對接市場需求。唯有如此，才能培養(yǎng)出更多能解決實際問題、引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實干型人才，為社會發(fā)展注入源源不斷的動力。

你認可福耀科大的企業(yè)化辦學(xué)模式嗎？傳統(tǒng)高校該如何借鑒這種實戰(zhàn)化培養(yǎng)思路？歡迎在評論區(qū)聊聊你的看法～