1月19日，國家統(tǒng)計局公布了2025年經(jīng)濟數(shù)據(jù)，一個數(shù)據(jù)備受關注：全年中國內(nèi)地出生人口792萬人，再創(chuàng)新低。這是中國有準確的人口統(tǒng)計以來，年度新出生人口連續(xù)第四年跌破1000萬。過去幾年的新出生人口數(shù)量分別為2022年936萬、2023年902萬、2024年954萬、2025年792萬。

　　而2025年，全國高考報名人數(shù)卻高達1335萬。

　　這兩組讓人觸目驚心的數(shù)據(jù)一對比，形成了一個巨大“剪刀差”，人們不禁憂慮：當生源萎縮至當前高校招生規(guī)模的60%，未來，大學是否將面臨大規(guī)模倒閉潮？是否會出現(xiàn)“人人可上大學、高校爭搶生源”的局面？

　　更令人擔心的是，這一趨勢在短期內(nèi)并不能逆轉。有人口學家預測，若維持當前生育率，到2040年，中國出生人口可能降至……這，讓人無法想下去了。

　　2025年的高考招生，有部分省市就出現(xiàn)了嚴峻的情況：

　　2025年，廣東有14所高校需要補錄，廣西、黑龍江啟動了本科第四次征集志愿，云南則啟動了第六輪征集志愿。在最后征集志愿時，這些高校的錄取分數(shù)線普遍比最初降低了30分或40分。

　　這一現(xiàn)象并非突然，其實在幼兒園層面，早已出現(xiàn)了這樣的情況：2022年，全國幼兒園數(shù)量首次出現(xiàn)下跌，減少了5610所，下降1.90%；在園幼兒數(shù)下降了3.7%。2023年，學前教育數(shù)據(jù)進一步惡化。2023年，全國幼兒園總數(shù)27.44萬所，較上年減少14808所，幾近上一年縮減數(shù)的三倍。

　　這只是少子化沖擊教育鏈條的第一環(huán)，接下來會波及小學、初中、高中；再過十幾年，就會直接傳導到大學……

　　類似的人口結構變化，在日本、韓國和臺灣地區(qū)的高校體系里已經(jīng)上演。

　　日本曾是最早開始人口負增長的國家。上世紀90年代以來，日本大量私立大學被迫關門倒閉，如京都圣母院女子大學，因新生人數(shù)從300多一路跌到不足200人，不得不宣布2026年起停止招生，2029年正式閉校。

　　韓國的情況更為嚴峻。2021年，韓國近198所四年制大學中有162所未能達到規(guī)定的招生名額，其中90%以上為地方大學，超過30所大學招生名額不足200人，有18所甚至不足100人，為應對大學生源不足，韓國政府通過評估削減辦學質(zhì)量不佳高校的招生名額，數(shù)年內(nèi)減少近10%的招生計劃。

　　臺灣地區(qū)的情況也不容樂觀。從2022年開始，臺灣大專院校的大一學生數(shù)量超越了高中，出現(xiàn)"死亡交叉"。

　　當出生人口斷崖式下跌，當高等教育擴張速度超過人口增長速度，大學倒閉潮將不可避免。

　　按照人口出生趨勢推算，2021年出生的人口（1062萬）將在2038年參加高考。而2038年，全國新生兒數(shù)量可能已降至更低。這意味著，2038年，所有參加高考的應屆高中生都將被大學錄取，甚至可能"求你來上大學"。

　　根據(jù)人口數(shù)據(jù)和教育體系傳導規(guī)律，我們可以預測大學倒閉潮的時間線：

2025年：民辦高校招生難，出現(xiàn)大量補錄，民辦高校倒閉潮初現(xiàn)端倪 　　2027年：幼兒園關閉潮加劇，約一半幼兒園關門 　　2030年：小學關閉潮開始，約一半小學關門 　　2035年：初中關閉潮來臨，約一半初中關門 　　2039年：大學關閉潮全面爆發(fā)，全國最少40%的高校必須關門大吉 　　2040年：全國畢業(yè)生一個不拉下，全部都讀大學，大學都還招不滿

　　面對人口結構變化帶來的教育新形勢，國家層面已在頂層設計上作出一系列部署，核心思路就是從過去偏重規(guī)模擴張，轉向強調(diào)質(zhì)量提升與結構優(yōu)化。

　　控制高等教育規(guī)模，嚴格控制或叫停新建大學：部分地區(qū)開始控制高等教育規(guī)模。廣東省在《廣東省高等學校設置"十四五"規(guī)劃》中明確提出，"十四五"期間，擬設置的高等學校須全部納入設置規(guī)劃，未納入規(guī)劃的高校設置事項原則上不受理。黑龍江、山東、山西等省份也紛紛在文件中明確，原則上不再增設/支持申報設置新的高等學校。

　　優(yōu)質(zhì)高校擴招，提升教育教學質(zhì)量：教育部鼓勵優(yōu)質(zhì)高校擴大招生規(guī)模，同時提升教育教學質(zhì)量，以滿足社會對高質(zhì)量高等教育的需求。

　　同類型高校合并，優(yōu)化教育資源配置：鼓勵同類型高校合并，避免重復建設，優(yōu)化教育資源配置。如，一些省份已開始推動地方高校合并，以提升整體競爭力。

　　質(zhì)量差學校倒閉，提升辦學質(zhì)量：對于辦學質(zhì)量差、缺乏競爭力的學校，采取"退場"機制，引導其退出高等教育體系。

　　吸引國際生源，補充辦學缺口：積極提升辦學聲譽、擴大國際影響力以吸引國際生源補充辦學缺口。部分高校已開始積極拓展國際生源，以緩解國內(nèi)生源不足的壓力。

　　當前，出生人口斷崖式下跌，大學招生"供過于求"，這一趨勢已成定局。但挑戰(zhàn)與機遇并存。這一危機，也是高等教育轉型的契機。當"人人上大學"成為現(xiàn)實，當大學招生"供過于求"，我們希望看到的，不是"大學倒閉潮"，而是高等教育的全面升級和質(zhì)量飛躍。