近日，都市現(xiàn)場記者接到了來自貴州安順紫云自治縣部分家長的反映，這一反映猶如一顆石子投入平靜的湖面，在當(dāng)?shù)亟逃I(lǐng)域激起了層層漣漪。據(jù)家長們稱，紫云自治縣第三小學(xué)的一名老師存在嚴(yán)重的不當(dāng)行為，她不僅辱罵學(xué)生，還在課堂上公然點(diǎn)名讓十幾名學(xué)生罰站，而這一系列令人震驚行為的背后原因，竟然是這些學(xué)生的家長曾和她發(fā)生過爭吵。

據(jù)一位積極反映情況的家長詳細(xì)介紹，涉事老師是孩子的班主任馬某某。時(shí)間回溯到2025年9月開學(xué)之初，馬某某在家長群里發(fā)布了這樣一條消息：“我們班一點(diǎn)拼音都沒有學(xué)過的學(xué)生，請家長聯(lián)系一下我�！边@看似平常的一句話，卻在家長群體中引發(fā)了不同的看法。部分家長敏銳地察覺到，這可能存在區(qū)別對待學(xué)生的嫌疑，于是便在群里提出了質(zhì)疑。

面對家長們的質(zhì)疑，馬某某的回應(yīng)卻出人意料。她不僅沒有耐心地解釋和溝通，反而言辭激烈地稱“家長可能聽不懂話”，這種帶有輕視和指責(zé)的話語瞬間讓群里的氣氛變得緊張起來。緊接著，她又拋出“可以直接什么都不學(xué)”“可以退群退出都行”這樣強(qiáng)硬且不負(fù)責(zé)任的言論，徹底點(diǎn)燃了家長們的怒火，一場激烈的爭吵在家長群中爆發(fā)。

該家長還透露，這并非馬某某第一次在微信群中與家長發(fā)生沖突。在此后的日子里，她多次在微信群里和不同的家長產(chǎn)生摩擦。而更讓家長們痛心疾首的是，馬某某竟將這種矛盾轉(zhuǎn)移到了學(xué)生身上。她頻繁辱罵那些家長和她吵過架的孩子，用“傻子”“怎么教都不會”這樣極具侮辱性的詞匯來形容這些無辜的孩子。這些話語如同鋒利的刀刃，不僅傷害了孩子們脆弱的自尊心，也在他們幼小的心靈中留下了難以磨滅的創(chuàng)傷。

有一次，這種惡劣行為更是升級。在課堂上，馬某某公然點(diǎn)名讓十幾名學(xué)生罰站，僅僅因?yàn)樗麄兊募议L和她有過爭吵。課堂本應(yīng)是知識的殿堂、充滿關(guān)愛和尊重的地方，然而馬某某的這一行為卻讓課堂變成了令孩子們恐懼的場所。孩子們在眾目睽睽之下被罰站，他們的臉上寫滿了無助和委屈，周圍同學(xué)異樣的目光更讓他們感到無地自容。

當(dāng)記者就此事聯(lián)系相關(guān)工作人員時(shí)，工作人員給出了令人意外的回復(fù)。他們稱，經(jīng)過調(diào)查核實(shí)，該家長反映的紫云自治縣第三小學(xué)老師馬某某辱罵學(xué)生和讓學(xué)生罰站的情況并不屬實(shí)。工作人員進(jìn)一步解釋道，“這個(gè)家長原來就是馬老師的學(xué)生，他讀書的時(shí)候比較調(diào)皮，和馬老師之間相處得不是很愉快，正好馬老師又教他的孩子，然后他心里面可能有一些想法�！边@種解釋將家長反映問題的動機(jī)歸結(jié)為個(gè)人恩怨，引發(fā)了更多的爭議。

從教育心理學(xué)的角度來看，教師的言行對學(xué)生的成長有著深遠(yuǎn)的影響。著名教育學(xué)家陶行知先生曾說過：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”教師應(yīng)該以愛和尊重為基石，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長和發(fā)展。如果教師因?yàn)閭�(gè)人情緒而對學(xué)生進(jìn)行辱罵和懲罰，這不僅違背了教師的職業(yè)道德，也會對學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)面影響。

在教育管理方面，學(xué)校對于此類事件應(yīng)該有一套完善的調(diào)查和處理機(jī)制。調(diào)查過程應(yīng)該公正、透明，充分聽取家長和學(xué)生的意見，而不是簡單地將家長的反映歸結(jié)為個(gè)人恩怨。同時(shí)，教育部門也應(yīng)該加強(qiáng)對教師的職業(yè)道德培訓(xùn)，提高教師的素養(yǎng)和溝通能力，避免類似事件的再次發(fā)生。

此次事件不僅僅是一起簡單的家長與教師之間的矛盾，它反映出了當(dāng)前教育領(lǐng)域中存在的一些深層次問題。如何平衡教師的管理權(quán)威和家長的合理訴求，如何保障學(xué)生在一個(gè)健康、和諧的環(huán)境中成長，這些都需要我們深入思考和探討。希望相關(guān)部門能夠重視這一事件，給家長和學(xué)生一個(gè)公正的答復(fù)，讓教育回歸到它應(yīng)有的本質(zhì)。