寧德時(shí)代、蔚來汽車、西門子搶著預(yù)定大一學(xué)生？這是福耀科技大學(xué)交出的首份答卷。2025年7月該校官宣首屆本科招生落幕，面向閩豫贛湘桂五省招入的50名學(xué)生，沒等畢業(yè)就被大廠瓜分殆盡。這事兒看著魔幻，實(shí)則是中國制造業(yè)人才供給側(cè)的一次革新——用辦企業(yè)的思路辦大學(xué)，剛好踩中了高端制造升級(jí)的人才剛需節(jié)奏。

不是搶人，是提前鎖定產(chǎn)業(yè)適配者

很多人把這事兒歸因于曹德旺和王樹國校長的個(gè)人光環(huán)，畢竟一個(gè)是深耕制造業(yè)數(shù)十年的行業(yè)大佬，一個(gè)是高校治理經(jīng)驗(yàn)豐富的名宿，福耀集團(tuán)、寧德時(shí)代、百度、海信等合作名單確實(shí)亮眼。但剝離資源加持的表象，骨子里的培養(yǎng)模式才是關(guān)鍵。

福耀科大的學(xué)生從入學(xué)起就跳出了傳統(tǒng)課堂的桎梏。一邊啃數(shù)理基礎(chǔ)課打牢根基，一邊直接扎進(jìn)合作企業(yè)的前沿科研項(xiàng)目，新能源汽車電池材料優(yōu)化、具身智能機(jī)器人調(diào)試等產(chǎn)業(yè)一線課題都有他們的身影。

學(xué)校為每位學(xué)生配備“四位一體”導(dǎo)師，學(xué)業(yè)、生涯、科研、企業(yè)各占其一，相當(dāng)于把人才培養(yǎng)鏈條直接嵌入產(chǎn)業(yè)鏈條的核心環(huán)節(jié)。淄川區(qū)官網(wǎng)披露，該校與沈淄耐材共建產(chǎn)學(xué)研基地，3年內(nèi)要產(chǎn)出5項(xiàng)專利、輸送10名專業(yè)人才，這種“項(xiàng)目綁定培養(yǎng)”模式，讓學(xué)生成了企業(yè)眼里無需二次培訓(xùn)的“即插即用型”優(yōu)質(zhì)資產(chǎn)。

教育部2025年2月印發(fā)的758項(xiàng)新版職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)可作佐證，這些標(biāo)準(zhǔn)覆蓋全國10.1萬個(gè)職業(yè)教育專業(yè)點(diǎn)，占比達(dá)82.1%，核心導(dǎo)向就是強(qiáng)化人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)的適配能力。

福耀科大走得更極致，直接把企業(yè)需求從“人才驗(yàn)收端”前置到“培養(yǎng)起點(diǎn)端”，50名學(xué)生被瘋搶，不過是這種模式下的必然結(jié)果。

企業(yè)瘋搶，是高端制造人才缺口告急

大廠們的搶人動(dòng)作，本質(zhì)是對(duì)高端技能人才的集體焦慮。教育部推進(jìn)的“高技能人才集群培養(yǎng)計(jì)劃”早已指明方向，圍繞先進(jìn)制造等重點(diǎn)領(lǐng)域組建改革集群，推動(dòng)人才培養(yǎng)向“理論+實(shí)操”綜合能力轉(zhuǎn)型。

但傳統(tǒng)高校的知識(shí)更新速度，始終跟不上制造業(yè)的迭代步伐——不少教材里的技術(shù)還停留在五年前，死記硬背的培養(yǎng)模式，根本養(yǎng)不出企業(yè)急需的動(dòng)手型、創(chuàng)新型人才。

福耀科大剛好補(bǔ)上了這個(gè)缺口。它聚焦新材料、智能制造、運(yùn)載與智慧交通等五大學(xué)科群，不僅與海信聯(lián)合成立“未來工廠與具身智能機(jī)器人聯(lián)合創(chuàng)新中心”，讓學(xué)生直接參與技術(shù)落地項(xiàng)目，更在2025年10月密集官宣與同濟(jì)大學(xué)、廈門大學(xué)開展2026年聯(lián)合培養(yǎng)研究生項(xiàng)目，其中與同濟(jì)擬招30名工學(xué)碩士，與廈大擬招35名碩士研究生及約32名博士生，專業(yè)覆蓋計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、材料科學(xué)與工程等產(chǎn)業(yè)急需領(lǐng)域。

貫通本科與研究生的培養(yǎng)體系，契合了《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要》中“培育大國工匠、高技能人才”的核心需求，而高端制造領(lǐng)域的人才缺口短期內(nèi)難以填補(bǔ)，這些聯(lián)培名額勢必會(huì)成為企業(yè)爭奪的新焦點(diǎn)。

不止是辦學(xué)，是人才供給側(cè)的深層革新

“用辦企業(yè)的方法辦大學(xué)”，企業(yè)辦學(xué)最懂成本控制與需求導(dǎo)向，福耀科大不搞傳統(tǒng)高?！按蠖钡囊?guī)?；猩?，首屆本科僅招50人，搭配小班教學(xué)與境外研修機(jī)會(huì)，走的是“精尖化、定制化”路線，避開了傳統(tǒng)高校資源分散的弊端，把有限資源集中砸向產(chǎn)業(yè)最急需的領(lǐng)域。

這并非孤例，而是教育改革的大趨勢。教育部推動(dòng)的市域產(chǎn)教聯(lián)合體、行業(yè)產(chǎn)教融合共同體，本質(zhì)都是在拉近教育與產(chǎn)業(yè)的距離。太倉高新區(qū)成立教育發(fā)展公司，以實(shí)體化、市場化模式對(duì)接產(chǎn)教資源。中鋁通過“工匠孵化計(jì)劃”定向培養(yǎng)人才，其西南鋁板帶公司何希家入選2025年央企工匠培育對(duì)象，依托勞模創(chuàng)新工作室每年培養(yǎng)多名技師與高級(jí)工，年創(chuàng)效超千萬元。

福耀科大的獨(dú)特之處，在于把企業(yè)基因完全植入辦學(xué)內(nèi)核，從學(xué)科設(shè)置、導(dǎo)師配置到科研落地的全鏈條深度捆綁。

50名本科生被瘋搶的現(xiàn)象，終會(huì)從“特例”變成“常態(tài)”。當(dāng)制造業(yè)向高端化、智能化加速轉(zhuǎn)型，人才供給側(cè)必須打破“閉門造車”的固有框架。

福耀科大的探索給出了清晰啟示，讓產(chǎn)業(yè)需求貫穿人才培養(yǎng)的全程，既解決學(xué)生“畢業(yè)即失業(yè)”的尷尬，又破解企業(yè)“一才難求”的困境。

在中國制造業(yè)向全球價(jià)值鏈上游攀升的過程中，這樣的“反套路”辦學(xué)模式，或許會(huì)成為教育與產(chǎn)業(yè)同頻共振的重要范本。