一個學(xué)期的耕耘，一個學(xué)期的收獲。為了全面總結(jié)本學(xué)期語文教學(xué)工作，進(jìn)一步提升“培優(yōu)輔潛”的針對性和實(shí)效性，2026年1月7日上午，撫州市臨川七小語文教研組在五樓會議室召開了專題總結(jié)會。

從低年級的“趣味識字”到高年級的“讀寫結(jié)合”，從具體的教學(xué)策略到深層的班級管理，老師們暢所欲言，干貨滿滿。

低年級：習(xí)慣奠基，趣味先行。低年級是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。針對基礎(chǔ)薄弱的孩子，老師們沒有急于求成，而是“先扶后放”。二年級秋紅老師分享了“三步聽寫法”，從最簡單的詞語入手，讓孩子建立“我也能學(xué)好”的信心，再逐步增加難度。面對形近字、復(fù)雜字，老師們化身“詩人”和“謎語人”，通過編口訣、猜字謎、講故事的方式，讓枯燥的識字變得生動有趣。為解決留守兒童多、基礎(chǔ)差的現(xiàn)狀，老師們發(fā)揮“兵教兵”的優(yōu)勢，設(shè)立大組長、小組長輔助管理，既減輕了教師負(fù)擔(dān)，又培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任感。

中年級：分層突破，習(xí)慣固化。中年級是承上啟下的分水嶺。老師們將學(xué)生劃分為“待提高、中間、優(yōu)勢”三個群體，實(shí)施精準(zhǔn)教育。重點(diǎn)抓“基礎(chǔ)關(guān)”和“習(xí)慣關(guān)”，利用課后服務(wù)時間，進(jìn)行字詞聽寫、古詩背誦打卡，確保當(dāng)天問題當(dāng)天清。優(yōu)等生拔高不滿足于課本，開展“項(xiàng)目化學(xué)習(xí)”。如四年級的“班級新聞采編”、“童話創(chuàng)編”興趣小組，讓優(yōu)等生在實(shí)踐中提升綜合素養(yǎng)。當(dāng)然，家校合力也非常重要。針對潛能生家長“多指導(dǎo)、少指責(zé)”，針對優(yōu)等生家長“提供資源、拓視野”，形成了良好的教育閉環(huán)。

高年級：思維進(jìn)階，落實(shí)為本。高年級面臨著閱讀深度和寫作質(zhì)量的挑戰(zhàn)。老師們提出了許多極具操作性的策略。比如：“小練筆”常態(tài)化，每周2-3次，利用“外語動心神”和“五感法”等讓學(xué)生有話可說；強(qiáng)調(diào)課堂上多問一句“你是怎么想的”，倒逼學(xué)生深度思考。吳小丹老師提出“慢細(xì)低”三字訣，更是贏得了全場共鳴。

慢一點(diǎn)：把課文講透，把課后習(xí)題做細(xì)，特別是“小練筆”要專項(xiàng)練、當(dāng)場改。

細(xì)一點(diǎn)：目標(biāo)清晰，指令明確，考前講清要點(diǎn)，考后逐個過關(guān)，絕不放過一個錯題。

低一點(diǎn)：降低門檻，不搞突襲，讓學(xué)生在“跳一跳摘桃子”的過程中獲得成就感。

活動最后，黨支部副書記常敏對本次交流會進(jìn)行了總結(jié)。她高度評價了老師們的辛勤付出，并指出：語文教學(xué)從來就是要落到實(shí)處。 計(jì)劃的再好，點(diǎn)子再多，如果沒有落到實(shí)處，一切都是空談。

因此，常敏對全體語文教師提出了四點(diǎn)殷切希望：一是注重細(xì)節(jié)，狠抓落實(shí)： 針對那些“察言觀色”、愛鉆空子的學(xué)生，老師的每一次要求都必須“言必行，行必果”，絕不能給學(xué)生留下“可以應(yīng)付”的心理暗示。二是 走出舒適區(qū)，主動取經(jīng)： 不要不好意思。如果不知道為什么別人班成績好，就直接去請教，去推門聽課，去蹲點(diǎn)學(xué)習(xí)。三是深入了解，精準(zhǔn)把脈： 在“雙減”背景下，要通過課堂觀察、作業(yè)分析、課間談心三個渠道，全方位了解學(xué)生，才能對癥下藥。四是教學(xué)與管理融合，用愛凝聚人心： 語文老師要發(fā)揮細(xì)膩、感性的優(yōu)勢，將學(xué)科教學(xué)與班級管理深度融合。“只要你付出了，孩子都感覺得到。你付出了愛，班級就會有凝聚力?！?/p>

本次“培優(yōu)輔潛”經(jīng)驗(yàn)交流會，不僅是一次經(jīng)驗(yàn)的分享，更是一次理念的洗禮。 該校語文教師將繼續(xù)努力探索，在教育的田野上深耕細(xì)作，用愛心與智慧，為每一個孩子的成長搭建最適合的階梯?。ㄍ匡w燕）