課題賦能教學

敘事深耕課堂

游仙區(qū)宋麗蓉名師工作室

省級課題教學展示活動圓滿落幕

為充分發(fā)揮名師工作室示范引領(lǐng)效能，切實提升教師課題研究能力與新課改落地實施水平，助力教師專業(yè)成長，2026年1月13日下午，綿陽市游仙區(qū)宋麗蓉名師工作室暨開元中學省級課題《關(guān)注學生高階閱讀能力：普通高中語文閱讀教學中敘事學應用策略的開發(fā)》教學展示活動，在學校和美樓六樓學術(shù)廳順利舉行。本次活動由游仙區(qū)教育研究室主辦，開元中學與宋麗蓉名師工作室聯(lián)合承辦，區(qū)內(nèi)高中語文教師代表齊聚一堂，共赴這場聚焦教研、賦能成長的學術(shù)盛宴。

Part.01

致辭明向，共啟研學新篇

活動伊始，開元中學黨委書記、省級課題組負責人王力致辭。他圍繞學�！伴_元修身，各美其美”的辦學理念，全面介紹了學校在課改實踐、課題研究及特色發(fā)展領(lǐng)域的豐碩成果，著重強調(diào)了“課改與課題深度融合、雙向賦能”的發(fā)展路徑。

隨后，宋麗蓉名師工作室領(lǐng)銜人宋麗蓉老師詳細闡述了工作室的建設成效、人才培養(yǎng)體系及本次活動的具體流程，為整場展示活動奠定了清晰的研學導向與專業(yè)基調(diào)。

Part.02

課例展示，深耕敘事教學

本次活動緊扣“敘事學在高中語文閱讀教學中的應用”核心主題，宋麗蓉名師工作室三位教師精準立足不同學段學情，從多元維度呈現(xiàn)了兼具示范性與研討性的精彩課例。本次課例同步向阿壩州壤塘中學及區(qū)內(nèi)各高中學校直播，有效實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教研資源的跨區(qū)域、廣覆蓋共享。

王燕老師以經(jīng)典文本《祝�！窞榻虒W載體，帶領(lǐng)高一學生深度解構(gòu)敘事時間中的倒敘與插敘手法，通過高考真題遷移訓練的設計，引導學生切實體會文本敘事順序的匠心排布，提升解題與文本解讀能力。

牟愛玲老師聚焦“敘事者視角”這一核心要點，以《百合花》與《哦，香雪》為對比文本，通過針對性地改寫練習，充分調(diào)動學生解讀文本的主動性與探究性，深化對敘事視角作用的理解。

陽林鳳老師精準對接高三備考需求，結(jié)合高考真題提煉總結(jié)“視角綜合法”，引導學生通過敘事視角轉(zhuǎn)換分析文本寫作意圖，高效對接高階閱讀能力培養(yǎng)目標。

Part.03

評研結(jié)合，助力專業(yè)提升

課例展示結(jié)束后，學科集中評課與專家精準指導環(huán)節(jié)有序開展，為教師專業(yè)提升搭建交流碰撞平臺。

開元中學語文備課組長陳小華評課時非常認可課例的系統(tǒng)化教學價值，同時建議授課教師進一步深耕敘事學核心概念內(nèi)涵，強化學生能力訓練的層次性與針對性。

南山中學正高級教師付冬梅老師圍繞教學轉(zhuǎn)化、教學設計、教學適配及教學契機四大核心維度，對課例進行了深度精準剖析，著重強調(diào)語文教學應實現(xiàn)從“知識傳授”到“能力培養(yǎng)”的核心轉(zhuǎn)變，為一線教學提供了極具實操性的指導思路。

游仙區(qū)教研室白光含主任從初高中語文教學銜接的宏觀視角提出專業(yè)建議，明確初中階段應側(cè)重敘事技巧的識別與感知，高中階段則需聚焦敘事學知識的學以致用與能力轉(zhuǎn)化，為教學實踐指明方向。她對本次活動的高質(zhì)量開展與顯著成效給予充分肯定，并為參與授課及研討的教師頒發(fā)榮譽證書，激勵老師們深耕教研、持續(xù)成長。

此次教學展示活動以省級課題為核心紐帶，成功搭建了校際交流協(xié)作、研教深度融合的優(yōu)質(zhì)平臺。下一步，宋麗蓉名師工作室將持續(xù)發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，深化敘事學在語文閱讀教學中的實踐研究，不斷推動區(qū)域高中語文教學質(zhì)量邁向新臺階、實現(xiàn)新突破。

文字：邱悅 圖片：姜小云