王力鵬 北京一零一中教師

　　從教近三十載，我始終深耕語(yǔ)文教學(xué)一線，堅(jiān)信經(jīng)典閱讀是滋養(yǎng)學(xué)生心靈、豐盈精神世界的活水源頭。在信息爆炸、碎片化閱讀盛行的當(dāng)下，引導(dǎo)青少年走出淺閱讀迷霧，與古今中外的思想巨匠跨越時(shí)空對(duì)話，成為我深耕不輟的教育追求。二十多年來(lái)，我以“經(jīng)典引領(lǐng)”為核心理念，探索構(gòu)建全鏈條閱讀推廣體系，讓閱讀真正成為學(xué)生成長(zhǎng)的精神底色。

　　在我看來(lái)，經(jīng)典閱讀的本質(zhì)是搭建心靈之橋，讓學(xué)生主動(dòng)與偉大靈魂對(duì)話。基于此，我提煉出三大閱讀推廣核心原則，作為踐行閱讀教育的指引。其一，興趣為先，尊重自主。我始終摒棄“一刀切”的閱讀清單，堅(jiān)信唯有契合學(xué)生興趣的閱讀，才能激發(fā)持久動(dòng)力。其二，過(guò)程為重，讀寫共生。閱讀絕非孤立的文字瀏覽，而是思維訓(xùn)練與表達(dá)提升的雙向過(guò)程，“讀、思、寫、議”結(jié)合方能深化理解。其三，跨界融合，多維賦能。打破閱讀與生活的壁壘，讓經(jīng)典走出書(shū)本，融入多元體驗(yàn)，才能真正彰顯其生命力。

　　自2015年起，我在北京一零一中逐步構(gòu)建起覆蓋“課前—課中—課后”“學(xué)期—假期”“個(gè)體—群體”的全鏈條經(jīng)典閱讀推廣體系，精準(zhǔn)破解學(xué)生不閱讀、淺閱讀的難題。在書(shū)目推介上，我堅(jiān)持動(dòng)態(tài)多元匹配，每年暑假，結(jié)合教育部推薦書(shū)目、學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)與時(shí)代需求，精心編制年級(jí)閱讀書(shū)目。初一年級(jí)開(kāi)學(xué)首周的“讀書(shū)課”上，我為學(xué)生解讀書(shū)籍價(jià)值，比如將《小王子》解讀為“探索童心的鏡子”，把《朝花夕拾》比作“回望成長(zhǎng)的窗口”，用生動(dòng)的解讀點(diǎn)燃學(xué)生的閱讀興趣。同時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生分享“私房書(shū)單”，讓不同愛(ài)好的學(xué)生各展所長(zhǎng)，再聯(lián)合家長(zhǎng)共同把關(guān)，為學(xué)生營(yíng)造健康的閱讀環(huán)境。

　　讀寫結(jié)合是我推廣深度閱讀的關(guān)鍵舉措。我格外關(guān)注學(xué)生的閱讀感悟表達(dá)，只要發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的讀書(shū)筆記，便會(huì)在課堂上重點(diǎn)表?yè)P(yáng)、展示分享。這種正向激勵(lì)如同星火燎原，迅速點(diǎn)燃了學(xué)生的寫作熱情。學(xué)生們的筆記漸漸涵蓋內(nèi)容提要、心得評(píng)論，不僅歸納與評(píng)論能力顯著提升，更能結(jié)合自身經(jīng)歷與社會(huì)現(xiàn)實(shí)展開(kāi)深度思考，讓閱讀真正成為自我成長(zhǎng)的助推器。

　　為了豐富閱讀體驗(yàn)，我積極推動(dòng)跨界融合實(shí)踐。我與家委會(huì)緊密合作，推薦經(jīng)典改編的話劇、電影，要求學(xué)生遵循“讀原著—看改編—回歸原著”的路徑開(kāi)展對(duì)比閱讀，在光影與文字的碰撞中深化理解、提升鑒賞力。為了營(yíng)造閱讀氛圍，我還推行數(shù)據(jù)激勵(lì)機(jī)制。每學(xué)期末，組織學(xué)生編制“班級(jí)閱讀書(shū)目一覽表”，直觀展示閱讀成果。數(shù)據(jù)顯示，初一年級(jí)學(xué)生每學(xué)期人均閱讀量遠(yuǎn)超教育部要求，校園內(nèi)形成了比學(xué)趕超的良好閱讀風(fēng)氣。

　　多年耕耘終有收獲。從初一年級(jí)六成學(xué)生“少主動(dòng)讀經(jīng)典”，到初三畢業(yè)時(shí)八成學(xué)生養(yǎng)成讀書(shū)習(xí)慣，經(jīng)典閱讀已融入學(xué)生日常生活。在學(xué)校層面，我多次組織“名家與學(xué)生面對(duì)面”活動(dòng)，邀請(qǐng)作家、藝術(shù)家分享閱讀經(jīng)歷；主持市級(jí)“中學(xué)語(yǔ)文詩(shī)歌閱讀”課題研究，讓經(jīng)典閱讀成為書(shū)香校園的鮮明特色。

　　如今，我借助學(xué)校學(xué)術(shù)委員會(huì)委員的身份，將多年積累的閱讀推廣經(jīng)驗(yàn)通過(guò)講座形式在各校區(qū)宣講，也在接待全國(guó)各地教育同仁時(shí)交流分享，讓這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蚧菁案鄮熒Ｎ磥?lái)，我仍將堅(jiān)守教育初心，以經(jīng)典為橋，引領(lǐng)更多學(xué)子在閱讀中探尋思想之光，也啟發(fā)更多同仁在書(shū)香浸潤(rùn)中成長(zhǎng)為有溫度、有深度、有擔(dān)當(dāng)?shù)摹办`魂工程師”。

　　影響我的一本書(shū)：《曾國(guó)藩傳》

　　張宏杰的《曾國(guó)藩傳》，讓我讀懂了“拙誠(chéng)”與“自省”的力量。書(shū)中詳盡勾勒出曾國(guó)藩從資質(zhì)平庸的書(shū)生，到修身齊家、建功立業(yè)的蛻變軌跡，其每日自省、終身學(xué)習(xí)的堅(jiān)持，令人尤為震撼。作為從教近三十年的語(yǔ)文教師，我深知育人先育己，這份“日拱一卒”的堅(jiān)守，不僅成為我提升自我的準(zhǔn)則，更指引我在閱讀推廣中，引導(dǎo)學(xué)生以自省之心讀經(jīng)典、以堅(jiān)韌之力悟真諦。我常以他的修身故事激勵(lì)學(xué)生，將“每日一得”融入閱讀習(xí)慣，讓經(jīng)典閱讀真正扎根成長(zhǎng)，也讓我更明晰閱讀教育的育人內(nèi)核。

《中國(guó)教育報(bào)》2026年01月14日 第11版

作者：王力鵬