日前，團河北省秦皇島市北戴河區(qū)委聯(lián)合區(qū)委社工部、區(qū)總工會、區(qū)婦聯(lián)和北戴河區(qū)東山街道在育花路社區(qū)“暖新驛站”，開展關(guān)愛快遞外賣行業(yè)青年送溫暖活動，為青年騎手送去冬日關(guān)懷。圖為騎手領(lǐng)取“暖冬防護禮包”。團秦皇島市委供圖

　　在江西省宜春市銅鼓縣第三小學，每天清晨7點半，吳亞軍總會準時出現(xiàn)在校門口。他不是在等人接，而是在等他的同學李奇健。

　　李奇健患有智力殘疾、語言障礙和視力低下，生活難以自理。六年前，剛?cè)雽W時，班主任吳志堅在班上問：“誰愿意幫助李奇??？”話音未落，瘦小的吳亞軍第一個舉起了手：“老師，我來！”

　　從此，吳亞軍的校園日常多了一份沉甸甸的牽掛。清晨牽著李奇健進教室，課間陪他玩“石頭剪刀布”，中午在食堂陪他吃飯。李奇健吃飯常需要近一個小時，吳亞軍就一邊寫作業(yè)一邊等他。放學幫他收拾書包，護送到校門口，把他親手交到家長手中。風雨無阻，從未間斷。

　　“幫助李奇健不是負擔，而是生命中最美好的遇見。”有人問他累不累，吳亞軍認真地說。

　　這份堅持，是善意，更是彼此的信任。李奇健雖然無法清晰表達，卻用行動訴說著依賴。吳亞軍被老師批評時，他會悄悄跑過來摸摸他的頭；看到吳亞軍罰站，會用力把他拉回座位；每次遠遠望見吳亞軍，他眼睛一下就亮起來。

　　這份默契，曾在一次“失蹤”事件中救了急。那天李奇健突然不見蹤影，全校師生焦急搜尋。吳亞軍想起他最愛去圖書室，便奔向那里大聲呼喊。果然，躲在角落的李奇健聽到熟悉的聲音，立刻回應(yīng)。大家懸著的心，終于放下。

　　吳亞軍的堅持逐漸帶動了校園風氣的轉(zhuǎn)變。受他影響，越來越多的同學主動參與關(guān)愛特殊兒童的行動。學校順勢成立了“吳亞軍幫幫團”，他帶領(lǐng)32名志愿者，為全校9名特殊兒童提供個性化的幫扶服務(wù)。

　　誰需要課間提醒如廁，誰情緒波動需安撫，誰容易誤吞小物件……吳亞軍都一一記在心上，并摸索出溫暖有效的陪伴方式：為注意力難集中的孩子安排固定伙伴，用鼓勵代替催促，以耐心化解焦躁。他說：“他們不是‘問題少年’，只是需要多一點理解。”

　　臨近畢業(yè)，他最牽掛的是“接力”。擔心志愿者更換會讓孩子們不適應(yīng)，他精心制作“愛心交接卡”，詳細記錄每位特殊同學的習慣、喜好和應(yīng)急處理方法?！拔乙呀?jīng)驗留下來，讓愛不斷線?！?/p>

　　如今，“吳亞軍幫幫團”已成為銅鼓縣第三小學一張溫暖的名片。談及未來，這個13歲的少年眼神堅定：“我希望‘幫幫團’能一直辦下去，讓更多普通學校的特殊孩子都不再孤單?！?/p>

　　因多年如一日的堅守與奉獻，吳亞軍榮獲全國“新時代好少年”稱號。面對贊譽，他平靜地說：“幫助同學，是我該做的事?！?/p>

來源：中國青年報