冬意漸濃，教研如春。為深化高中地理教學(xué)改革，推動“知行合一”理念在課堂落地，提升青年教師專業(yè)素養(yǎng)，鄭州市第七高級中學(xué)地理組于2025年12月22日下午開展了青年教師匯報(bào)課活動。青年地理教師張雨陽以《深冬尋“七”色，一葉知乾坤》為題，在智慧課堂環(huán)境下呈現(xiàn)了一節(jié)基于校園真實(shí)情境的地理探究課。教學(xué)副校長劉寧蒞臨指導(dǎo)，高一、高二全體地理教師參與觀課評課，共探地理實(shí)踐力培養(yǎng)的有效路徑。

本節(jié)課以高中地理必修一《植被》為教學(xué)內(nèi)容，張雨陽老師以七中校園冬日仍見蔥蘢、校外卻草木黃落的真實(shí)景象為導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“校園引種植被是否合理”這一核心問題，激發(fā)學(xué)生從身邊環(huán)境出發(fā)思考人地關(guān)系。課堂中，學(xué)生代表利用智慧平板分享了前期校園植被調(diào)查的成果，展現(xiàn)了良好的實(shí)踐觀察與信息整理能力。隨后，課堂圍繞《植被》任務(wù)驅(qū)動單展開，通過“校園植被調(diào)查分享”“植被對環(huán)境的適應(yīng)性分析”“香樟能否落戶鄭州”三個遞進(jìn)式任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生從特征描述走向成因分析，從校園尺度拓展到區(qū)域尺度，逐步構(gòu)建植被與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)知體系。

課后研討環(huán)節(jié)，地理教研組組長趙雪老師、高一地理備課組長李月寧老師對本節(jié)課進(jìn)行了深入點(diǎn)評。她們肯定了本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施中呈現(xiàn)的諸多亮點(diǎn)：

一、結(jié)構(gòu)完整，任務(wù)驅(qū)動層層遞進(jìn)

本節(jié)課以“校園植被調(diào)查—植被環(huán)境適應(yīng)性分析—區(qū)域引種可行性論證”為主線，構(gòu)建了清晰而富有邏輯的教學(xué)框架。問題鏈環(huán)環(huán)相扣，從現(xiàn)象觀察到成因分析，再到?jīng)Q策建議，體現(xiàn)了“認(rèn)知—理解—應(yīng)用”的思維進(jìn)階。

二、資源開發(fā)深入，實(shí)踐育人落地有聲

課堂充分挖掘了七中校園作為“活教材”的教育價值。學(xué)生通過課前實(shí)地調(diào)查、葉片標(biāo)本采集、圖片資料整理等，將地理學(xué)習(xí)從課本延伸到真實(shí)環(huán)境，真正實(shí)現(xiàn)了地理實(shí)踐力素養(yǎng)的落地。

三、學(xué)生主體突出，課堂氛圍張弛有度

整堂課學(xué)生參與度高，討論熱烈，發(fā)言積極。分組探究環(huán)節(jié)中，學(xué)生能基于材料展開合作學(xué)習(xí)，提出有一定深度的觀點(diǎn)。教師在教學(xué)過程中注重引導(dǎo)與激勵，課堂節(jié)奏把控得當(dāng)。

同時，兩位老師也就學(xué)習(xí)目標(biāo)敘寫、啟發(fā)性問題的設(shè)計(jì)等方面提出優(yōu)化建議，結(jié)合評課意見與自身反思，張雨陽老師圍繞以下三個方面進(jìn)行了教學(xué)總結(jié)與改進(jìn)思考：

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)是“導(dǎo)向標(biāo)”，須立足學(xué)生視角精準(zhǔn)敘寫

學(xué)習(xí)目標(biāo)是教學(xué)評一體化的“壓艙石”，其表述應(yīng)直接指向?qū)W生在本節(jié)課中應(yīng)達(dá)成的學(xué)習(xí)結(jié)果。例如，“總結(jié)觀察植被的一般方法”更宜從學(xué)生認(rèn)知層次出發(fā)，調(diào)整為“了解觀察植被的一般方法”；“解釋自然環(huán)境如何影響植被類型、分布及形態(tài)”則可簡化為“說明環(huán)境與植被的關(guān)系”，使目標(biāo)更清晰、易評估。

二、課堂活動重引導(dǎo)，須提升生成性問題的啟發(fā)藝術(shù)

在學(xué)生分享與討論環(huán)節(jié)，面對即時生成的回答或認(rèn)知偏差，教師的回應(yīng)可以更具啟發(fā)性與建構(gòu)性。應(yīng)通過追問、對比、圖示等方式，引導(dǎo)學(xué)生自主修正與完善論證過程，從而將課堂生成轉(zhuǎn)化為深度學(xué)習(xí)的契機(jī)。

三、地理教學(xué)顯格局，須深化“尺度思想”的有機(jī)滲透

本節(jié)課從七中校園植被觀察，拓展到中國乃至全球植被分布規(guī)律，初步體現(xiàn)了尺度轉(zhuǎn)換的思想。但在總結(jié)提升環(huán)節(jié)，尺度思想的凝練與升華還可進(jìn)一步加強(qiáng)。例如，課題若調(diào)整為《深冬尋“七”色，一葉窺世界》，更能呼應(yīng)從“小場景”到“大格局”的認(rèn)知脈絡(luò)。

本次匯報(bào)課不僅展現(xiàn)了青年教師的成長與思考，也體現(xiàn)了地理組在“山河課堂”實(shí)踐體系下對教學(xué)創(chuàng)新的持續(xù)探索。教研組將繼續(xù)以“四維并舉”為方向，推動地理教學(xué)從“有高原”向“有高峰”邁進(jìn)，為培養(yǎng)兼具實(shí)踐力與格局觀的博雅學(xué)子貢獻(xiàn)學(xué)科力量。

編 輯 | 校 辦

審 核 | 劉 寧