來源：中國網(wǎng)

高校思政育人高質量發(fā)展亟需突破課堂單一模式，從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中挖掘育人資源，在實踐場景中搭建育人載體。龍文化作為中華民族精神圖騰，其蘊含的團結協(xié)作、奮勇爭先、家國同心等精神內核，與高校思政育人價值目標高度契合。近年來，宜春學院依托宜春市月亮文化節(jié)，將傳統(tǒng)舞龍文化與地方“月亮文化”深度融合，以“火龍追月”項目為實踐載體，實現(xiàn)“思政引領、文化傳承、實踐育人”三維聯(lián)動，活動獲媒體多次報道，構建起“傳統(tǒng)文化+思政育人”實踐新路徑，為高校思政教育內涵式發(fā)展提供了鮮活樣本。

價值同構：舞龍文化與思政育人的內在契合

集體主義精神的具象化表達

舞龍表演“龍頭引領、龍身協(xié)同、龍尾呼應”的核心要求，決定了個體與集體的深度綁定，其多人共舞的形式與思政教育倡導的集體主義精神高度契合。宜春學院近400名師生組成20支龍隊參與“火龍追月”項目，各類表演招式的打磨均需隊員口令統(tǒng)一、動作同步，使學生在訓練實踐中直觀體悟“個體融入集體、協(xié)同創(chuàng)造價值”的內涵。隊員間主動補位的實踐行為，更是集體主義精神的生動具象化呈現(xiàn)。

家國情懷的文化性承載

龍是中華民族共同體的精神符號，而 “火龍追月” 的表演意象，既呼應了宜春 “月亮文化” 的地域特色，又隱喻著 “追逐光明、祈愿家國安康” 的集體訴求。

奮斗擔當精神的實踐性映射

舞龍訓練的高強度與表演場景的復雜性，為奮斗擔當精神培育提供了天然實踐載體。宜春學院師生每年9月初啟動為期一個月的集中訓練，經數(shù)十輪高強度打磨完成動作編排、隊形設計與聯(lián)合彩排等任務。極端天氣下，隊員們仍精準完成表演銜接，將“堅韌不拔、擔當作為”的思政內涵從理論認知轉化為實踐行動，實現(xiàn)奮斗擔當精神的沉浸式培育。

路徑創(chuàng)新：“火龍追月”項目的思政育人實踐閉環(huán)

認知筑基：文化思政課筑牢價值根基

“火龍追月”項目構建“文化+思政”專題課程體系，將思政教育前置。課程依托實踐教學，從文化維度解析舞龍圖騰價值，從地域維度解讀“龍”與“月”的意象共振，從青年維度明確文化傳承時代責任；同時融入30余名優(yōu)秀學子成長事跡，以考研先進、邊疆服務者、參軍入伍典型的故事案例實現(xiàn)“榜樣育人”與“文化育人”的有機結合，為思政育人筑牢價值根基。

實踐淬煉：以龍藝傳承踐思政初心

“火龍追月”表演及服務全過程，是思政價值內化外化的核心環(huán)節(jié)，推動學生實現(xiàn)從“龍文化學習者”到“龍精神傳播者”的身份蛻變。表演現(xiàn)場的社會互動中，傳統(tǒng)文化的獨特魅力得到充分彰顯，隊員在文化展示與群眾互動中切實感受傳統(tǒng)文化感染力，不僅堅定傳承舞龍技藝，更成為龍文化精神內核的傳遞者，實現(xiàn)文化傳承與思政育人的雙向賦能。

傳播輻射：校地聯(lián)動延伸育人半徑

學校通過校地聯(lián)動將思政育人場域從校園延伸至社會，實現(xiàn)“文化傳承”與“價值傳播”雙向賦能。地方層面，深度參與“月亮文化節(jié)”品牌打造，融合傳統(tǒng)舞龍與現(xiàn)代燈光技術，創(chuàng)新加入宜春市宜陽學校小龍隊互動實現(xiàn)文化代際傳承；社會層面，依托志愿服務開展“舞龍體驗課”，累計覆蓋群眾超2萬人次，有效延伸思政育人輻射范圍。

經驗提煉：傳統(tǒng)文化融入思政育人的“宜春范式”

價值錨定：找準文化內核與思政目標的耦合點

避免傳統(tǒng)文化淪為思政教育“形式裝飾”，深度挖掘其精神內核與思政目標的契合性。宜春學院精準把握舞龍文化中的集體主義、奮斗擔當精神，與理想信念教育、社會責任教育精準綁定，使文化成為價值傳遞核心載體，實現(xiàn)“以文化人”與“以德育人”的有機統(tǒng)一。

載體創(chuàng)新：以在地實踐實現(xiàn)文化的現(xiàn)代轉化

依托地方文化資源對傳統(tǒng)民俗進行“守核創(chuàng)新”，是傳統(tǒng)文化煥發(fā)育人活力的關鍵�！盎瘕堊吩隆表椖勘Ａ袅宋椠埖奈幕瘍群伺c民俗儀式感，同時結合宜春 “月亮文化” 特色改良動作設計，用鎢絲燈替代傳統(tǒng)蠟燭保障安全，既適配大型節(jié)慶的表演需求，又讓傳統(tǒng)文化 “活” 在當下，實現(xiàn)了 “傳統(tǒng)民俗” 向 “育人載體” 的轉化。

閉環(huán)構建：打通“認知－實踐－傳播”的育人鏈條

構建“文化思政-實踐淬煉-社會服務”全鏈條育人體系，通過傳統(tǒng)文化思政課程實現(xiàn)價值輸入，依托項目參與深化實踐體驗，借助校地聯(lián)動延伸育人半徑，形成“認知-實踐-輻射”的完整閉環(huán)，推動思政教育從單向輸入向雙向共振、從課堂教學向全場景育人轉變，保障思政育人實效落地。

結語

“火龍追月”的核心價值在于實現(xiàn)思政引領、文化傳承與實踐育人的深度融合。師生舞動火龍的過程，既是龍文化千年底蘊的傳遞，更是青年一代集體主義堅守、家國情懷擔當與文化傳承使命的彰顯。這種“傳統(tǒng)文化+思政+實踐”的融合模式，為高校思政育人提供了重要啟示：讓文化有精神、讓思政有載體、讓育人有實踐，才能真正實現(xiàn)思政教育入腦入心、見行見效。（作者：鐘國浩，單位：宜春學院）