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2025年，AI+教育正經(jīng)歷一場深刻的轉(zhuǎn)向：從追求“秒出答案”的效率工具，演進為注重“引導(dǎo)思考與成長”的學(xué)習(xí)伙伴。

在“雙減”政策推動教學(xué)重心回歸校內(nèi)、新課標(biāo)強調(diào)核心素養(yǎng)的教改背景下，整個教育生態(tài)正在重構(gòu)——課堂組織形式與評價體系持續(xù)優(yōu)化，校內(nèi)與校外學(xué)習(xí)內(nèi)容加速整合，教師、家長等角色也迎來新一輪分工協(xié)同。這一系列變化，對學(xué)生能力提出了全新的進階要求。

AI與教育改革帶來的新風(fēng)向，也給教育科技企業(yè)帶來了新的命題：學(xué)生不再僅僅需要一臺快速解題的“應(yīng)答機器”，而是期待一個能夠理解學(xué)習(xí)目標(biāo)、科學(xué)拆解任務(wù)、實現(xiàn)動態(tài)反饋并給予長期陪伴的AI智能學(xué)伴，在個性化、支持性的互動中共同成長。

這也意味著，教育科技產(chǎn)品的競爭維度已悄然改變，不再僅僅是算法和題庫的比拼，而是學(xué)習(xí)模式與學(xué)習(xí)關(guān)系的再定義。學(xué)生所追求的，不再是被動接收知識的單向過程，而是一種能夠識別個體差異、理解學(xué)習(xí)意圖、靈活適配進度，并能提供情感認同的沉浸式學(xué)習(xí)體驗。

而這樣的變化既是對“雙減”回歸校內(nèi)的回應(yīng)，也是對新課標(biāo)“素養(yǎng)導(dǎo)向”的技術(shù)化落實。

一、AI+教育演變：從“單一工具”到“引導(dǎo)自學(xué)”

眼下，AI在教育場景中應(yīng)用的技術(shù)落點正在經(jīng)歷從“工具”到“能教”，以及最終到達學(xué)生“能學(xué)”這一變化。

上海在全國率先發(fā)布《推進實施人工智能賦能基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的行動方案（2024—2026年）》，明確提出促進人工智能與教育深度融合，充分利用人工智能優(yōu)勢，加快人才培養(yǎng)模式變革、教育教學(xué)方法創(chuàng)新和治理能力提升，推動基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展。

“AI在深刻改變著世界，在重塑科學(xué)研究的新范式，也在重塑教育新模式、新樣態(tài)，這種影響可能是全局的、根本性的。”上海市教委主任周亞明在接受媒體采訪時，這樣解釋人工智能對教育教學(xué)帶來的重塑：“在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，推進大模型在教育領(lǐng)域的垂直應(yīng)用，努力實現(xiàn)“提質(zhì)增效減負、個性化多元化學(xué)習(xí)、大規(guī)模因材施教、優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展”的教育理念。”

時間進入2025年，芥末堆注意到，人工智能技術(shù)發(fā)展，正在帶來學(xué)習(xí)場景中不同維度的升級變化。首先，在用戶交互維度上，從“師生+工具”升級為“師-生-機”三元協(xié)同，AI教育產(chǎn)品不再是單純的工具，而是加入了學(xué)習(xí)過程的參與者。

“2025 年起，當(dāng)大模型具備了思考、規(guī)劃和執(zhí)行的能力后，教育行業(yè)的從業(yè)者不再滿足于利用大模型生成知識，而是結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)意圖和學(xué)習(xí)場景，用大模型來規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容和流程，扮演陪伴者的角色，學(xué)生則成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者?！毖笫[學(xué)園聯(lián)合創(chuàng)始人兼董事長楊臨風(fēng)表示。

產(chǎn)品能力維度也正在發(fā)生變化。AI+教育的產(chǎn)品功能重心正在從“檢索/答題”擴展為精準診斷與路徑規(guī)劃、即時測評與思維深化、習(xí)慣養(yǎng)成與情感復(fù)盤。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，先幫其診斷不會的“因”，再給匹配策略與路徑，過程中即時考核知識內(nèi)容程度，最后通過常態(tài)的、科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生把“會做題”升級為“會自學(xué)”。

AI從賦能學(xué)習(xí)的簡單工具，進一步進化成自主學(xué)習(xí)的助手，AI教育正從“工具提效”的低維階段，邁向以“能力塑造”為核心的自主學(xué)習(xí)的高維階段?！霸贏I時代，不會自學(xué)和思考的人將被時代拋棄?！睏钆R風(fēng)認為。

芥末堆注意到，原有學(xué)習(xí)過程主要分為教學(xué)、作業(yè)、考試三個環(huán)節(jié)，而隨著AI+教育新產(chǎn)品的加入，這一過程被重新定義為“以學(xué)定教-因材施教-以考促教”?；贏I的記憶以及鏈接能力，將教育與考試，校內(nèi)與校外等場景打通，形成以數(shù)據(jù)驅(qū)動的持續(xù)改進的學(xué)習(xí)過程。其中根本上的改變是，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)感，提供高度適配的資源與個性化路徑，幫助學(xué)生逐步建立起對知識“對與錯”的自主判斷能力。

在2024年，洋蔥學(xué)園發(fā)布了“AI 智能學(xué)伴”的產(chǎn)品標(biāo)準，而在2025年，借助大語言模型的技術(shù)能力，以及體系化的課程內(nèi)容庫、海量真實學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)以及深度沉淀的思維建模能力，洋蔥學(xué)園瞄向AI自主學(xué)習(xí)，發(fā)布了升級版的AI智能學(xué)伴，讓學(xué)生在真實的學(xué)習(xí)閉環(huán)中鍛煉決策力與反思力，真正掌握駕馭AI、持續(xù)自學(xué)的能力。

自2013年成立以來，洋蔥學(xué)園為全國2844個區(qū)縣的1.3億學(xué)生、400萬教師提供AI智能學(xué)伴和AI課堂等軟硬件產(chǎn)品，目前學(xué)習(xí)互動數(shù)據(jù)超5000億條。

二、洋蔥學(xué)園2025：多智能體協(xié)同，邁向AI自主學(xué)習(xí)

從最初的人機互動教學(xué)模式切入，洋蔥學(xué)園便一直在探索如何讓學(xué)生在與AI的互動中，慢慢生長出“自主學(xué)習(xí)”的能力。

在楊臨風(fēng)看來，自學(xué)能力的培養(yǎng)包括意識、動作、能力和價值觀四個維度。意識上，喚醒學(xué)生對學(xué)習(xí)自主權(quán)的認知；動作上，提供科學(xué)可行的自主學(xué)習(xí)路徑；能力上，使自主學(xué)習(xí)成為可遷移的高階思維；價值觀上，引導(dǎo)學(xué)生享受探索過程，樂于求知。

“我們也希望通過培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，讓他們在日常生活實踐中享受自主學(xué)習(xí)的過程，這種意識可以遷移到不同場景，也能避免學(xué)生對 AI 系統(tǒng)產(chǎn)生過度依賴的問題。”楊臨風(fēng)表示。

芥末堆注意到，洋蔥學(xué)園在2025年全新升級的“AI智能學(xué)伴”系統(tǒng)，主要通過“自學(xué)大師”、“私人助教”、“思維教練”、“規(guī)劃導(dǎo)師”、“自律伙伴”與“情感樹洞”等多智能體協(xié)同架構(gòu)，來幫助學(xué)生實現(xiàn)輕松專注的自主學(xué)習(xí)，并感受情感認同。

“大模型出現(xiàn)前，教育中的 AI 主要用于計算學(xué)生知識點的掌握度，難以進行學(xué)習(xí)任務(wù)分支規(guī)劃，現(xiàn)在的 AI agent 具備規(guī)劃能力，能結(jié)合不同學(xué)習(xí)場景，為每個學(xué)生提供適配的學(xué)習(xí)策略。”楊臨風(fēng)介紹。

在洋蔥學(xué)園的這套AI智能學(xué)伴系統(tǒng)中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)被分解為六個連續(xù)場景——作業(yè)、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、答疑解惑、思考探究、階段學(xué)習(xí)計劃、每日學(xué)習(xí)任務(wù)以及情感陪伴。在AI應(yīng)用層面，洋蔥學(xué)園則推出了相應(yīng)的模塊來滿足學(xué)生的自主學(xué)習(xí)需求：

AI自學(xué)大師，通過拍照上傳資料，智能識別學(xué)習(xí)內(nèi)容與進度，結(jié)合多模態(tài)解析技術(shù)，覆蓋全流程學(xué)習(xí)場景，精準推送課程資源，助力學(xué)生高效梳理知識、查漏補缺與鞏固提升，破解“學(xué)什么”、“怎么學(xué)”的難題。

AI私人助教，實時追蹤學(xué)生思路，精準答疑引導(dǎo)，彌合自學(xué)中的“思維斷檔”，系統(tǒng)創(chuàng)新推出“只講干貨”模式，學(xué)生可一鍵跳轉(zhuǎn)至重難點片段，實現(xiàn)高效精準學(xué)習(xí)。

AI規(guī)劃導(dǎo)師，則基于學(xué)情深度分析，為學(xué)生量身定制個性化學(xué)習(xí)路徑與課表，明確階段目標(biāo)與節(jié)奏。

在思維與習(xí)慣養(yǎng)成層面，AI思維教練通過蘇格拉底式追問，引導(dǎo)學(xué)生拆解問題、構(gòu)建邏輯，實現(xiàn)從“解題”到“通類題”的思維躍遷；AI自律伙伴運用游戲化機制，將學(xué)習(xí)任務(wù)轉(zhuǎn)化為趣味挑戰(zhàn)，降低啟動門檻，守護學(xué)習(xí)熱情。

AI情感陪伴即“洋蔥樹洞”，則通過自然語言理解與情感識別技術(shù)，實時感知學(xué)生孤獨、挫敗、焦慮等情緒并給予溫暖回應(yīng)，近一個月訪問量達393萬次、留言26萬條，展現(xiàn)出了AI心理支持滲透力及情感陪伴對自主學(xué)習(xí)生態(tài)的必要性：讓學(xué)習(xí)更高效且有溫度。

洋蔥學(xué)園創(chuàng)始人兼董事長楊臨風(fēng)曾經(jīng)這樣解釋AI智能學(xué)伴，“真正的AI智能學(xué)伴，需要深度融合意圖理解、任務(wù)規(guī)劃、工具調(diào)用、動態(tài)進化這四大核心技術(shù)能力，才能幫助學(xué)生把抽象知識真正學(xué)懂、學(xué)透，助力學(xué)生進行真正有用的學(xué)習(xí)規(guī)劃。”

與通用大模型產(chǎn)品不同，洋蔥學(xué)園是將專業(yè)的教研能力與學(xué)生學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)進行結(jié)合后，來常態(tài)化訓(xùn)練智能體?！拔覀儤?gòu)建了獨特的互動指標(biāo)體系，更關(guān)注學(xué)生思考的深度、提出問題的質(zhì)量、自學(xué)探索的意愿以及他們對新內(nèi)容的接受度?！睏钆R風(fēng)表示。

芥末堆洞察到，專注教育領(lǐng)域的科技企業(yè)對學(xué)習(xí)場景、學(xué)習(xí)痛點的理解上，往往比通用型模型企業(yè)更深入，更能夠為學(xué)生提供適切的學(xué)習(xí)功能，這也是AI智能學(xué)伴保持競爭力的關(guān)鍵。

三、AI課堂：培養(yǎng)愛自學(xué)、愛提問的未來人才

除面向?qū)W生端的產(chǎn)品，洋蔥學(xué)園還面向?qū)W校場景，推出了“AI課堂”解決方案，以培養(yǎng)愛自學(xué)、愛提問、能提升的未來人才為目標(biāo)，推動教學(xué)模式從“以教為中心”向“以學(xué)為中心”轉(zhuǎn)型。

后“雙減”時代最重要的背景之一，便是校外回歸校內(nèi)，將學(xué)生原先在校外培訓(xùn)的注意力，重新拉回校內(nèi)，讓校外重新回歸輔助作用。這也是AI自主學(xué)習(xí)這一領(lǐng)域受到學(xué)校關(guān)注的另一項重要的背景。幫助學(xué)生在家庭場景中更好地完成自學(xué)的同時，將自主學(xué)習(xí)模式帶入課堂中，正是AI教育產(chǎn)品應(yīng)該做到的另一功能。

正因如此，后“雙減”時代的AI教育產(chǎn)品的關(guān)注點，不僅在校外，也在校內(nèi)。

“學(xué)校作為自主學(xué)習(xí)培育的主戰(zhàn)場，也是AI驅(qū)動教育變革的核心力量?！毖笫[學(xué)園通過與學(xué)校的深度協(xié)同合作，正在打造著學(xué)生主動探索、主動學(xué)習(xí)、主動提問、教師引導(dǎo)支持的新型課堂。

在“自學(xué)能力”培養(yǎng)上，洋蔥學(xué)園基于精準的學(xué)情診斷，在課前、課中、課后持續(xù)推送高度匹配個人能力的學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)任務(wù)，確保每位學(xué)生能在適度的挑戰(zhàn)中，持續(xù)探索自學(xué)的樂趣；在“提問能力”塑造上，課堂深度融合“布魯姆提問法”與“蘇格拉底提問法”等經(jīng)典模式，通過AI智能學(xué)伴搭建思維腳手架，引導(dǎo)學(xué)生從記憶理解，逐步走向分析、評價與創(chuàng)造，當(dāng)堂提出好問題。

而在教師端，洋蔥學(xué)園是在幫助教師們建構(gòu)系統(tǒng)化的“引導(dǎo)自學(xué)”的能力，通過AI幫助教師實現(xiàn)“教學(xué)進度適配”與“個性化指導(dǎo)”的雙重目標(biāo)。AI將教師的教學(xué)節(jié)奏與學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)自動匹配，輔助教師精準開展分層教學(xué)，他們不再忙于重復(fù)性的講解，而是通過鼓勵提問、鼓勵辯論等引導(dǎo)策略，激發(fā)學(xué)生的批判性思維與創(chuàng)造性靈感，幫助他們構(gòu)建起系統(tǒng)而開放的知識體系。

當(dāng)AI融入教學(xué)，課堂的“主角”悄然改變。海亮外國語學(xué)校通過實踐“學(xué)生自學(xué)-集體糾錯-小組討論-當(dāng)堂訓(xùn)練-AI互動”的AI課堂模式，教師從機械勞動中解放了47%的時間，使他們能更專注于啟迪思維。學(xué)生們通過AI先行掌握基礎(chǔ)知識，課堂上便化身為積極的提問者、探究者，圍繞更具挑戰(zhàn)性的問題展開思辨。

AI、教師與學(xué)生三者間形成了一個增強回路：AI負責(zé)夯實基礎(chǔ)、解放教師；教師專注于啟迪智慧、塑造思維；而學(xué)生則在深度互動中，將知識內(nèi)化為可遷移的高階能力。

目前，洋蔥學(xué)園“AI課堂”解決方案已經(jīng)在岳陽市第二十中學(xué)、深圳市龍嶺教育集團、海亮實驗中學(xué)、成都百悅成龍學(xué)校、阜陽市第二中學(xué)等2000余所學(xué)校落地，獲得了學(xué)校、教師和學(xué)生的廣泛好評。

比如，數(shù)學(xué)是大部分學(xué)生公認的最難學(xué)科，通過洋蔥學(xué)園學(xué)習(xí)方法的科學(xué)引導(dǎo)，諸多學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)成績，都取得了顯著提高。

“AI課堂的成效遠超預(yù)期”，海亮實驗中學(xué)的校長評價道，“我們希望讓每一位尋求進步的學(xué)生，都能借助AI的力量實現(xiàn)高效提升。

結(jié)尾

在AI教育產(chǎn)品激烈角逐的2025年，競爭的核心雖然已從單一的技術(shù)或內(nèi)容，轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)習(xí)場景、學(xué)生動機和自主學(xué)習(xí)能力的深度融合與理解，但是洋蔥學(xué)園在內(nèi)容矩陣的積累上也從未松懈。

芥末堆了解到，洋蔥學(xué)園目前已上線了10000多部數(shù)字化課程內(nèi)容，覆蓋啟蒙、小學(xué)、初中、高中、中職，包括語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、地理七個通識類課程，清蔥學(xué)習(xí)方法等學(xué)習(xí)科學(xué)類課程。

并且所有的課程都是遵循洋蔥底層框架，注重學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)方法的系統(tǒng)培養(yǎng)，例如科學(xué)引導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)興趣、高中數(shù)學(xué)思維提升等，幫助學(xué)生感知學(xué)習(xí)的輕松有趣，讓學(xué)生愿意主動學(xué)。

“目前，AI已經(jīng)重塑了新型的學(xué)習(xí)模式和學(xué)習(xí)關(guān)系。現(xiàn)在以數(shù)字內(nèi)容、AI智能學(xué)習(xí)和成長伙伴為重要特征的AI智能學(xué)伴，已經(jīng)得到非常多的學(xué)生的認可?！睏钆R風(fēng)表示。近一個月數(shù)據(jù)顯示，洋蔥學(xué)園升級版AI智能學(xué)伴的AI自學(xué)大師模塊訪問量達393萬次，互動量突破1212萬次，AI私人助教互動量更超過2591萬次。

這些高活躍度的數(shù)據(jù)，不僅體現(xiàn)了產(chǎn)品對學(xué)生的吸引力，更揭示了下一代教育產(chǎn)品的關(guān)鍵特質(zhì)：從提供標(biāo)準答案的“工具”，轉(zhuǎn)變?yōu)榧ぐl(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)元認知能力，并提供情感支持的“陪伴型”學(xué)習(xí)伙伴。