在閱讀推廣領(lǐng)域深耕多年，身為讀書會的主講人，我偶爾也會陷入沉思——讀書會主講人的核心價值究竟體現(xiàn)在何處？

直到有一次與朋友閑聊，他的觀點啟發(fā)了我。

這位朋友提及“讀書會主講人就好比‘知識策展人’。在藝術(shù)展覽里，策展人要精心挑選藝術(shù)作品，并提供專業(yè)解說；而讀書會主講人同樣需要組織各類活動，挑選合適的書籍，并對書中的內(nèi)容進行深入講解?！?/p>

我心想：真是說得太對了！

如果說書籍本身就是一種“靜態(tài)策展”，那么讀書會主講人就是在進行一次“充滿動態(tài)且具有社交屬性的”知識策展。

把讀書會主講人比作“知識策展人”，這種表述恰當(dāng)?shù)亟沂境鲎x書會主講人的核心價值所在。

我想，我們可以從以下幾個層面來理解“讀書會主講人”所扮演的角色。

1.開啟動態(tài)知識之旅

在讀書會開始前，策展就已經(jīng)啟動了。這一階段，主講人需要完成兩項任務(wù)——選定主題和精選書籍。

主講人需要從一個宏大的領(lǐng)域中，提煉出一個有吸引力、有探討價值的焦點主題（比如“邊緣人的文學(xué)”、“城市的記憶”、“非暴力溝通”、“紅色書信”等）。

在確定好主題之后，主講人往往不會僅僅推薦一本書籍，而是會圍繞該主題精心策展一份“書單”。這份書單可能涵蓋核心閱讀書目、拓展閱讀資料，甚至還會包含與之相關(guān)的電影、音樂或者文章，從而為參與者打造一個全方位的探索入口。

書籍作為靜態(tài)的知識載體，盡管蘊含著無盡的智慧，可通常都需要讀者依靠自身的理解能力去挖掘、去領(lǐng)悟。而讀書會的主講人卻突破了這種靜態(tài)的束縛，通過動態(tài)的引導(dǎo)方式，帶領(lǐng)讀者步入知識的天地。

讀書會的主講人需要細(xì)致地編排每一場讀書會的具體流程，從開場的巧妙引導(dǎo)，到中間階段的深入研討，再到結(jié)尾的總結(jié)與升華，每一個環(huán)節(jié)都經(jīng)過了深思熟慮，力求為讀者獻(xiàn)上一場精彩紛呈的知識盛宴。

我曾經(jīng)策劃并主講過一場關(guān)于歷史題材書籍的讀書會?？紤]到參與者多為中小學(xué)生，所以為了避免枯燥，我便以一段生動有趣的歷史小故事開場，瞬間吸引了小讀者們的注意力。接著，我又通過現(xiàn)場提問、小組討論等方式，引導(dǎo)小讀者們積極探索歷史知識。

那場讀書會結(jié)束后，一個孩子對我說，她覺得原本枯燥的歷史知識變得鮮活起來，而她本人就好像穿越時空一般，與那些歷史人物進行了一場對話。

這種動態(tài)的知識策展方式，不僅激發(fā)了讀者的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了他們的思考能力和表達(dá)能力。在讀書會的現(xiàn)場，每個人都可以暢所欲言，分享自己的觀點和見解，與他人進行思想的交流和碰撞。

這種互動式的學(xué)習(xí)體驗，是單純閱讀書籍所無法比擬的，它讓知識在交流中不斷傳播和升華，為讀者開啟了一扇通往更加廣闊的知識領(lǐng)域的大門。

2. 營造沉浸式學(xué)習(xí)氛圍

讀書會的現(xiàn)場，是一個充滿活力的空間。主講人通過自己的語言、表情和肢體動作，營造出一種沉浸式的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)讀者們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)中。

而這是讀書會主講人最核心的策展工作。

一位優(yōu)秀的主講人并不會照本宣科地復(fù)述書里的內(nèi)容，而是在理解吸收核心內(nèi)容的基礎(chǔ)上，提煉出關(guān)鍵論點和精彩故事，再用生動的語言將這些內(nèi)容生動地表達(dá)出來。他們會根據(jù)不同的主題和情境，調(diào)整自己的語調(diào)、語速和語氣，力圖讓讀者們仿佛身臨其境。

比如，在講解一本關(guān)于自然科學(xué)的書籍時，主講人可能會用形象的比喻和生動的案例，將復(fù)雜的科學(xué)原理講解得通俗易懂，讓讀者們在輕松愉快的氛圍中掌握知識。

再比如，舉辦以古詩詞為主題的讀書會，借助播放和詩詞有關(guān)的音樂與視頻，能讓讀者們更直接地領(lǐng)略到古典詩詞的獨特魅力。

此外，讀書會主講人還會根據(jù)書籍內(nèi)容建立獨特的敘事線——從哪里開始（創(chuàng)作背景介紹），如何展開（書籍核心內(nèi)容），高潮在哪里（打動人心的情節(jié)、顛覆常識的認(rèn)知等），最終指向何處（結(jié)論與開放性問題）。這個過程是為參與者構(gòu)建一個理解書籍的“最佳路徑”。

優(yōu)秀的策展能揭示展品背后的故事和彼此的聯(lián)系，讀書會主講人同樣具備這樣的能力。

讀書會主講人在提供背景知識（作者生平、時代背景、該書文學(xué)史中的地位等）之外，還需要為讀者搭建知識網(wǎng)絡(luò)（將書中核心觀點與其他書籍、理論、當(dāng)前熱點事件甚至參與者的個人經(jīng)驗相連接）。

比如，在講解《人類簡史》時，可能會關(guān)聯(lián)到最近的新聞事件，或者與《槍炮、病菌與鋼鐵》中的核心觀點進行對比。這種“連接”創(chuàng)造了知識的“超鏈接”體驗，讓內(nèi)容瞬間變得鮮活和深刻。這樣也能引導(dǎo)活動現(xiàn)場的讀者從更加開闊、更為多元的角度進行討論。

3. 搭建知識分享的橋梁

毫無疑問，讀書會是一個具備社會互動性質(zhì)的平臺。

在這個平臺上，讀者們來自不同行業(yè)、不同背景，大家?guī)е髯缘慕?jīng)驗和見解匯聚在一起，共同探討知識、分享觀點。而主講人扮演的則是“橋梁”的角色，在活動現(xiàn)場促進讀者之間的交流和互動，搭建起一個知識共享的社區(qū)。

這是讀書會區(qū)別于個人閱讀的關(guān)鍵，也是讀書會主講人作為“知識策展人”最獨特的職責(zé)。

在設(shè)計互動環(huán)節(jié)，主講人不再扮演單向輸出知識的講師角色，而是精心設(shè)計問題以及討論環(huán)節(jié)，引導(dǎo)參與者積極分享自己的見解、大膽提出質(zhì)疑，讓大家的思維相互碰撞。

激發(fā)思想交流的最終目的并非獲取一個標(biāo)準(zhǔn)答案，而是借助策展與引導(dǎo)的方式，促使集體智慧得以展現(xiàn)，幫助參與者產(chǎn)生的新的理解和靈感。

在信息嚴(yán)重過載的時代，人們并不缺少信息，缺少的是能讓人信賴的篩選機制、清晰明了的結(jié)構(gòu)框架、有啟發(fā)意義的解讀方式，以及能產(chǎn)生實際成果的討論氛圍。讀書會主講人作為“知識策展人”，正好填補了這一空白。

他們是把厚重的書本知識，轉(zhuǎn)化成一場生動活潑、具有社交屬性且能啟發(fā)思維的思想盛宴的關(guān)鍵角色。他們策展的范疇，不僅局限于書中內(nèi)容，還包括一群人的注意力聚焦點、思考路徑以及時間分配，讓這些都能變得富有價值。

將讀書會主講人定義為“知識策展人”，不僅是對他們工作的一種贊美和認(rèn)可，更是對他們提出了一種更高的要求和期望。作為知識策展人，他們肩負(fù)著傳播知識、啟迪智慧、促進交流的重要使命和擔(dān)當(dāng)。

一位優(yōu)秀的知識策展人，需要具備扎實的專業(yè)知識儲備。他們不僅要對所講解的書籍有深入的研究和理解，還要廣泛涉獵其他相關(guān)領(lǐng)域的知識，以便能夠從多個角度、多個層面為讀者解讀書籍內(nèi)容，提供更加全面、深入的知識服務(wù)。同時，他們還需要具備良好的溝通能力和組織能力，能夠清晰地表達(dá)自己的觀點和想法，有效地組織和管理讀書會的各項活動，確保讀書會的順利進行。

此外，知識策展人還需要具備創(chuàng)新精神和敏銳的洞察力。他們要不斷探索新的讀書會形式和內(nèi)容，結(jié)合時代的發(fā)展和讀者的需求，推出更加有吸引力、有價值的讀書會活動。同時，他們還要關(guān)注社會熱點和行業(yè)動態(tài)，及時將最新的知識和信息傳遞給讀者，讓讀者們能夠緊跟時代的步伐，不斷提升自己的綜合素質(zhì)和競爭力。

在我看來，成為一名知識策展人是一份充滿挑戰(zhàn)和機遇的工作。它讓我有機會與不同的人交流和互動，在分享自己的閱讀感受、專業(yè)知識的同時，也讓我能夠不斷學(xué)習(xí)、持續(xù)成長，提升自己的能力和素養(yǎng)。

每一次組織讀書會，都是一次知識的策展之旅，我精心挑選書籍、設(shè)計流程、準(zhǔn)備內(nèi)容，希望能夠為讀者們帶來一場難忘的知識盛宴。在這個過程中，我也收獲了讀者們的認(rèn)可和信任，這讓我感到無比的自豪和滿足。

讀書會主講人作為“知識策展人”，以其動態(tài)的知識呈現(xiàn)、現(xiàn)場的賦能體驗和社交化的互動交流，為讀者們打開了一扇通往知識世界的大門。他們用自己的智慧和熱情，點燃了讀者們對知識的渴望和追求，讓知識在交流中不斷傳播和升華。

在這個知識爆炸的時代，讓我們珍惜每一次參加讀書會的機會，跟隨知識策展人的腳步，一起探索知識的奧秘，開啟智慧的人生之旅。