孩子放了假，家長(zhǎng)的"班"誰(shuí)給放？

這兩天佛山那邊因?yàn)榇呵锛俚氖聝撼撤?，有個(gè)家長(zhǎng)網(wǎng)上提了四個(gè)不理解，評(píng)論區(qū)直接炸了。

我看完就一個(gè)感覺(jué)——這哪是在說(shuō)春秋假，這是在說(shuō)咱們普通家庭的難處啊。

事兒其實(shí)挺簡(jiǎn)單

從網(wǎng)上流傳的消息來(lái)看，佛山這次搞春秋假試點(diǎn)，11月12到14號(hào)放三天。

教育局說(shuō)不調(diào)休、不補(bǔ)課，學(xué)校還提供托管。

結(jié)果這位家長(zhǎng)直接開(kāi)炮了——學(xué)校說(shuō)托管，報(bào)名了又勸退；三天太短不夠折騰；以前農(nóng)忙假還能干活，現(xiàn)在沒(méi)啥用；最扎心的是，這事兒明明不光是教育問(wèn)題，最后全讓學(xué)校擔(dān)著。

央視新聞?wù)f是給三個(gè)選擇：參加研學(xué)、自己帶娃、留校托管。

聽(tīng)著挺好，可實(shí)際上……你懂的。

我真想說(shuō)的是這個(gè)

雙職工家庭，誰(shuí)來(lái)陪？

我自己就是每天兩點(diǎn)一線，工作、回家、睡覺(jué)。要是突然來(lái)個(gè)三天假期，孩子沒(méi)人管，我還得請(qǐng)假扣錢(qián)。

你說(shuō)這是減負(fù)還是添堵？

更關(guān)鍵的是，這事兒壓根不是教育能解決的。

孩子放假了，家長(zhǎng)的班還得上，企業(yè)不會(huì)給你批假。

那咋辦？花錢(qián)找托管？扔學(xué)校？還是辭職在家？這哪是教育問(wèn)題，這是社會(huì)問(wèn)題啊。

可最后呢？全都?jí)旱綄W(xué)校和家長(zhǎng)頭上了。

有網(wǎng)友說(shuō)得特別對(duì)：托管不能變成"看管"。 把孩子往教室一扔，讓他們坐三天，別的同學(xué)都出去玩了，就他們幾個(gè)留下來(lái)，那種被拋棄的感覺(jué)，比不放假還難受。

還有，三天時(shí)間到底夠干啥？ 遠(yuǎn)的去不了，近的沒(méi)意思，卡在中間特別尷尬。

你說(shuō)這算度假還是折騰？

有網(wǎng)友說(shuō)：與其給個(gè)短假讓家長(zhǎng)犯難，不如平時(shí)讓孩子早點(diǎn)睡。

我特別贊同。現(xiàn)在小學(xué)生作業(yè)做到晚上十一點(diǎn)，第二天六點(diǎn)多又得起床，長(zhǎng)期這么熬，身體能好嗎？

真要減負(fù)，得從根兒上減，別搞表面文章。

問(wèn)題到底在哪兒

說(shuō)白了，各方都沒(méi)準(zhǔn)備好。

政策是好心，可配套沒(méi)跟上。企業(yè)能不能給"親子假"？學(xué)校能不能把托管真做好？

社區(qū)能不能組織點(diǎn)本地活動(dòng)？學(xué)校、家庭、社會(huì)得擰成一股繩，光指望某一方不行。

我有時(shí)候想，要是把春秋假變成"家庭勞動(dòng)周"會(huì)咋樣？家長(zhǎng)和孩子一起做家務(wù)、學(xué)做飯、整理房間，這比單純出去旅游，可能更有教育意義。

或者搞個(gè)"技能突擊周"，三天時(shí)間集中學(xué)個(gè)編程、樂(lè)器、游泳啥的，讓孩子學(xué)點(diǎn)實(shí)實(shí)在在的東西。

但說(shuō)到底，現(xiàn)在最大的問(wèn)題就是雙職工沒(méi)人管娃。

不解決這個(gè)，其他都是空談。

散會(huì)吧

我理解政策的初衷是好的，可是好政策得落地，落地得考慮實(shí)際情況。

佛山這位家長(zhǎng)提的四點(diǎn)質(zhì)疑，每一點(diǎn)都戳到了痛處。放假是好事，可配套得跟上；托管要真托管，別讓孩子受委屈；時(shí)間要合理，別搞成雞肋；責(zé)任要明確，別啥都往教育上推。

別讓"素質(zhì)教育"的假，成了家長(zhǎng)"請(qǐng)假扣錢(qián)"的難。

說(shuō)到底，這不是春秋假該不該放的問(wèn)題，而是怎么放、怎么落地的問(wèn)題。

我只是希望，政策制定者能多聽(tīng)聽(tīng)咱們這些普通人的聲音。