9月23日，國務(wù)院新聞辦公室舉行“高質(zhì)量完成‘十四五’規(guī)劃”系列主題新聞發(fā)布會，教育部介紹“十四五”時期加快建設(shè)教育強國進展成效，并答記者問。

基礎(chǔ)教育

中國基礎(chǔ)教育已經(jīng)達到世界高收入國家平均水平

在世界范圍內(nèi)作比較，中國已經(jīng)建成規(guī)模最大且高質(zhì)量的教育體系，為孩子們平等接受教育提供了堅強保障。

• 我們持續(xù)推進擴優(yōu)提質(zhì)，義務(wù)教育全國2895個縣域?qū)崿F(xiàn)基本均衡。

• 隨遷子女、適齡殘疾兒童受教育保障機制更加健全。

• 大力推進縣中改革，辦學水平不斷提升。

• 學前教育毛入學率從2012年的64.5%，提高了27.5個百分點，達到了92%，今年學前一年免費惠及1200多萬兒童。

中國基礎(chǔ)教育已經(jīng)達到世界高收入國家平均水平，我們剛剛與聯(lián)合國教科文組織在上海簽署國際STEM研究所協(xié)議，這說明中國的基礎(chǔ)教育和科技教育得到國際社會的高度認可。

多地推行雙隨機編班

今年以來，安徽、甘肅，以及深圳等大城市，在義務(wù)教育的起始年級，也就是小學一年級、初中一年級都推行了雙隨機編班，雙隨機編班就是學生隨機分班、教師隨機配置，這些措施都進一步維護了教育公平。

實施“學生體質(zhì)強健計劃”，課間活動延長到15分鐘

“十四五”期間，實施了“學生體質(zhì)強健計劃”，推動各地增加體育課、體育課后服務(wù)和大課間，推動課間活動由原來的10分鐘延長到15分鐘，落實中小學生每天綜合體育活動2小時要求?，F(xiàn)在全國各省都在強力推動這些舉措。同時，廣泛開展班級聯(lián)賽，改進體育中考，豐富學校體育的“運動菜單”，根據(jù)學生興趣、鍛煉條件，把“菜單”進一步豐富，激發(fā)學生鍛煉熱情。從目前監(jiān)測情況看，近幾年中小學生的身體健康總體水平穩(wěn)中有升。

“縣中振興行動計劃”已正式印發(fā)，全面提升縣中辦學水平

今年8月底，國務(wù)院常務(wù)會議審議通過了“縣中振興行動計劃”，已經(jīng)正式印發(fā)。國家將在五個方面加大推進力度，全面提升縣中辦學水平。

一是擴充資源，適應學齡人口變化，持續(xù)擴大普通高中學位供給，不斷提升農(nóng)村學生接受普通高中教育的機會。

二是提高質(zhì)量，優(yōu)化課程實施，深化教育教學改革，深化教研指導，強化數(shù)字賦能，促進優(yōu)質(zhì)資源共享，助力縣中加快提升辦學水平。

三是加強保障。中央繼續(xù)安排專項資金支持縣中建設(shè)，引導地方探索“市縣結(jié)合”管理體制改革，加大省市兩級對縣中的支持力度，強化教師工資待遇等各方面保障，不斷完善縣中發(fā)展保障機制。

四是優(yōu)化生態(tài)。堅決糾正片面追求升學率傾向，嚴禁跨區(qū)域搶挖生源。要保證學生運動和休息的時間，堅持身心健康、健康第一的理念，要在縣中改革中深化落實，下大氣力整治超時學習、違規(guī)補課，促進學生身心健康、全面發(fā)展。

五是促進融通。積極發(fā)展綜合高中，加強職普融通。我們在縣中振興行動計劃中，還要加強綜合高中建設(shè)，推動高中階段學校特色多樣發(fā)展，為學生成長成才提供適合的教育，給他們創(chuàng)造更多的發(fā)展平臺、人生出彩的機會。

高等教育

“十四五”期間，高等教育累計向社會輸送5500萬人才

“十四五”期間，高等教育累計向社會輸送5500萬人才，這相當于許多發(fā)達國家的人口總量，這對國家經(jīng)濟社會發(fā)展的作用和價值可想而知。職業(yè)教育供給了現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)70%以上新增高素質(zhì)高技能人才。高校獲得75%以上國家自然科學獎和技術(shù)發(fā)明獎、55%以上的科技進步獎，特別是在生命科學、量子科技、人工智能、物質(zhì)科學和空間科學等領(lǐng)域取得一批原創(chuàng)性成果，哲學社會科學和文化藝術(shù)持續(xù)發(fā)展也取得了顯著成效。

“雙一流”建設(shè)高校在諸多領(lǐng)域取得一批原創(chuàng)性成果

聚焦創(chuàng)新體系效能提升，“雙一流”建設(shè)高校在量子科技、生命科學、人工智能、物質(zhì)科學和空間科學等諸多領(lǐng)域取得一批原創(chuàng)性成果，一大批關(guān)鍵技術(shù)服務(wù)于國家工程、大國重器，基礎(chǔ)研究主力軍和重大科技策源地的戰(zhàn)略地位更加凸顯。

高校和科技

推動科技自主創(chuàng)新和人才自主培養(yǎng)的良性互動

啟動實施基礎(chǔ)學科和交叉學科突破計劃，在創(chuàng)新研究中培養(yǎng)高端人才，在培養(yǎng)高端人才中實現(xiàn)創(chuàng)新。圍繞信息、能源、生物等9大領(lǐng)域，重點布局一批先導項目，推動教育科技人才一體發(fā)展，特別是以重大戰(zhàn)略任務(wù)和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需求為牽引，打破學校、學院、學科的壁壘，推動高等教育界與產(chǎn)業(yè)界、地方的深度融合，實現(xiàn)重大基礎(chǔ)理論研究與技術(shù)突破，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與解決實際問題、復雜問題相結(jié)合，推動學科交叉融合再創(chuàng)新。在部分中央高校和地方開展試點，長周期穩(wěn)定支持青年科技人才開展原創(chuàng)性科技創(chuàng)新。

職業(yè)教育

我國已建成世界上規(guī)模最大的職業(yè)教育體系

目前，我國職業(yè)院校有中職、高職和本科三個層次，中職學校有9302所，高職有1562所，職業(yè)本科有87所，在校生共3400萬人，我們建成了世界上規(guī)模最大的職業(yè)教育體系。一共設(shè)置了19個專業(yè)大類、97個專業(yè)類、1434個專業(yè)、12萬個專業(yè)點，基本涵蓋了國民經(jīng)濟各領(lǐng)域，全面覆蓋了聯(lián)合國產(chǎn)業(yè)分類的41個工業(yè)大類。

教育數(shù)字化

全面實施國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動，不斷擴大優(yōu)質(zhì)教育資源的受益面

第一個方面，建設(shè)國家資源中心，我們建設(shè)了國家智慧教育的公共服務(wù)平臺。在這個平臺上開發(fā)匯聚了優(yōu)質(zhì)資源，也鼓勵各級各類學校和教師參與共建共享。第二個方面，建設(shè)了國家教育服務(wù)中心。深入推動高效辦成一件事，提供了包含考試、留學等8大類51項政務(wù)服務(wù)，讓數(shù)據(jù)多跑路、群眾少跑腿。第三個方面，建設(shè)了終身學習中心。開設(shè)了1000個“微專業(yè)”和1000個職業(yè)能力培訓課程，上線了5000多門優(yōu)質(zhì)課程，增加優(yōu)質(zhì)終身學習資源。

教師隊伍

鞏固提升教師地位待遇

鞏固提升教師地位待遇。加強教師待遇保障，教師教齡津貼提標，中小學教職工編制標準省市縣三級全面達標，鞏固義務(wù)教育教師平均工資收入水平不低于當?shù)毓珓?wù)員平均工資收入水平成果，中西部鄉(xiāng)村教師生活補助政策惠及130多萬教師。圍繞醫(yī)療、交通、消費等領(lǐng)域出臺惠師政策，推進公共服務(wù)“教師優(yōu)先”。同時，大力減輕教師負擔，社會事務(wù)進校園事項在“十四五”期間壓減65%以上。

全面提升教師專業(yè)素質(zhì)能力，實施數(shù)字化賦能教師發(fā)展行動

我們開展了教師教育創(chuàng)新機制改革試點，重點圍繞吸引優(yōu)秀人才從教、優(yōu)化院校布局、改革課程體系等，全面深化改革。實施國家優(yōu)秀中小學教師培養(yǎng)計劃，推動高水平綜合大學舉辦教師教育，開辟了高素質(zhì)教師培養(yǎng)的新賽道。推進“國培計劃”精準培訓，重點支持音體美勞、科學教育、心理健康等緊缺教師培訓，著力提升職教師資“雙師”素養(yǎng)，傾斜支持中西部高校教師發(fā)展，每年培訓教師目前達到100多萬人，實施數(shù)字化賦能教師發(fā)展行動。

教育綜合改革

推進人才供需適配改革，學科專業(yè)目錄每年更新

推進人才供需適配改革，學科專業(yè)目錄已經(jīng)從10年前每10年修訂一次，到現(xiàn)在每年更新發(fā)布急需學科專業(yè)清單，并適時發(fā)布微專業(yè)、微學分，以適應經(jīng)濟社會發(fā)展需求。這兩年多，學科專業(yè)點調(diào)整比例超過20%。推進實施本科教育改革試點計劃，在計算機科學、數(shù)學、物理和生物學等9個基礎(chǔ)學科領(lǐng)域出版系列核心教材。在職業(yè)教育方面，實施“新雙高”改革，大力推動辦學能力高水平和產(chǎn)教融合高質(zhì)量，充分融合人才成長和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需求。

教育對外開放

86個國家把中文納入國民教育體系

我們同183個國家和地區(qū)開展了教育合作交流，與61個國家和地區(qū)簽署了學歷學位互認協(xié)議，與42個國家和地區(qū)開展了合作辦學，有190多個國家和地區(qū)的留學生來華求學，目前有86個國家把中文納入國民教育體系。

學生資助

不讓一個學生因家庭經(jīng)濟困難而失學

目前，我們國家學生資助已形成了投入上以政府資助為主、學校和社會資助為輔，方式上以無償資助為主、有償資助為輔，對象上以助困為主、獎優(yōu)為輔，“獎、助、貸、免、勤、補、減”多元政策相結(jié)合的中國特色學生資助體系，從制度上保障了“不讓一個學生因家庭經(jīng)濟困難而失學”。

來源：中國政府網(wǎng)

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