目 錄

-卷首-

做教師的好處 [ 宋遂良 ]

-名家-

守語(yǔ)文之本，歸教育之真 [ 吉春亞 李玲 ]

簡(jiǎn)單課堂，構(gòu)建共生共長(zhǎng)新生態(tài) [ 黨雪妮 ]

三重境界中的教與學(xué) [ 李玉華 ]

團(tuán)隊(duì)協(xié)作 賦能成長(zhǎng) [ 蒙達(dá)鳳 ]

走出題海困境：建構(gòu)式復(fù)習(xí)實(shí)現(xiàn)課堂的“無(wú)為而治” [覃群惠]

創(chuàng)造孩子喜歡的課堂 [ 韋宗誠(chéng) ]

從“求多解”到“育思維” [ 黃海萍 ]

-領(lǐng)航-

織錦成文涵養(yǎng)自立精神

筑苑為圃賦能成長(zhǎng)“小宇宙” [郭東美]

守護(hù)專注：在信息洪流中培育幼兒的內(nèi)在秩序感 [ 陳璽 ]

-專題-

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的動(dòng)人力量

核心任務(wù)引領(lǐng) 素養(yǎng)自然生長(zhǎng) [ 梁靜 ]

任務(wù)驅(qū)動(dòng)，破局而生：

初中生物課堂的深度學(xué)習(xí)實(shí)踐探索 [羅敏]

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)：讓初中化學(xué)知識(shí)在實(shí)踐中落地生根 [ 申文峰 ]

任務(wù)單為鑰：解鎖小學(xué)美術(shù)課堂的主動(dòng)學(xué)習(xí)密碼 [ 吳佳妮 ]

讓量感在真實(shí)任務(wù)中自然生長(zhǎng) [ 莊小麗 ]

打開“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”的任意門

文言勸諫智慧融入班會(huì)課：

初中語(yǔ)文跨學(xué)科育人實(shí)踐 [ 王倩倩 ]

玩·研·創(chuàng)：初中物理跨學(xué)科新探索 [ 錢婷婷 ]

字理啟智：跨學(xué)科微徑 [ 吳士明 ]

初中歷史跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的課改實(shí)踐 [ 葉茂剛 ]

以心靈溝通抵達(dá)教育本真

從“掃帚大戰(zhàn)”到“星河艦隊(duì)” [ 夏洋 ]

悄悄話信箱：

化解高年級(jí)學(xué)生心理隱憂的溝通策略 [ 廖淑梅 ]

從“Learn English”到“Learn with English” [ 王瑤 ]

用愛(ài)心點(diǎn)亮自信之光 [ 王傳強(qiáng) ]

以教育家精神點(diǎn)亮班主任德育之路 [ 吳龍凱 ]

-一線-

一招鮮

從知識(shí)到智慧：我的“求真潤(rùn)慧”教學(xué)實(shí)踐 [ 徐海燕 ]

“兒童種子觀”下語(yǔ)文課堂的“透心”對(duì)話構(gòu)建 [田秋平]

為成長(zhǎng)“賦能”而非為分?jǐn)?shù)“排隊(duì)” [ 王熙垚 ]

給校園梧桐寫“病歷”：

說(shuō)明文寫作的另類打開方式 [ 李淑貞 ]

以“體態(tài)律動(dòng)”量“表現(xiàn)”之維 [ 林萍 ]

AI+虛擬實(shí)驗(yàn)，激活小學(xué)科學(xué)趣味課堂 [ 尤安麗 ]

把課堂變成劇場(chǎng)：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的“活態(tài)實(shí)踐”[ 張芳 ]

讓成長(zhǎng)可見(jiàn)：

“雙減”背景下高中地理學(xué)業(yè)質(zhì)量的增值評(píng)價(jià)新范式 [劉小利]

從“怕迷路”到“愛(ài)探險(xiǎn)”：

數(shù)學(xué)課堂中的思維解放與實(shí)踐重構(gòu)[趙連昌]

依托非連續(xù)性文本培養(yǎng)小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)多元識(shí)讀能力 [呂曉莉 曹琛]

閱讀全部文章請(qǐng)訂購(gòu)《當(dāng)代教育家》（上半月）2025年第12期（總第371期）

編輯：孫彥晗

二審：董慧慧

三審：張雪麗

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