寫作文有多頭疼？輔導(dǎo)過孩子寫作業(yè)的父母都知道，寫作文的重點(diǎn)是寫，

如何開頭，如何寫飽滿，而不是把空格填滿，確實(shí)挺難的，尤其是三年級的作文字?jǐn)?shù)要求還上升了。

之前看過《超級作文本》這書，覺得挺實(shí)用，起初，我在想，明明是一本書，為什么叫做作文本？

因?yàn)?，每一篇?xí)作課講解之后，都有一頁作文本的格式，自己是可以寫的，因此得名。

總結(jié)如下：

1、這本書和語文課本同步。

三年級上冊語文8個(gè)單元8個(gè)習(xí)作課，這個(gè)作文本也是這對應(yīng)的8個(gè)習(xí)作課，想讓孩子寫作文有頭緒，可以看看這本書。

秋天的教材改版了，之前我也擔(dān)心有什么不一樣。于是，語文教材到手的第一時(shí)間，

我就仔細(xì)對比了下目錄，有兩個(gè)順序不一樣，其余都是一樣的，不影響使用。如圖。

2、真的是在教我們?nèi)绾螌懽魑摹?/p>

每一篇作文都在一步步的教，引導(dǎo)孩子思考，讓孩子對這個(gè)主題有個(gè)大概的了解，怎么下手去寫。

比如說，第一單元的習(xí)作課《猜猜他是誰》。

文中先寫了關(guān)于外貌的一段話，但這似乎并不足以將他人區(qū)分開來，于是，又用一段話來證實(shí)，寫外貌要寫一個(gè)人的主要特征，因?yàn)檫@個(gè)特征是獨(dú)一無二的。

我們都知道，三年級的作文字?jǐn)?shù)增加了，那么，本文如果寫4個(gè)自然段，那這個(gè)作文除了寫外貌，還可以寫什么呢？

愛好、性格、品質(zhì)...，這些都是可以的。

3、寫完之后再加工。

好文章不是寫出來的，是改出來的。我們可以在原有的基礎(chǔ)上改一下，加上各種感知覺描寫，比如說，觸覺、嗅覺等等，或者舉例證明，一篇作文兒就這樣完成了。

4、作者蔣軍晶是特級教師、兒童小說創(chuàng)作者、曾榮獲“全人教育獎(jiǎng)”提名獎(jiǎng)...

寫作的技巧就是寫。相信孩子看過這個(gè)作文本之后，寫作文都會(huì)有一些眉目，同時(shí)也希望，這本書真的能夠幫到大家。

二升三的暑假，我們把這套兒童文學(xué)朗讀了一遍