選擇師范，是選擇一種使命。教育是國之大計，三尺講臺連著民族的未來。

選擇師范，是選擇一種奉獻(xiàn)。以扎實的學(xué)識、溫厚的品格和創(chuàng)新的精神，為下一代鋪就成長之路。

選擇師范，更是選擇一種超越。在人工智能奔騰的時代，堅信"人的溫度"不可替代，堅定"樹人之志"始終如一。

這些即將啟程的未來教育人，正以青春之名續(xù)寫"師道"的輝煌篇章。教育強(qiáng)國的夢想，終將由這樣的青年接續(xù)書寫——以心為火，以愛為種，在無數(shù)孩子生命中綻放永恒的光華。

師范類優(yōu)秀畢業(yè)生代表

周思涵，江蘇省泰州中學(xué)2025屆高三14班畢業(yè)生，錄取華中師范大學(xué)教育學(xué)專業(yè)。

選擇華中師范大學(xué)教育學(xué)專業(yè)，源于對教育本質(zhì)的深刻理解——教育不僅是知識的傳授，更是精神的傳承與人格的塑造。在新時代背景下，我愿以"固本培新、鑄魂育人"為使命，扎根中國教育沃土，既傳承文化根脈，又培育時代新人，踐行未來教育工作者的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

"固本"，在于立德樹人。中華文化強(qiáng)調(diào)"修身立德"，而現(xiàn)代教育更需培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。我選擇教育學(xué)，正是要堅守這一根本，未來在教學(xué)中以身作則，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，筑牢信仰之基。

"培新"，要求與時俱進(jìn)。面對信息化、全球化的挑戰(zhàn)，我將積極探索創(chuàng)新教學(xué)方法，融合科技與人文，讓課堂既傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，又培養(yǎng)面向未來的核心素養(yǎng)。

鑄魂育人，是教育的終極目標(biāo)。我愿以張桂梅、于漪等教育家為榜樣，用真心喚醒心靈，用智慧啟迪思想，培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人。

選擇華師教育學(xué)，就是選擇了一份沉甸甸的責(zé)任。未來，我將以專業(yè)學(xué)識固教育之本，以創(chuàng)新思維培時代之新，以赤誠之心鑄民族之魂，在教書育人的道路上堅定前行。

戴羽柔，江蘇省泰州中學(xué)2025屆高三14班畢業(yè)生，錄取南京師范大學(xué)歷史學(xué)(雙學(xué)科碩士層次師資培養(yǎng)實驗班)(師范)專業(yè)。

歷史是民族的記憶，是社會的骨架。“固本”是基礎(chǔ)，我愿在歷史的長河里打撈星光——讓敦煌壁畫的色彩描繪信仰的溫度，讓秦漢的明月照亮對“何以中國”的追問，讓百年風(fēng)雨的吶喊喚醒血脈里的堅韌，也讓文藝復(fù)興的浪潮滋潤人心中的玫瑰。“培新”是方向，我希望能引導(dǎo)學(xué)生用政治眼光觀照現(xiàn)實，從脫貧攻堅看制度優(yōu)勢，從全球化浪潮思青年擔(dān)當(dāng)，讓歷史智慧照亮當(dāng)下選擇，讓時代精神融入成長坐標(biāo)。

教育不僅是知識的傳遞，更關(guān)乎精神的塑造。我將在大學(xué)的學(xué)習(xí)中不斷提高自身素質(zhì)水平，增強(qiáng)專業(yè)能力。我期待與年輕靈魂的碰撞交流中迸發(fā)出源源不斷的精神火花。在歷史與現(xiàn)實交匯中，既懂得“從哪里來”的厚重，更增強(qiáng)“往哪里去”的堅定，品味鄉(xiāng)村振興的泥土芬芳，傾聽科技創(chuàng)新的時代鼓點。

選擇師范專業(yè)一直是我的理想。我愿成為文明的傳燈人，讓精神的星火在無數(shù)的生命里亮成星河。

王紫貝，江蘇省泰州中學(xué)2025屆高三14班畢業(yè)生，南京師范大學(xué)中國語言文學(xué)類專業(yè)。

選擇中國語言文學(xué)專業(yè)，不僅是選擇一門學(xué)問，更是選擇成為中華文化基因的傳承者與創(chuàng)新者。語言是民族文化的載體，是文明賡續(xù)的血脈，更是未來世界性交流的輸出工具。而我，源于小小熱愛，終于大大夢想，選擇南師的漢語言專業(yè)正是我在這個少年時刻寫下的青春而又活力的注腳。

文化經(jīng)典早已不是博物館里的陳列品，而是活著的傳統(tǒng)。當(dāng)我們用當(dāng)代視角重新激活中華文化，通過中國語言文學(xué)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)貫通古今的思維能力，理解古人的智慧和精神境界。

在省泰中的三年，畢業(yè)于南師的語文老師的諄諄教誨和言傳身教是我選擇投身于中國語言文學(xué)的動力，她們在引領(lǐng)我走在熱愛文學(xué)的路上，也教會了我鑄魂育人的真諦。

鑄就自己的文化魂魄，以年輕的眼睛發(fā)現(xiàn)漢語新的可能性。我愿以四年大學(xué)時光深耕漢語沃土，既做傳統(tǒng)的守護(hù)者，又做創(chuàng)新的實踐者。多年以后，我希望自己能自豪地說：我為中華文明的傳承與發(fā)展貢獻(xiàn)了青春力量。這不是空洞的口號，而是扎根于每個漢字學(xué)習(xí)中的堅實承諾。從省泰中離開步入南師大，這是一條既為理想亦為傳承的旅程，也是我的終生學(xué)習(xí)的路途。

吉雨姮，江蘇省泰州中學(xué)2025屆高三4班畢業(yè)生，錄取南京師范大學(xué)數(shù)學(xué)類師范專業(yè)。

選擇成為一名數(shù)學(xué)教師，是我對立德樹人這一教育初心的堅定選擇。它意味著我將致力于為學(xué)生筑牢數(shù)學(xué)思維的根基，點燃他們探索創(chuàng)新的熱情，并在理性與邏輯的熏陶中，涵養(yǎng)他們的品格與價值觀。這并非易事，但我深知其意義深遠(yuǎn)。我渴望接過省泰中恩師們的接力棒，將恩師教給我的寶貴知識傳授給我的學(xué)生們。用教育的力量，去做一些更深遠(yuǎn)、也更實在的事情：在每一個看似平凡的課堂里，在每一次耐心的講解中，在每一道被攻克的難題背后，播撒智慧的種子，點燃思想的火花，塑造美好的靈魂。

數(shù)學(xué)的魅力在于它的邏輯之美和解決問題的創(chuàng)造力。我夢想成為那個幫學(xué)生把數(shù)學(xué)“地基”打得又深又穩(wěn)的人，讓他們因為真正理解了一個基礎(chǔ)概念而豁然開朗，讓抽象的符號與鮮活的生活連接。

數(shù)學(xué)課堂，絕不僅僅是數(shù)字和圖形的世界。 一道難題的反復(fù)推演，鍛煉的是“咬定青山不放松”的韌勁，培養(yǎng)的是“有因才有果”論證思維的嚴(yán)密。

所以，選擇數(shù)學(xué)師范，于我而言，是選擇了一份沉甸甸的責(zé)任。我渴望用專業(yè)和熱情，去點燃探索創(chuàng)新的“火花”，更期待在日復(fù)一日的教學(xué)中，見證學(xué)生們思維和品格的悄然生長。當(dāng)未來某天，我的學(xué)生能自信地運用數(shù)學(xué)思維去解決實際問題，展現(xiàn)出那份由內(nèi)而外的理性與堅韌，那就是對我這一選擇、這一“固本培新，鑄魂育人”理想最動人的回響。

這便是我——一名未來數(shù)學(xué)教師的理想信念與無悔選擇。

嚴(yán)瑾，江蘇省泰州中學(xué)2025屆高三4班畢業(yè)生，錄取南京信息工程大學(xué)物理學(xué)師范專業(yè)。

一路走來，除了父母，伴隨至深的便是老師。三尺講臺上諄諄教誨，課桌走廊邊殷切關(guān)懷，在我心中種下了教育的火種，所以我選擇成為一名教師，幫助學(xué)生駛向璀璨的未來。

關(guān)于教書育人，我想應(yīng)當(dāng)固本培新，在夯實基礎(chǔ)加強(qiáng)訓(xùn)練的同時，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與思維發(fā)散能力。教師是需要終身學(xué)習(xí)的職業(yè)，不斷提高自身學(xué)識修養(yǎng)，積極提升教學(xué)方法，嘗試合理引用人工智能來輔助教學(xué)、管理、評估、反饋等各個環(huán)節(jié)，提高教學(xué)的效率與質(zhì)量。

陶行知先生曾說：“好的先生不是教書，而是教學(xué)生學(xué)?！蔽疑钜詾槿唬水?dāng)鑄魂，啟發(fā)式教學(xué)遠(yuǎn)勝過壓迫式教學(xué)，后者利一時而前者惠一生。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自律自強(qiáng)的人格，免于淪為刷題應(yīng)考的機(jī)器，默默關(guān)注引導(dǎo)學(xué)生找到學(xué)習(xí)的動力與人生的方向。

在教育的殿堂里，老師不僅是知識的傳授者，更是理想的引路人。固本培新，鑄魂育人，在高舉火炬的同時與學(xué)生一起照亮自己，共同進(jìn)步，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量！

文章來源：泰州中學(xué)發(fā)布

編輯：湯振泉