來(lái)訪者阿康是一名大學(xué)一年級(jí)的男生，他是和母親一起來(lái)到咨詢室的。

阿康自述不敢與人交往，每次和別人說(shuō)話都感覺(jué)十分緊張，每次看到陌生人會(huì)無(wú)法控制地緊張，多數(shù)情況下會(huì)落荒而逃，自己也覺(jué)得很尷尬。

通過(guò)深入的溝通，阿康傾訴了自己心中的痛苦，他出生在北方城鎮(zhèn)家庭，家里經(jīng)濟(jì)條件中等，從小跟著奶奶生活，上幼兒園時(shí)被父母接回家中。

母親脾氣暴躁，內(nèi)向懂事的阿康在幼兒園和小學(xué)時(shí)經(jīng)常被同學(xué)欺負(fù)，回家告訴母親，母親反而罵他沒(méi)出息，有時(shí)還打他。

后來(lái)阿康就獨(dú)來(lái)獨(dú)往，一心把心思用在學(xué)業(yè)上，他的成績(jī)一直不錯(cuò)。

阿康雖然看到其他同學(xué)有說(shuō)有笑，心里羨慕，但因?yàn)樽约撼煽?jī)好，心里一直也沒(méi)太在意，直到進(jìn)入高中，他才發(fā)現(xiàn)自己根本無(wú)法與周圍人交流。

阿康為了逃避這種情況，努力學(xué)習(xí)考上了大學(xué)，但上了大學(xué)以后，這個(gè)問(wèn)題依然存在，見(jiàn)了陌生人依然很緊張。

阿康覺(jué)得如果這個(gè)問(wèn)題不解決，大學(xué)畢業(yè)后又要工作，不知該怎么辦，內(nèi)心很苦惱。

阿康從中學(xué)到大學(xué)期間，正值青春期至青年初期，隨著自我意識(shí)的不斷增強(qiáng)，他特別在乎其他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)。

而這段時(shí)期正是社交障礙的多發(fā)期，早年的生活經(jīng)歷對(duì)個(gè)體的人格和行為有重大影響。

阿康童年期家庭缺乏親情，與同齡伙伴交流少，加之父母教育方式簡(jiǎn)單粗暴，這是他內(nèi)向人格與交往行為形成的重要影響因素。

阿康從小一直把全部精力放在學(xué)業(yè)上，忽視了交往能力的鍛煉。

校園中交往受挫對(duì)他造成很大影響，由于自卑而形成了扭曲的想法。

阿康在高中交往受挫后，留下了心理陰影和持久的創(chuàng)傷記憶。

我用尊重、真誠(chéng)等技巧，鼓勵(lì)阿康盡情傾訴，減輕他的焦慮情緒，通過(guò)場(chǎng)景重建干預(yù)，讓阿康壓抑的情緒得到宣泄。

我對(duì)他的表現(xiàn)給予充分的肯定，通過(guò)場(chǎng)景重建干預(yù)，教會(huì)他一些人際交往的知識(shí)和技巧，鼓勵(lì)他在實(shí)際生活中學(xué)會(huì)運(yùn)用。

阿康非常配合，能夠認(rèn)真地按照我的要求去做。

我在良好咨詢關(guān)系的基礎(chǔ)上，通過(guò)記憶重組干預(yù)，來(lái)引導(dǎo)阿康對(duì)自己社交障礙及其產(chǎn)生的原因有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)。

改變怕交往被欺負(fù)，就干脆不和人交往的防衛(wèi)意識(shí)，解除他的心理負(fù)擔(dān)，鼓勵(lì)他建立戰(zhàn)勝恐懼的信心。

讓他能夠面對(duì)自己的恐懼發(fā)作，逐步幫助他認(rèn)識(shí)到自己莫名的恐懼是錯(cuò)誤的。

引導(dǎo)他打破與人交流就會(huì)說(shuō)錯(cuò)話，就一定會(huì)出丑的扭曲想法，在認(rèn)知上對(duì)自己的行為有一個(gè)正確合理的認(rèn)識(shí)。

記憶重組干預(yù)兩個(gè)多月后，阿康緊張、焦慮及軀體反應(yīng)基本消失，已經(jīng)能順利自由交流。

阿康不再感到與人交往困難，同學(xué)關(guān)系有所改善，對(duì)以后的生活也有了信心。

由于阿康不再努力回避與人交往，并能主動(dòng)和同學(xué)打招呼，為他人做些力所能及的事，同學(xué)對(duì)他的關(guān)心和鼓勵(lì)也更多了。