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教育政策不能忘了教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)的大賬，今日考場(chǎng)減少的每一門(mén)理科，都有可能成為明日科技突圍缺失的一塊拼圖。

昨日，北京相關(guān)部門(mén)宣布了北京今年中考新政，和去年最大的不同是化學(xué)、生物、地理、歷史不再計(jì)入中考成績(jī)，只列為考察科目，簡(jiǎn)單說(shuō)就是中考不考化學(xué)、生物等4門(mén)了。

其實(shí)這一新政去年新學(xué)期就已經(jīng)公布，隨后，西安等地就跟進(jìn)效仿，中考不考化學(xué)等科目。

目的是什么？主要目的應(yīng)該是減負(fù)。這一政策在去年公布時(shí)，相關(guān)負(fù)責(zé)人解釋過(guò)。減少這4門(mén)中考負(fù)擔(dān)就會(huì)減輕嗎？我們可以靜待這個(gè)實(shí)踐結(jié)果。但常識(shí)告訴我們，可能性不大，或者說(shuō)效果非常有限。

負(fù)擔(dān)根本來(lái)自哪里？激烈的競(jìng)爭(zhēng)產(chǎn)生的。為了在競(jìng)爭(zhēng)中勝出，于是拼命努力學(xué)習(xí)、刷題，這就是所謂的內(nèi)卷?？?0門(mén)，競(jìng)爭(zhēng)激烈，考5門(mén)，競(jìng)爭(zhēng)就不激烈嗎？即便最后只考一門(mén)，只要是升學(xué)的尺子，大家還是會(huì)花一樣的時(shí)間去應(yīng)對(duì)。

我們可以取消各種考試科目，但取消不了社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。中考高競(jìng)爭(zhēng)，本質(zhì)是社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的前置，只要社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，以中高考為代表的教育競(jìng)爭(zhēng)不可能得到根本緩解，這也是大家推崇芬蘭教育的根本原因：芬蘭是去社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的，于是教育就可以隨心所欲。這也是幾十年來(lái)我們不斷推進(jìn)各種教育改革，效果欠佳，負(fù)擔(dān)等仍然未能根本緩解的根本原因。

任何政策，在評(píng)判時(shí)有兩點(diǎn)很重要，第一，能否達(dá)到你的目的；第二，負(fù)面效應(yīng)是什么，能否承受，或者說(shuō)超過(guò)你的成本。

這個(gè)政策的負(fù)面效應(yīng)是明顯的。去年該政策公布不久，我去北京某著名中學(xué)，一位初三年級(jí)化學(xué)教學(xué)負(fù)責(zé)人訴苦說(shuō)：孩子們普遍放棄了化學(xué)的學(xué)習(xí)，我都不知道怎么辦了。

不考就不學(xué)，這是中國(guó)殘酷的功利現(xiàn)實(shí)。當(dāng)年北京中考模仿高考搞選考，結(jié)果初一就出現(xiàn)了棄學(xué)的現(xiàn)象，不得不迅速放棄。當(dāng)年高考改革，物理大規(guī)模被棄考，于是物理不得不變成限選科目。隨后，化學(xué)再次被棄考。2021年，指引目錄三出臺(tái)，報(bào)考理工科專業(yè)時(shí)基本上必須同時(shí)選考物理與化學(xué)，即物化捆綁，才有效遏制了物化科目學(xué)習(xí)的問(wèn)題。

這類教訓(xùn)還有很多。2008年江蘇推行高考改革，除語(yǔ)數(shù)外三門(mén)外，其他物理等科目搞學(xué)業(yè)水平測(cè)試，實(shí)行ABC等級(jí)評(píng)價(jià)。等級(jí)考試，考的少了，學(xué)的也就少了，導(dǎo)致江蘇考生相關(guān)學(xué)科質(zhì)量大幅下滑。在某超級(jí)大學(xué)的監(jiān)測(cè)中，江蘇考生物理從原來(lái)老高考時(shí)遙遙領(lǐng)先全國(guó)的第一名，5年后下跌至第19名，幾乎變成全國(guó)倒數(shù)。難道是5年間江蘇物理老師水平下降，抑或是孩子們的智商下降？都不是，顯然是等級(jí)考試的負(fù)面效應(yīng)。

也就是說(shuō)，中考不考，孩子們普遍放棄化學(xué)、生物等科目學(xué)習(xí)幾乎是不可避免的。那么，一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題就來(lái)了：對(duì)我國(guó)科技人才培養(yǎng)必將造成嚴(yán)重的負(fù)面影響。

教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的核心就是科技人才的培養(yǎng)。2023年，領(lǐng)導(dǎo)公開(kāi)強(qiáng)調(diào)：做好青少年科學(xué)教育的加法。日前在參加政協(xié)教育組座談時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)再次強(qiáng)調(diào)：強(qiáng)化教育對(duì)科技與人才的支撐作用。在學(xué)科專業(yè)設(shè)置改革與人才培養(yǎng)模式改革時(shí)，三中全會(huì)的表述是：以科技發(fā)展與國(guó)家戰(zhàn)略需求為牽引。科技人才，尤其是拔尖的科技人才的識(shí)別（選拔）與培養(yǎng)至關(guān)重要，是大國(guó)博弈的勝負(fù)手。這也就是中央高度重視科技人才的根本原因。2018年起，美國(guó)就嚴(yán)格管控中國(guó)留學(xué)生赴美學(xué)習(xí)理工科，其原因就在這里。去年美國(guó)常務(wù)副國(guó)務(wù)卿坎貝爾公開(kāi)稱：歡迎中國(guó)留學(xué)生，但只能學(xué)文科。DeepSeeK讓美國(guó)在人工智能上對(duì)中國(guó)的圍堵大打折扣就是一個(gè)鮮活的案例。

初中放棄化學(xué)，生物的學(xué)習(xí)會(huì)帶來(lái)什么？文科和理科是不同的，自然科學(xué)知識(shí)體系的嚴(yán)密性是文科不能比的，前面不學(xué)，后面就很困難了。更重要的是，自然科學(xué)多數(shù)是早慧學(xué)科，錯(cuò)過(guò)了就很難挽回，文科則不然。也是昨天，北大田剛院士在參加北師大實(shí)驗(yàn)中學(xué)的活動(dòng)時(shí)公開(kāi)強(qiáng)調(diào)：基礎(chǔ)教育階段是培養(yǎng)數(shù)學(xué)人才的關(guān)鍵期。

如果一些孩子早早放棄化學(xué)的學(xué)習(xí)，科技人才的培養(yǎng)，也就成為無(wú)源之水，無(wú)本之木，是科學(xué)教育的減法。也就是說(shuō)，這一措施必然對(duì)科技人才的培養(yǎng)帶來(lái)長(zhǎng)期而深遠(yuǎn)的負(fù)面影響，在這方面我們也有著慘痛的教訓(xùn)，需要高度警惕。

不僅僅是不考化學(xué)，還有一些地方的中考改革上，數(shù)學(xué)分值低于語(yǔ)文的。顯然各地在中考改革上的一系列做法，在我看來(lái)，和教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)目標(biāo)是背離的。

教育政策不能忘了教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)的大賬，今日考場(chǎng)減少的每一門(mén)理科，都有可能成為明日科技突圍缺失的一塊拼圖。