最是書香能致遠(yuǎn)，思辨之光映課堂。近日，一場關(guān)于閱讀的深度對話，在暮春的峨眉山下悄然開啟。峨眉山市小學(xué)語文高段閱讀與評價專題研訓(xùn)會在峨眉山市第三小學(xué)校如期舉行。本次會議以“融通多樣態(tài)閱讀，深化思辨共生”為主題，全市小學(xué)高段全體語文教師齊聚一堂，共赴一場思想與實踐交融的學(xué)術(shù)盛宴。

首節(jié)展示課《碎片里的回聲：當(dāng)AI走進(jìn)生活》由峨眉三小張加鷹老師執(zhí)教，本堂課如同一場精心設(shè)計的“思維風(fēng)暴”。張老師以一份真實的“AI工具使用情況調(diào)查”數(shù)據(jù)為引，巧妙融入了班級微信群的討論摘錄和腦科學(xué)圖文報告，構(gòu)建了一個多模態(tài)、非連續(xù)性的文本情境，生動詮釋了“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”的深層學(xué)習(xí)理念。

隨后，峨眉三小教師余佳憶帶來了群文閱讀課《最可愛的人》。余老師以《語文同步閱讀1+x》教材為基點，精選多篇謳歌英雄的文本，架構(gòu)起一個立體的閱讀場域。同學(xué)們在表格的輔助下梳理事跡，在細(xì)節(jié)描寫中品味深情。課堂的高潮在于深度的思辨環(huán)節(jié)：當(dāng)學(xué)生用“烈火、高山、磐石”來意象化英雄時，通過品讀家書、端詳舊鞋等細(xì)節(jié)，同學(xué)們觸摸到英雄內(nèi)心的溫度，實現(xiàn)了從仰視到理解的情感跨越。這堂課在比較整合中，讓“最可愛的人”形象愈發(fā)豐滿，愛國情懷與生命感悟自然共生。

在評賞環(huán)節(jié)，峨眉三小校長楊麗深入解讀兩堂示范課的設(shè)計理念與育人價值。她指出，兩堂課分別展現(xiàn)了非連續(xù)性文本與群文閱讀的教學(xué)魅力，是“素養(yǎng)為綱、思辨共生”理念的生動實踐，鼓勵全體教師深耕多樣態(tài)閱讀教學(xué)，點燃學(xué)生思辨火花。重點剖析了《最可愛的人》這堂群文閱讀一等獎?wù)乖u課課例的鍛造過程與深層價值。楊麗鼓勵全體教師勇敢嘗試多樣態(tài)閱讀，點燃學(xué)生思辨之光、傳承人文精神的火種。

兩節(jié)觀摩課余韻悠長，專題研討的智慧之光接續(xù)點亮。隨后，來自不同學(xué)校的骨干教師分享了她們扎根一線的實踐智慧。

峨眉三小羅慧琴老師分享的《扎根生活沃土 點亮習(xí)作星光》。她主張擦亮學(xué)生“發(fā)現(xiàn)的眼睛”，記錄日�！靶〈_幸”；創(chuàng)設(shè)真實的體驗場景，讓寫作有“料”可寫，真正踐行了“文章本天成，妙手偶得之”的創(chuàng)作真諦，讓每個孩子的筆下都能流淌出獨特的心靈之光。

市教師培訓(xùn)中心語文教研員杜佳平老師進(jìn)行了專題引領(lǐng)與總結(jié)。她以“融通與共生：閱讀教學(xué)的應(yīng)然追求”為核心，實現(xiàn)連續(xù)性文本與非連續(xù)性文本的融通、單篇精讀與群文閱讀的融通、閱讀輸入與表達(dá)輸出的融通。杜老師勉勵全體教師從“讀、思、用”三字落腳，要讓自己和學(xué)生成為熱情的閱讀者、思考者和應(yīng)用者，才能將課堂變?yōu)樵杏姇奈滞�。她對未來課堂的期待——書聲瑯瑯、思辨熠熠、巧為己用——為全體與會者描繪了一幅清晰而動人的教學(xué)圖景。

會議相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，為期半天的研訓(xùn)會雖短，卻緊湊而充實，如一場精神的豐宴，呈現(xiàn)出清晰的“實踐-提煉-升華”邏輯脈絡(luò)。以閱讀為犁，以思辨為燈，峨眉小語人將深耕那片關(guān)于語言、生命與成長的廣闊原野，讓語文教育在融合與創(chuàng)新中，生生不息，生機(jī)勃勃。（文/圖：峨眉山市第三小學(xué)校）