當(dāng)數(shù)字技術(shù)遇上教育革新，教師隊(duì)伍建設(shè)迎來(lái)全新變革機(jī)遇。從智能備課、精準(zhǔn)教研到個(gè)性化育人，數(shù)字技術(shù)如何為教師減負(fù)增效、助力專業(yè)能力進(jìn)階？今天的“‘?dāng)?shù)’育未來(lái)·專家談”系列，來(lái)看數(shù)字技術(shù)如何為教師發(fā)展按下“加速鍵”——

數(shù)字技術(shù)將在哪些方面賦能教師發(fā)展？

華中師范大學(xué)人工智能教育學(xué)部教授吳砥認(rèn)為，在備課環(huán)節(jié)，教師可以利用智能體工具，大幅度減輕自己的備課負(fù)擔(dān)，同時(shí)提高自己的備課質(zhì)量；在課后環(huán)節(jié)可以利用智能技術(shù)來(lái)輔助實(shí)現(xiàn)作業(yè)的設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)分層分類作業(yè)，乃至一人一作業(yè)，實(shí)現(xiàn)高度個(gè)性化。

在華東師范大學(xué)上海智能教育研究院研究員宋宇看來(lái)，在課堂教學(xué)過(guò)程中，數(shù)字技術(shù)可以增強(qiáng)課堂互動(dòng)效能，協(xié)助教師搭建問(wèn)題鏈條和教學(xué)支架，啟發(fā)學(xué)生高階思維，還可以有效支持創(chuàng)新探究，通過(guò)虛擬仿真技術(shù)創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)場(chǎng)景中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，提升實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

宋宇表示，在課后教研環(huán)節(jié)，數(shù)字技術(shù)還能夠精準(zhǔn)賦能課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，突破傳統(tǒng)單純統(tǒng)計(jì)抬頭、舉手等表象行為的局限，而更加聚焦于德育引導(dǎo)、思維啟發(fā)、核心素養(yǎng)培育等關(guān)鍵育人要素，開(kāi)展人工智能循證教研實(shí)踐，生成個(gè)性化的教學(xué)優(yōu)化改進(jìn)方案，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

教師在技術(shù)使用中普遍會(huì)遇到哪些難點(diǎn)？如何應(yīng)對(duì)？

華中師范大學(xué)人工智能教育學(xué)部教授吳砥表示，教師實(shí)際的實(shí)施過(guò)程中，可能由于對(duì)技術(shù)的熟悉程度不夠，導(dǎo)致技術(shù)對(duì)教學(xué)的實(shí)際提升作用不明顯，也可能在某些環(huán)節(jié)出現(xiàn)了過(guò)度使用，造成不利?！八哉w上應(yīng)該審慎推進(jìn)，既要積極地?fù)肀В瑫r(shí)又要注意應(yīng)用的節(jié)奏。”吳砥談到。他推薦教師閱讀《教師生成式人工智能應(yīng)用指引（第一版）》以及《中小學(xué)人工智能通識(shí)教育指南（2025年版）》和《中小學(xué)生成式人工智能使用指南（2025年版）》。

華東師范大學(xué)上海智能教育研究院針對(duì)教育場(chǎng)景開(kāi)展大模型評(píng)測(cè)，該研究院研究員宋宇介紹到：數(shù)據(jù)顯示，教師在育人過(guò)程中依然發(fā)揮著主導(dǎo)作用，特別是在國(guó)家意識(shí)與民族精神、道德法治教育、政治思想教育等德育多維度上表現(xiàn)突出，而大模型則容易出現(xiàn)解讀不準(zhǔn)確、回答避重就輕、淺嘗輒止等問(wèn)題。在跨學(xué)科知識(shí)拓展方面大模型能提供有力補(bǔ)充，在思維認(rèn)知維度，大模型能夠有效賦能教師，在復(fù)雜問(wèn)題的解決與處理、總結(jié)歸納、遷移拓展以及創(chuàng)新思維激發(fā)等方面發(fā)揮積極作用。

未來(lái)如何打造新時(shí)代智慧型教師隊(duì)伍？

在華中師范大學(xué)人工智能教育學(xué)部教授吳砥眼中，智能時(shí)代的高質(zhì)量教師隊(duì)伍建設(shè)，是一個(gè)系統(tǒng)工程。他認(rèn)為，在職前階段需要大幅度地推進(jìn)師范生教育體系的改革，課程中應(yīng)更多地融入與智能技術(shù)、智能素養(yǎng)提升有關(guān)的課程；在在職教師階段，需要常態(tài)化地實(shí)現(xiàn)“研訓(xùn)用”一體化，讓教師可以經(jīng)常地接受到智能技術(shù)相關(guān)的培訓(xùn)并應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程、培訓(xùn)過(guò)程、教學(xué)應(yīng)用過(guò)程和教研過(guò)程的緊密銜接，無(wú)縫切換。

華東師范大學(xué)上海智能教育研究院研究員宋宇表示，當(dāng)下，育人目標(biāo)正在從知識(shí)本位轉(zhuǎn)向更加注重素養(yǎng)導(dǎo)向和能力發(fā)展。教師培養(yǎng)一方面要提升數(shù)智素養(yǎng)，教會(huì)他們熟練運(yùn)用前沿?cái)?shù)字技術(shù)，另一方面，要更新教師育人理念，切實(shí)發(fā)揮好數(shù)字技術(shù)的作用，服務(wù)于教育教學(xué)模式的轉(zhuǎn)型，發(fā)展互動(dòng)-啟發(fā)-探究式的新型教學(xué)模式，支撐高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)，服務(wù)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)。

來(lái)源 | 育見(jiàn)新聞微信號(hào)（中國(guó)教育電視臺(tái)陶泓宇、郭玥、王軍，上海教育電視臺(tái)高飛宇、 顧曉春）

“數(shù)”育未來(lái)·專家談

轉(zhuǎn)載請(qǐng)按以下格式注明來(lái)源↓↓↓

教育部政務(wù)新媒體“微言教育”（微信號(hào)：jybxwb）