暮春暖風(fēng)拂面，五一勞動節(jié)悄然到來。勞動是成長最好的修行，耕耘是少年最美的成長底色。小畫師們用心觀察生活百態(tài)，體悟勞動精神內(nèi)涵，以畫筆定格日常耕耘瞬間，在創(chuàng)作中涵養(yǎng)熱愛勞動、懂得奉獻、心懷擔(dān)當?shù)纳倌昶犯瘛?/p>

科技勞動新圖景

金雨橙（北京市東城區(qū)板廠小學(xué)）

輔導(dǎo)教師:陳卓

致敬最美勞動者

趙梓瑄（北京市海淀區(qū)中關(guān)村一小懷柔分校）

輔導(dǎo)教師：劉彩霞

山花勞動曲

陳禹陌（北京市陳經(jīng)綸中學(xué)崇實分校）

輔導(dǎo)教師：蘆穎

以勞動之手 建文明之城

李嘉琦（北京市平谷區(qū)大興莊中心小學(xué)）

輔導(dǎo)教師：代心心

勞動小能手

趙語宣（北京市懷柔區(qū)渤海鎮(zhèn)中心小學(xué)）

輔導(dǎo)教師:曹海燕

機器人促勞動

李雨涵（北京市第一七一中學(xué)附屬青年湖小學(xué)）

輔導(dǎo)教師：李鵬舉

最美勞動者

劉童午（北京市通州區(qū)宋莊實驗學(xué)校）

輔導(dǎo)教師：王彬

農(nóng)藝園里的勞動歌

崔宇涵（北京市大興區(qū)龐各莊鎮(zhèn)第二中心小學(xué)）

輔導(dǎo)教師：劉莉

擦出勞動的亮光

翟梓祎（北京石油學(xué)院附屬小學(xué)）

輔導(dǎo)教師：張興霞

植樹添新綠 勞動潤童心

張鈺欣（北京市大興區(qū)第二小學(xué)）

輔導(dǎo)教師：杜鵑

我的勞動小工具

王藝凝（北京市昌平區(qū)回龍觀第二小學(xué)）

輔導(dǎo)教師：吳玉紅

播種綠色

張璐寧（北京第二實驗小學(xué)平谷分校）

輔導(dǎo)教師：任天昊

童心繪勞動 巧手促成長

李珍

北京市豐臺區(qū)第一小學(xué)美術(shù)教師

豐臺區(qū)美術(shù)學(xué)科骨干教師

首先，小畫師們要精準構(gòu)思畫面內(nèi)容，明確創(chuàng)作方向。繪畫創(chuàng)作的第一步是確定畫面核心，圍繞“童心愛勞動 快樂促成長”主題，既可以構(gòu)思居家家務(wù)、校園勞動的日常畫面，也可以構(gòu)思各行業(yè)勞動者堅守崗位、耕種收獲的場景，讓畫面內(nèi)容貼合主題、兼具溫度，為后續(xù)創(chuàng)作奠定堅實基礎(chǔ)。

其次，合理搭配構(gòu)圖視角，筑牢畫作骨架。構(gòu)圖是畫面的基礎(chǔ)，如同畫作的“骨架”，小畫師們可靈活選用合適的構(gòu)圖方式：既可用俯視構(gòu)圖，描摹居家家務(wù)等場景，凸顯勞動的煙火溫情；也可用平視畫面，刻畫各類勞動場景中少年的實干模樣；還可聚焦人物特寫，為后續(xù)造型細節(jié)刻畫做好鋪墊，讓畫面布局更具合理性與感染力。

再次，精細雕琢造型細節(jié)，賦予畫作生命力。造型細節(jié)是讓畫作“活起來”的關(guān)鍵，創(chuàng)作中無需追求完美五官，重點刻畫勞動時的人物造型與神態(tài)細節(jié)：汗水暈染的臉頰、眼角彎起的笑紋、專注認真的神情，或是收獲勞動成果時的燦爛笑容，搭配握垃圾鉗的小手等肢體細節(jié)，用靈動線條勾勒輪廓、柔和筆觸打磨質(zhì)感，讓人物形象更鮮活，傳遞“勞動最光榮”的核心內(nèi)涵。

最后，溫潤調(diào)配畫面色彩，升華創(chuàng)作主題。色彩是畫作情緒的直觀表達，恰當?shù)纳蚀钆淠芨玫赝癸@勞動內(nèi)涵、傳遞少年朝氣。小畫師們可選用質(zhì)樸的大地色系還原勞作的真實質(zhì)感，搭配清新色調(diào)呼應(yīng)春日勞作場景，用明亮暖調(diào)彰顯少年活力，讓冷暖色彩柔和相融，既貼合各類勞動場景的氛圍感，也讓勞動主題更鮮明突出。

以美潤童心，以勞促成長。小畫師們還可立足傳統(tǒng)手繪，融合多元藝術(shù)思路，借數(shù)字繪畫拓寬創(chuàng)作視野，以豐富形式詮釋勞動之美。愿小畫師于生活中體悟耕耘力量，在筆墨丹青間涵養(yǎng)責(zé)任擔(dān)當，用真摯鮮活的作品，展現(xiàn)新時代少年熱愛勞動、向陽成長的精神風(fēng)貌。

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策劃：王小艾

編輯：呂慧 姜思瑤

校對：付磊

審核：張秋穎

終審：冉陽 李繼君

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