在教育部社會科學(xué)司的指導(dǎo)下，在中國教育出版?zhèn)髅郊瘓F的支持下，由高等教育出版社捐資，中國教師發(fā)展基金會于2020年12月設(shè)立“高等學(xué)校優(yōu)秀思政課教師和馬克思主義理論學(xué)科學(xué)生獎教（學(xué)）金”項目。項目旨在發(fā)現(xiàn)一批政治素質(zhì)好、專業(yè)水平高、學(xué)風(fēng)作風(fēng)正的高校思政課教師領(lǐng)軍人才和優(yōu)秀后備人才，發(fā)揮引領(lǐng)示范作用，推動高校思政課教師隊伍整體水平高質(zhì)量發(fā)展。

本報特別推出“先生之風(fēng)”欄目，聚焦曾入圍“高等學(xué)校優(yōu)秀思政課教師和馬克思主義理論學(xué)科學(xué)生獎教（學(xué)）金”項目、在思政教育研究與實踐領(lǐng)域作出杰出貢獻的諸位“大先生”，追溯其思想脈絡(luò)，彰明其學(xué)術(shù)薪傳，講述他們的治學(xué)故事與育人點滴，感受他們的堅守與情懷。他們的一言一行便是最生動的“思政課”——讓我們一同走進“先生之風(fēng)”，感受那份山高水長的精神力量。

作者 |本報記者 李鵬

武星亮山西農(nóng)業(yè)大學(xué)二級教授。曾獲全國優(yōu)秀教師、全國高校優(yōu)秀思想政治理論課教師、全國高校思想政治理論課教學(xué)能手等榮譽稱號。2022年獲首屆全國高等學(xué)校優(yōu)秀思政課教師獎勵基金一等獎。

“教師要認(rèn)真對待學(xué)生，我見過那么多老先生講課，從來沒有一個人是坐著講的，所以我從來沒有也不敢坐著講課。”每次站上講臺，山西農(nóng)業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授甘霞總會想起恩師武星亮告誡她的這句話，“這是武老師教學(xué)生涯的‘秘訣’，讓我明白‘認(rèn)真’是教師一輩子的必修課?！?/p>

從1977年留校任教至今，在堅守思政課講臺的漫長歲月里，武星亮認(rèn)真治學(xué)、認(rèn)真育人、認(rèn)真做人，始終踐行“經(jīng)師”與“人師”相統(tǒng)一的初心，把“認(rèn)真”二字刻進了一言一行、每一堂課、每一件小事里。

越認(rèn)真，越幸運

武星亮的“認(rèn)真”，是從黃土地里“刨”出來的。

1969年初中畢業(yè)，他回到家鄉(xiāng)山西繁峙縣當(dāng)“回鄉(xiāng)青年”。從最苦最累的“打炕”小工到分毫不差的記工員，再到滴水不漏的生產(chǎn)隊會計，他干啥都一絲不茍。1975年，當(dāng)上大隊科研隊隊長的他，從山西農(nóng)科院蔬菜研究所弄來幾罐蔬菜種子，扛回一大卷塑料地膜，建起繁峙縣第一個蔬菜大棚。他硬是憑借認(rèn)真鉆研的精神，帶領(lǐng)隊員種出了全縣第一個冬瓜、第一個青椒……科研隊因此被評為“山西省先進科研隊”，他也獲得了推薦上大學(xué)的機會。

1975年，武星亮進入山西農(nóng)學(xué)院農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)。泛黃的筆記本里，一行行工整的筆記、一幅幅精美得堪稱“藝術(shù)品”的手繪知識圖譜，記錄著他的“認(rèn)真”。認(rèn)真給他帶來了幸運。1977年畢業(yè)前，學(xué)校召開畢業(yè)生座談會，征求對政治課的意見。武星亮沒敷衍，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)體會直言：“學(xué)習(xí)毛主席的五篇哲學(xué)著作感到特別有收獲，老師要是能結(jié)合專業(yè)講馬克思主義哲學(xué)道理就更好了！”

這番樸實又認(rèn)真的發(fā)言，被在場的校黨委副書記記住了。恰逢學(xué)校馬列主義教研室缺年輕教師，武星亮被選中留校任教。從農(nóng)學(xué)跨界到思政，沒有理論基礎(chǔ)，沒有教學(xué)經(jīng)驗，挑戰(zhàn)不小。但武星亮骨子里的認(rèn)真勁兒讓他沒有退縮，也成了他應(yīng)對挑戰(zhàn)的底氣。

剛上講臺，學(xué)校對年輕教師實行嚴(yán)格的三級試講。試講過程中，老教師直言不諱地指出“講課不能照本宣科，一定要把‘講’與‘解’分開”。武星亮認(rèn)真地把這句話記在本子上，更刻進了心里。他跟著老教師聽課，一字一句地記筆記，琢磨每個概念的講解邏輯、每個原理的闡釋方法。為了補理論短板，他一頭扎進圖書館，逐字逐句研讀馬克思主義經(jīng)典著作，寫心得、做筆記。

留校頭幾年，武星亮把“認(rèn)真?zhèn)湔n”做到了極致。他一遍遍梳理教學(xué)邏輯，反復(fù)篩選貼合學(xué)生實際的案例，哪怕一個簡單的表述，也要琢磨幾種說法，直到最嚴(yán)謹(jǐn)、最易懂。“思政課是講道理的課，自己都沒學(xué)懂弄通，怎么能給學(xué)生講明白？”這份認(rèn)真，讓他很快站穩(wěn)了講臺，學(xué)生都說：“武老師講的馬克思主義哲學(xué)，讓人信服?！?/p>

“用邏輯的力量征服大學(xué)生”

“思政課要讓學(xué)生坐得住、聽得進、受觸動，就得認(rèn)真琢磨、用心鉆研?！苯?0年的教學(xué)生涯里，武星亮始終以最認(rèn)真的態(tài)度對待每一堂課。在老教師“備課、講課”的基礎(chǔ)上，他反思優(yōu)化，補上“思課”環(huán)節(jié)，形成“備課、講課、思課”三位一體的教學(xué)閉環(huán)，練就了內(nèi)化、外化、優(yōu)化三項教學(xué)基本功，打磨出一套獨特的教學(xué)方法，讓抽象的理論變得鮮活。

備課時，他總結(jié)為“摳三環(huán)、練三性、抓三點”，核心就是一個“摳”字。講《馬克思主義基本原理概論》中“世界的物質(zhì)性”，他從“范疇”的定義入手講清哲學(xué)范疇的特殊性，再在與意識的對比中逐層剖析“客觀實在”的內(nèi)涵，一步步摳透“物質(zhì)”這個概念。為了貼近學(xué)生，他利用課間、課余時間與學(xué)生交流，認(rèn)真記下每個學(xué)生的思想困惑和成長需求，讓思政課始終貼著學(xué)生、貼著生活。

武星亮把“講解分開”的原則踐行了一輩子。他認(rèn)真界定“講”與“解”的邊界：“講”，是用嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的語言，把基本概念、原理原原本本講清楚，容不得半點含糊；“解”，是用鮮活的案例、直白的表達，把理論背后的邏輯說明白，讓學(xué)生聽得懂、能理解、可踐行。從教幾十年，他從未坐著講過一堂課，哪怕身體不適，也始終保持飽滿的狀態(tài)，不念課件、不背講稿，每一句話都認(rèn)真琢磨，每一個案例都認(rèn)真篩選。

武星亮常說，思政雖是人文類學(xué)科，但更應(yīng)講科學(xué)、講邏輯，“要用邏輯的力量征服大學(xué)生”。為了讓抽象理論更直觀，他從農(nóng)學(xué)專業(yè)的作物生長圖解和中國傳統(tǒng)哲學(xué)的太極圖中獲得靈感，打造出圖解教學(xué)法，用簡單的線條和文字把理論具象化，把深奧的哲學(xué)原理變得生動形象。20世紀(jì)末，電腦操作零基礎(chǔ)的他，為了把圖解融入教學(xué)，硬是學(xué)會了做課件。他對課件要求極高，每一句話都打磨，每一個動畫都設(shè)置，堅持動畫隨講述逐一呈現(xiàn)，絕不一次性放出所有內(nèi)容。直到今天，哪怕講了幾十遍的內(nèi)容，他也會結(jié)合新情況修改課件，從未敷衍。

幾十年的教學(xué)實踐，武星亮總結(jié)出三個“123”教書育人方法：立足培養(yǎng)合格人才“一個根本”，弘揚民主、科學(xué)“兩種理念”，倡導(dǎo)真、善、美“三種追求”；把握理論聯(lián)系實際“一條原則”，循著課內(nèi)、課外“兩種途徑”，梳理重點、難點、熱點“三種問題”；堅持為學(xué)生服務(wù)“一種觀點”，運用真理、人格“兩種力量”，發(fā)揚認(rèn)真、科學(xué)、吃苦“三種精神”。這套方法，既錨定了立德樹人的方向，又破解了思政課“學(xué)生不愿聽”的難題。

經(jīng)師易求，人師難得

在武星亮看來，思政課教師的“認(rèn)真”不只體現(xiàn)在治學(xué)上，更體現(xiàn)在育人上。他始終以最認(rèn)真的態(tài)度對待每個學(xué)生，認(rèn)真做好每件關(guān)乎學(xué)生成長的事，讓思政課不僅有理論的深度，更有人文的溫度。

他認(rèn)真關(guān)注學(xué)生的需求。為了讓學(xué)生理解食品安全背后的社會治理邏輯，武星亮把三聚氰胺事件背后的民生問題講得入木三分；講城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)時，他認(rèn)真收集鮮活材料，講到動情處，臺下不少學(xué)生紅了眼眶。這份觸動，源于他把理論講進學(xué)生心里的真誠。

他的認(rèn)真，也從不止于課堂。得知學(xué)生家庭貧困，武星亮專門囑咐輔導(dǎo)員多照顧，還常找學(xué)生談心，幫助樹立信心；學(xué)生糾結(jié)未來，他結(jié)合自己的人生經(jīng)歷逐一分析利弊；他推行導(dǎo)師制讀書活動，為每位教師分配輔導(dǎo)任務(wù)，搭建師生溝通的橋梁；他聘用學(xué)生擔(dān)任院長助理，傾聽學(xué)生意見，了解學(xué)生思想；他指導(dǎo)學(xué)生社團和社會實踐，鼓勵學(xué)生把理論運用到實踐中。有位學(xué)生畢業(yè)后扎根山西農(nóng)村當(dāng)村官，給他寄來賀卡：“是您讓我堅定了扎根農(nóng)村的決心，您教給我的認(rèn)真做事、真誠做人，我會一直記在心里?！?/p>

對青年教師，武星亮更是呵護有加。從擔(dān)任馬列主義教研室副主任開始，他就把培養(yǎng)青年教師當(dāng)成自己的使命，認(rèn)真推行三級試講制度，從講稿撰寫到課堂講授，每個環(huán)節(jié)都嚴(yán)格指導(dǎo)。經(jīng)他指導(dǎo)的20多名青年教師，都成了高校思政課教學(xué)的骨干。

近50年的教學(xué)生涯，武星亮的“認(rèn)真”從未因時光流逝而褪色。2015年退休后，他接受了學(xué)校的返聘，繼續(xù)為本科生講課，還擔(dān)任教學(xué)督導(dǎo)聽課、評課，參與思政課教師培訓(xùn)。有人問他：“辛苦了一輩子，該歇歇了，為什么還堅持？”他笑著說：“敬畏職業(yè)，服務(wù)學(xué)生，其樂無窮。只要還能站在講臺上，我就會認(rèn)真對待每一堂課?！?/p>

這份認(rèn)真，體現(xiàn)在他一輩子的學(xué)習(xí)與堅守中。他堅持幾十年自費訂閱《新華文摘》，一期不落地研讀，做好筆記；他收集教學(xué)資料，從教之初的十幾年就積累了數(shù)千張資料卡片；為了跟上時代，他學(xué)習(xí)運用新媒體，探索“互聯(lián)網(wǎng)+思政課”，主講的課程后來獲評國家級一流本科課程。他的辦公桌上，永遠(yuǎn)放著厚厚的教材和寫滿批注的筆記，哪怕年近古稀，依然堅持備課至深夜。

從教近50年，武星亮獲得了全國優(yōu)秀教師等榮譽。但在他看來，最珍貴的不是獎牌，而是學(xué)生的認(rèn)可，是青年教師的成長，是思政課在學(xué)生心中種下的“認(rèn)真做事、真誠做人”的種子。

如今，武星亮依然忙碌在思政教育一線。他給年輕教師做講座，分享經(jīng)驗，把“認(rèn)真”傳遞下去；他參與集體備課，為課程改革建言獻策；他和學(xué)生談心，繼續(xù)做學(xué)生成長路上的引路人。他常對年輕教師說：“思政課教師要心中有責(zé)任，眼里有目標(biāo)，腳下有行動。只要始終保持認(rèn)真的態(tài)度，用心教、認(rèn)真做，就能把思政課講好，就能成為學(xué)生成長路上的引路人。”

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來源 | 《中國教師報》

編輯 | 白衣

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